ZT 推荐陈琴老师的新书《经典即人生》给所有父母
本帖最后由 德荷边境欢欢妈 于 2012-1-18 09:14 编辑http://www.ebama.net/thread-48869-1-3.html
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按：虽然远在欧洲，但是幸运的是，德国另一个城市一位妈妈已经想方设法买了一本陈琴老师的新书《经典即人生》书到德国，在新年假期的汉堡读经营上，她来到汉堡将此书借给大家传阅。我的阅读心情更是无比欣喜！
在这个时代有陈琴这样的老师，真是中华之幸！
终于有人给病入膏肓的语文教育指出并实践出一条可行之路了！推荐给所有父母和老师！
曾经在本版转贴一些关于陈琴老师的报道，见ZT 陈琴：“素读”经典之美
二十载磨一剑，践行素读谱新篇
小学语文老师VS国学教育大师
——2012年元旦陈琴新书发布会于广州购书中心隆重举行
她貌不惊人，她踽踽独行，
她曾经被认为根本不会教语文，她差点被剥夺做教师的资格，她一度对自己的教学能力心灰意冷，
总之所有人都不看好她，包括她自己。
对现行语文教育普遍不满的声音震撼了她，启发了她
“误尽天下苍生是语文！”
“上辈子杀了人，这辈子教语文！”
因为自身的经历，因为偶然的因缘，她的内心笃定了教育信念，她要以个人之力革新教育现状。
二十多年心无旁骛，埋首小学语文经典素读教育实践，她心甘情愿，无怨无悔。
她做了这第一个破冰者！
她的声音飘荡在中华的天空：元典是王道，其他皆浮云！
因她而形成的教育现象在全国范围内反响强烈！
她是南粤名师！
她是小语界第四代名师！
她是中华经典素读教学法第一人！
她是小语界走出来的国学教育大师！
她就是——陈琴！
由于广大关心、研究和推广陈琴经典素读教学法的教研员、校长、教师和家长的强烈关注、配合和努力，承载陈琴二十多年实践、思考所得的教育教学成果集《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》已由中华书局出版上市，本书共由四部分组成：导读、正文、附录和光盘，特点鲜明：
一、深入探讨中华经典素读教学法规律，重建中华经典素读课堂教学秩序。
自民国废止读经后，中华传统的教学手段也遭受波及而式微，直到被遗忘而从群体记忆中删除。一百年后，一位小学老师默默耕耘在语文课堂上，经过二十多年的积累沉淀，苦心钻研经典素读之道，力图建立适合当下教育现状的、家校紧密配合的中华经典素读教学法。因此，陈琴博得了“中华经典素读教学法”第一人的美誉。陈金铭先生把陈琴列为“第四代名师”，陈金铭先生指出，第四代的特点就是站在课程建设的高度，改革我们的语文教学。他们不再满足于上好一节课，而是着眼于用完整的课程体系来促进学生语文素养的整体提高。
二、重新认识、界定和阐述“经典素读”。
“素读”的概念是是由日本人提出来的，但就其实际而论，依然是中国古已有之的东西。陈琴老师对“素读”概念采取了“拿来主义”，但不是一味的拿来，而是结合儿童成长规律、教育接受规律并融入自己的实践和思考，对素读概念进行了界定和阐述，并用二十年的时间实验、实践。事实证明，经过陈琴老师素读训练的学生，都为未来的发展储存了足够的经典能量。这一切都说明，陈琴的“素读”，不是日本人所言的单纯的素读，而是把传统文化和教育紧密结合起来的素读。
2011年元旦是中华书局成立百年华诞，一系列庆祝活动全面展开。元旦当日首先将在中华书局的诞生地上海举行“百年再出发”的文化沙龙，在这个喜庆的日子里，应所有关注、关心、支持、赞赏陈琴的广大读者的强烈要求，中华书局决定在南国广州购书中心举行陈琴《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》新书发布会，热烈欢迎各界人士，尤其是教育界、文化界以及传统文化的爱好者、经典教育的热心者、基础教育的研究者届时光临。现把活动安排公布如下：
签售时间：2012年1月1日下午4点
签售地点：广州购书中心六楼
新书发布会流程：
1.主持人致词。
2.陈琴老师的学生集体吟诵《木瓜》《春江花月夜》。
3.嘉宾致辞
4.主持人总结，请嘉宾离席，宣布开始签售。
5.签售开始。
图书基本信息
书名：《经典即人生：文字是修正灵魂的良药(附3DVD)》著者：陈琴 华一欣
版别：中华书局2011年11月出版 开本：16开 装帧：平装 定价：68.00元
书号：978-7-101-08264-7
图书封面
作者简介
陈琴：中学高级教师，著名语文特级教师，南粤优秀教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家，《中国教育报》2008年度全国推动读书十大人物。
内容提要
本书是“中华诵·经典诵读行动”之名师对话系列、“中华诵·经典素读教程”之教师参考用书、教育部“中小学传统文化教育实践研究”课题实验读本之一，也是中华素读第一人陈琴老师从教二十多年的“素读”实践经验总结和理论思考。有文字的思考，有视频的实录，是了解陈琴教学思想的第一手资料。
素读和吟诵是陈琴老师的教学绝招，是陈琴老师接续千年读书传统的秘笈。在这本书中，陈琴老师做了详细的梳理和介绍。
陈琴老师在本书中既展示了深厚的学养、智慧的识见，更重要的是把吟诵和素读教学法带给了大家，让广大老师开展吟诵教学成为了可能，更让吟诵教学“飞入寻常百姓家”。
名家推荐
您也许猜测：做陈老师的学生很痛苦吧？被逼着背那么多东西。所以您一定要看看陈老师上课的录像，不是看陈老师，而是看她的学生，看那些孩子的脸和他们的神态动作。孩子们上课时的状态，就像我们在看世界杯！一副跃跃欲试、直欲冲上讲台的样子，每个人都张牙舞爪、兴高采烈！这样的学习，不可能不好。这样学习的孩子，不可能不成为一个好人。
——徐健顺 中华吟诵学会秘书长
陈琴老师是真正的厚积薄发，几十年来，她一直“潜伏”在语文海洋的深处修炼自己，一旦浮出水面，自然如明月升空，光华四射。
—— 李振村 《小学语文教师》杂志执行主编
本色为素，故有素月；单纯为素，故有素朴；向来为素，故有素志。素读者，本色之读、单纯之读、向来之读也。经典素读，为民族文化传灯，为幸福人生指月，功德无量！
——王崧舟 杭州市拱宸桥小学特级教师
如果你不知道陈琴的“素读”课程，那么赶紧去关注她；如果你接触过陈琴，那么一定会被她所感动。
——刘良华 华南师范大学教授
阅读《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》，跟着陈琴将十几万具有种子能量的经典文字储存在孩子们的记忆深处，为孩子们的人生增添一抹厚重而绚烂的底色！
——韩兴娥 山东潍坊北海学校语文教师
“诵十万言，有诗书气；翔九千仞，作逍遥游。”陈琴老师的素读经典是语文教育的正道、大道，接续传统，开启未来！
——丁慈矿 上海交通大学附属小学语文教师
陈琴的耕耘已经有八年。酒香尚且不怕巷子深，何况在一个人们普遍关注教育、资讯又高度发达的新时代？可以说，从2007年开始，经典素读就在网上、平面媒体中铺天盖地的传播着，作为倡导者和推动者，陈琴的名字早就和经典素读连在了一起，素读经典成为阅读教学园中的一朵奇葩。这一次，在广大关心、研究和推广陈琴经典素读教学法的教研员、校长、教师和家长的强烈关注下，《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》应运而出。
——陈大伟 成都大学副教授
陈琴，这个现在被称作“国宝”的师者，远接孔子“君子不器”的教诲，一直艰难地以经典的方式践行着育人的使命，其情怀堪比苏霍姆林斯基----都是为了爱孩子而来到这个世界的人，其甘苦堪比陶行知----都是捧着一颗心来，不带半根草去的人。
——冉胜利 陕西省小学教师培训中心教研室主任
读《经典即人生：文字是修正灵魂的良药》一书，我感受到了经典的分量、力量，发现了素读的魅力、潜力！我感动、感慨，我欣赏、心赏！
——盛新凤 全国著名特级教师
本书看点
信念执着，学养深厚，中华经典素读素读教学第一人陈琴
接续千年传统，传授素读心法，分享吟诵秘诀，
让每一个坚持诵读的孩子：背诵十万字，读破百部书，写下千万言。
上架建议
教师用书 经典诵读 吟诵
正文快读
出版说明
本书是在广大关心、研究和推广陈琴经典素读教学法的教研员、校长、教师和家长的强烈关注下出版的，是相关教研人员和编辑人员深入课堂调研和收集大量陈琴经典素读教学资料后，经作者汇总、梳理、编撰而成的一部内容丰富、资料翔实、文字与视频互动的教研成果集。
本书共由四部分组成：导读、正文、附录和光盘。
导读由陈琴与华一欣就大家关心的九个问题问答组成，主要介绍了经典素读教学法的由来、概念、教学实践、教学师资、教学内容、课程设置、教学方法、教学效果和经验心得。
正文共四章。第一章、第二章以陈琴的教研论文和教学札记为主，比较全面地阐述了经典素读教学法的理论，比较翔实地记录了经典素读教学的实践；第三章、第四章以介绍陈琴作为经典素读教学法的提出者和推广者的人文素养、教育思想为主，向我们展示了陈琴良好的教学素质和高远的教育理想的形成过程。
附录收录了同行、媒体人对经典素读教学和陈琴的关注文章，从侧面反映了经典素读教学法在当今教育界尤其是小语界的强烈反响。
导读和正文内容有重复的地方，我们没有进行删改，这样做，一是为了照顾导读的系统性和浑整性，二是考虑导读是正文的提示和引导，正文是导读的拓展和深入。这点应当交代清楚。
光盘收录了陈琴的晨读课、语文课、公开课、亲子诵读活动的实录视频资料，同时还收录了学生、家长及同行对经典素读教学的调研视频资料，是研究和学习陈琴经典素读教学法的第一手资料。
作为一部内涵丰富的教研成果集，它既是“中华诵·经典诵读行动”之名师对话系列中的一种，又是教育部“中小学传统文化教育实践研究”课题的子课题“中华诵·经典素读教学法研究”的研究成果之一，更是“中华诵·经典素读教程”的配套教师参考用书。
希望本书的出版能满足广大教师和家长对经典素读教学法的理论和实践深入了解的渴求，特别是对众多中小学校开展经典诵读能起到推动、借鉴和完善的作用，同时，能进一步推动教育部“中小学传统文化教育实践研究”课题深入研究，推动母语教学的进一步改革，为教育部、国家语委和中央文明办联合主办的“中华诵·经典诵读行动”的深入开展提供第一手的教学教研资料，对新时代下如何更好弘扬中华民族优秀传统文化乃至建设中华民族共有精神家园起到探索的作用。
目录
序一 迈向人生大道|陶继新
序二 谁才是天下第一？|徐健顺
引子 厉响思清远
导读 经典素读问答录
一问：经典素读的缘起
二问：经典素读的依据
三问：经典素读读什么
四问：经典素读谁来教
五问：素读开展的前提
六问：素读课程如何设
七问：经典素读如何教
八问：经典素读的成效
九问：经典素读的心得
第一章 语文之忧与素读之道
读书·教语文
我们的语文究竟缺失了什么味？
为什么爱他们
“素读”经典
云上的日子——我的“家校共读”策略
文字是神奇的“药”
学点字理和诗词格律知识
朗读法的类型举隅
识字课应该渗透 “六书”常识
爱整棵树
低成本的语文课堂
第二章 经典素读教学实践举例
2007年经典素读教学札记
跟家长们聊聊(2007-09-30)/背书乐(2007-11-07)/老师，再学一首诗吧(2007-11-11) /晨读记(2007-11-15)/今天的课，只读书(2007-11-20)/读出文字后面的内容——《“精彩极了”和“糟糕透了”》小记 (2007-11-30)/这样的诗为什么不选入课本呢？(2007-12-05)/老师，你在看什么书？(2007-12-07) 孩子，把文字读进思想里——跟孩子们谈朗读(2007-12-11)
2008年经典素读教学札记
年关背书(2008-01-05)/ 春意悄然隐枝丫(2008-02-24)/日札优于作文(2008-02-27)/ 作文真的不是教出来的(2008-03-13)/ 厚积总有薄发时(2008-04-08）/《杨梅孔雀》与《杨氏之子》孰优孰劣？(2008-04-12)/以水的方式歌咏(2008-04-14) /褚邦彦读诗小记 （2008年04月15日）/我心就在你心上(2008-04-23)/ 为学日益，为道日损(2008-05-05)/智在常态(2008-05-15)/孩子为什么不爱读书？(2008-05-28)/ 重读《论语》行动令(2008-08-26)/诗中有知己(2008-09-23 ) /课件宜简不宜繁(2008-09-25) /练字炼心(2008-09-28)/第六周致家长的一封信(2008-10-09) /总有蜻蜓立上头(2008-10-09)/换一种方式来静读——思维导图解读法 (2008-10-24)
2009年经典素读教学札记
比答案更重要的内容(2009-01-07) /留点时间背诵(2009-02-13)/为应试而战(2009-02-13) /老师，我好喜欢这样的课！(2009-03-24) /读，是最好的记忆(2009-04-07)/阅读题为什么成为最怕？(2009-06-09)/儿歌是进入阅读的桥梁(2009-09-04)/学学吟诵(2009-09-18) /课堂效率从哪来(2009-11-24)
2010年经典素读教学札记
吟诵教学：《两个黄鹂鸣翠柳》的反思、反馈及其他(2010-06-10)/第三册的第一天语文课(2010-08-31)/换种方式教诗词(2010-11-19)
2011年经典素读教学札记
为什么要先给孩子们讲《庄子》？(2011-01-01) /如何提高孩子的作文能力？(2011-01-08)/吟诵，不要过于拘谨(2011-03-08)/蜀道有多难？(2011-03-21) /《诗经》之扬帆(2011-04-07 ) /《诗经》原来没有那么难(2011-04-12)
第三章 读书乐与荐书忙
教书·荐书·读书
传诵不绝的“三”“百”“千”(2009-06 ) /家长会后记——再提阅读的硬伤(2007-09-12)/把阅读放在最高位——读吉姆·崔利斯的《朗读手册》(2007-09-13)/开给露露的书单(2008-05-06)/读书，不需要理由(2008-06-06)/过一个阅读的暑假——为《中国教师报》荐书(2008-07-18)/推荐一本书：《秘密》(2009-01-09)/介绍一本书：《危机下的中文》(2008-02-16)/当你遭遇钟会时(2007-09-29)/你是惠施手中的瓠瓢吗？(2007-11-11)/重读《犹太文化精神》有感(2008-03-16)/幸福，靠什么方法？(2008-09-29)/静读(2008-10-208)
阅读西方“文史哲”
重读《普宁》(2007-07-19)/邂逅花枯日暮时(2007-08-24)/人啊，你当自助——读爱默生的《论自助》之一(2007-08-30)/不要模仿，你要成为你自己——读爱默生《论自助》之二(2007-08-31)/不要顺从,你要卓尔不凡——读爱默生《论自助》之三(2007-09-03)/确立你自己的精神法则——读爱默生的《论精神法则》 (2007-09-04)/纪伯伦啊纪伯伦——再记《沙与沫》(2007-09-16)/孤独无价(2007-09-19)/力微难竞未读书(2007-09-25)/什么是好的文字(2007-12-20)/灯下，摇曳那根思想的苇草(2008-01-11)/读叶芝的诗(2008-02-14)/再次走近叔本华(2008-04-30)/重温《巨人三传》(2008-06-20)/读尼采的《快乐的知识》(2008-08-03)/读马可·奥勒留的《沉思录》札记(2008-11-06)
阅读当下：从辜鸿铭到安妮宝贝
漠漠寒山一孤鸿(2007-12-04)/野草，野草，原上离离谁知晓？(2007-07-03)/以一份平常的心怀念你(2007-11-07)/文字就是思想(2007-05-22)/喜欢的理由(2007-01-24)/唉，这样的文字怎么就不是我的呢？(2007-12-23)
第四章 “小”心观察“大”教育
孩子，你为什么如此绝望？
没有后劲的教育
炮轰奥数班，拭目以待
绕不过的杜威教育观
到底缺少了什么？
理想有贵贱吗？
时间见证你的爱
我们跟犹太人的差距在哪？
优秀是培养出来的
兴趣是培养出来的
根系·树干·树冠·人
真正需要教育的人是自己
教育之大惑（祸）
孝悌谨信从小抓
我们需要什么样的教育之一——非得要经过奥数培训吗？
我们需要什么样的教育之二——优秀和平庸都是培养出来的
附录：陈琴“素读”印象记
对“少、慢、差、费”的思考(庞健行)
陈琴，你行走得并不孤独（李振村）
“‘素读’经典”与陈琴印象（陈大伟）
陈琴：“素读”经典的推动者（《中国教育报》2009年1月1日）
编辑后记
附光盘目录
光盘A 经典素读教学实录
1.陈琴老师晨读教学实录
2.陈琴老师语文课教学实录
3.华南师大附小亲子吟诵晚会实录
4.电视节目访谈
5.姚霞晖老师吟诵观摩课实录
光盘B 陈琴吟诵教学法实践
光盘C 经典素读教学实践案例集
1.曾语航家长访谈
2.聂康俊家长访谈
3.彭紫盈家长访谈
4.宁英智家长访谈
5.黄馨莹家长访
6.姚霞晖老师访谈
7.杨杰老师和孩子们的访谈
http://www.zhygrz.com/html/jdjydt/306.html
陈琴吟诵演出集锦
http://www.tudou.com/programs/view/oRX7GC_oNHw/
我就是那个在德国能那么快有幸读到陈老师书的妈妈。
那是我三十多年生命中最有意义的一周，从中获得的激励和启示难以言表。明白了自己为什么一直彷徨，困惑，浮躁。读过很少的书也都是雁过无痕，缺乏沉潜书中的能力和耐性。感叹我们这一代人，从小没接受过经典熏陶，错过了童年和青少年时期的阅读，当年要是也碰到象陈老师这样的老师，我们的生命或许改写了。但我庆幸这个难忘的冬季我邂逅了陈琴老师。虽说书到今生读已迟，但安慰自己现在开始也不晚。。。。
'你的目光投向何处，取决于你阅读的程度。' (引自陈琴老师《经典即人生》)
告诉自己静下心来读书。
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