AI 赋能小学语文童话教学的路径与策略

我爱免费

作者：微信文章


AI赋能小学语文童话教学的路径与策略

在教育数字化转型的浪潮汹涌袭来之际，传统教学模式正经历着深刻变革。将 AI技术融入小学语文童话教学，宛如为语文核心素养的培育开辟出一条充满无限可能的崭新航道。著名教育家叶圣陶先生曾言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在当今时代，AI技术的深度介入，恰好为教师实现“相机诱导”提供了强有力的支撑。它在精心呵护儿童与生俱来的丰富想象力的同时，稳步推动童话教学朝着深度化、个性化与智能化的方向大步迈进。

这里不得不提SOLO分类理论，它为教学效果评估提供了独特视角。该理论通过细致观察学生在回答问题时所展现出的思维结构，将其从简单到复杂依次划分为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构这五个层次。借助这一理论，教师能够更为精准、有效地评估学生在不同教学环节中的学习成效，进而为教学策略的调整提供科学依据。

一、情境化教学路径

（一）AI 生成多维情境

当下，诸如DALL-E、文心一格等先进的AI图像生成工具，为童话教学带来了革命性变化。教师可以利用这些工具，将原本平面、静态的童话场景巧妙转化为生动逼真的立体情境。以经典童话《卖火柴的小女孩》教学为例，借助AI强大的图像生成能力，能够生成一幅细腻的雪夜街角动画。画面中，雪花纷纷扬扬飘落，寒风呼啸着吹过街角，小女孩衣衫褴褛地蜷缩在那里。与此同时，搭配温度传感器，当学生靠近模拟场景时，传感器能实时反馈出寒冷的温度，让学生从视觉上直观看到小女孩的悲惨处境，从触觉上真切感受寒冷侵袭，全身心沉浸于学习情境之中。依据SOLO理论，这样精心创设的多维情境，能迅速帮助学生从对故事懵懂的前结构认知状态，跨越到单点结构，快速、精准地抓住故事中的关键要素，如小女孩所处的恶劣环境这一重要信息。

（二）智能语音交互系统

教育工作者可以开发专门的角色对话训练模块，在这个模块中，学生拥有了与AI扮演的童话角色展开真实口语互动的机会。例如，在涉及英文童话教学时，学生能够与AI 版灰姑娘进行对话交流。当学生开口表达时，系统会依据先进的语音识别与分析技术，自动敏锐地捕捉并纠正发音和语法方面的错误。这种互动模式，不仅仅局限于提升学生的语言表达能力，更重要的是为学生营造出一个高度真实的语言交际环境。学生在不断与AI角色对话的过程中，从最初仅能掌握单一语言知识点的单点结构，逐步发展到能够将多个语言知识点串联运用的多点结构，语言知识储备得以不断丰富。

二、深度阅读策略

（一）AI文本分析工具

借助前沿的NLP技术，能够对童话文本进行深度语义网络分析，并以直观的可视化方式呈现故事中的人物关系。以《皇帝的新装》这一经典童话教学为例，通过 NLP 技术分析后生成的谎言传播路径图，清晰地展示出从骗子编织谎言开始，如何一步步在大臣、民众之间传播，最终影响到皇帝的整个过程。学生在仔细观察这一可视化图谱时，思维能够从单纯了解故事中多个孤立的情节、人物等多点结构，上升到将人物、情节、主题等众多要素紧密联系起来的关联结构，从而深入理解故事背后所蕴含的隐喻，明白虚荣心理如何导致人们集体陷入骗局这一深刻主题。

（二）跨文本智能对比

构建功能强大的童话数据库具有重要意义，它能够支持对不同版本故事进行高效的自动对比分析。例如，在对比格林童话与安徒生童话中《灰姑娘》的人物动机差异时，数据库可以快速提取并呈现两个版本中灰姑娘面对困境、参加舞会等情节时的不同动机。格林童话中的灰姑娘可能更多是出于对美好生活的向往，而安徒生童话中的灰姑娘或许蕴含着对自我价值实现的追求。学生在分析这些差异过程中，思维从关联结构进一步迈向抽象拓展结构，不仅能够批判性地思考不同作者创作视角的差异，还能提升自身的文学鉴赏能力，学会从多个角度剖析文学作品。

三、创意写作支持

（一）AI辅助故事生成

开发情节生成器为学生的创意写作提供了极大便利。学生只需输入“森林、狐狸、金币”等几个简单关键词，情节生成器便能依托先进算法，自动生成一个原创童话初稿。初稿中可能包含森林里狐狸偶然发现金币后引发的一系列有趣故事，如狐狸想用金币去交换梦寐以求的物品，却在过程中遭遇各种奇妙冒险等。这一工具宛如为学生开启了创意写作的大门，提供了明确的写作思路，大大降低了写作起步的难度，充分激发学生内心的创作热情，使学生能够顺利跨越从无到有的创作门槛，对应 SOLO 理论中的单点结构，即学生能够基于给定关键词创作出一个初步的故事框架。

（二）智能写作批改系统

基于Transformer模型的作文批改工具功能十分强大。它不仅能够敏锐地指出学生作文中的语法错误，还能深入分析文章的修辞运用情况，并给出极具针对性的修辞建议以及逻辑优化方案。例如，当系统检测到学生作文中比喻句使用频率较低或者比喻不够生动时，会推荐一些更为形象、新颖的比喻表达方式，帮助学生提升作文的文采。在逻辑优化方面，若发现文章段落之间衔接不顺畅或者论述缺乏条理，系统会给出合理的调整建议。通过使用这一工具，学生的写作质量能够得到显著提升，从写作时仅能堆砌多个写作素材、语句的多点结构，逐渐发展到能够构建完整、条理清晰文章架构的关联结构。

四、批判性思维培养

（一）AI辩论训练模块

设计专门的童话价值观辩论场景，在这个场景中，AI 模拟反方观点与学生展开辩论。以《海的女儿》教学为例，AI 可能会对 “牺牲自我是否值得” 这一核心价值观提出质疑，阐述如果海的女儿不选择牺牲自己，是否有其他方式来实现自我价值等观点。这一质疑瞬间打破学生对故事原有认知的局限，促使学生深入思考故事所传达的价值观。在与 AI 辩论过程中，学生不断从不同角度审视故事，思维从原本局限于故事表面情节理解的关联结构，向能够对故事所蕴含价值观进行深度反思、拓展的抽象拓展结构发展。

（二）多模态叙事解构

利用AI视频分析技术，可以对经典童话影视改编进行细致拆解。以《白雪公主》不同影视版本为例，AI 视频分析技术能够精准对比各个版本中的叙事视角变化。有的版本可能采用全知视角，全方位展现白雪公主从受迫害到被拯救的全过程；而有的版本可能从白雪公主的主观视角出发，让观众更深入体会她的内心感受。学生在分析这些不同版本叙事特点的过程中，逐渐学会批判性地看待影视改编，不再盲目接受影视呈现内容，而是能够思考改编背后的意图，培养独立思考和分析问题的能力。

五、个性化学习支持

（一）动态能力图谱

通过AI学习分析系统，能够为每个学生精心绘制童话阅读能力雷达图。这一雷达图从多个维度，如隐喻理解、情节推理、人物分析等，实时诊断学生的学习情况，精准定位学生在各个维度中的薄弱环节。例如，在隐喻理解方面，如果学生对童话中一些象征手法理解存在困难，雷达图会清晰显示出来。教师依据这一图谱，就如同拥有了一份详细的学生学习 “体检报告”，能够精准把握每个学生的学习状况，为后续开展个性化教学提供关键的数据支持。

（二）自适应学习路径

根据学生的能力水平，为其推送差异化学习资源。对于阅读困难的学生，系统会提供图文语音同步的童话版本。在阅读过程中，文字配有生动图片辅助理解，同时还有标准语音朗读，帮助学生克服阅读障碍，逐步提升阅读能力。对于学有余力的学生，系统则会推送拓展性资料，如童话作品的创作背景、作者其他相关作品赏析等，满足其更高的学习需求，真正做到因材施教，让每个学生都能在自己的能力基础上得到充分发展。

六、跨学科融合创新

（一）AI音乐创作工具

结合童话主题，利用AI音乐创作工具能够生成与之配套的音乐。以《丑小鸭》为例，AI可以根据丑小鸭从遭受排挤到发现自己成为白天鹅这一情节发展，生成情绪变化丰富的音乐片段。在丑小鸭遭受苦难时，音乐可能低沉压抑；当它逐渐成长、发现自我时，音乐变得激昂振奋。学生在聆听这些音乐过程中，能够从音乐角度更深刻地感受故事氛围，实现语文与艺术学科的有机融合，拓宽自身学习视野，提升综合素养。

（二）VR童话剧场

开发VR角色扮演系统，为学生打造一个沉浸式的VR童话剧场。在这个虚拟场景中，学生能够亲自演绎童话，并且支持多结局选择。例如在演绎《小红帽》时，学生在遇到大灰狼时，可以选择不同应对方式，从而触发不同结局。这种模式不仅培养学生的问题解决能力，还极大激发学生的创造力，实现语文、信息技术、戏剧表演等多学科知识的综合运用。

实施建议

1.构建“AI+教师”双师模式：教师凭借深厚的专业知识与丰富的教学经验，牢牢主导价值引导工作。在教学过程中，引导学生树立正确的价值观，如在《灰姑娘》教学中，教导学生善良、勤劳等品质的重要性。而AI则充分发挥其数据处理优势，负责数据支持。通过对学生学习数据的收集、分析，为教师提供诸如学生学习进度、知识掌握薄弱点等教学决策依据，实现二者优势互补。

2.建立校本童话数字资源库：精心构建的资源库应广泛涵盖文本、音视频、交互课件等多种类型资源。文本资源包含不同版本童话原文、赏析文章等；音视频资源有童话朗读音频、动画视频等；交互课件则设计有互动游戏、知识问答等环节。丰富的资源方便教师根据不同教学需求，如新课导入、知识讲解、课后巩固等，灵活进行选择与整合。

3.设计“三阶递进”教学流程：

•感知（AI情境导入）：利用AI生成的多维情境，如《小红帽》中森林场景动画，让学生快速融入故事氛围，初步感知故事内容。

•探究（智能工具分析）：借助AI文本分析工具、跨文本对比等智能工具，引导学生深入探究故事内涵，如分析不同版本《小红帽》中人物性格差异。

•创造（AI 辅助创作）：运用AI辅助故事生成、写作批改等工具，鼓励学生进行创意写作，如创作以小红帽为主角的新故事。通过这一流程，引导学生逐步深入学习，稳步提升语文核心素养。

4.开发教师AI教学能力评估体系：着重培养教师的数据解读能力，使其能够准确分析AI提供的学生学习数据，洞察学生学习状态；培养工具整合能力，让教师熟练掌握各类AI教学工具，并能巧妙将其融入日常教学环节。通过定期培训、考核等方式，确保教师能够熟练运用AI技术开展教学活动。

本方案建议优先在具备智能终端和网络条件的学校开展试点。在试点过程中，持续收集反馈信息，对系统功能进行完善。通过不断实践，为 AI 赋能小学语文童话教学积累宝贵经验，探索出一条行之有效、具有广泛推广价值的教学新路径。