AI时代下教育发展的新思想新观点(汇编)

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作者：微信文章


在当前的数字化浪潮中，人工智能（AI）正以前所未有的速度和深度渗透到教育领域，推动着教育模式的深刻变革。这不仅为教育革新带来了崭新机遇，也使教育面临诸多伦理挑战与实践难题。



李希贵：AI时代我们如何做教育？
（作者系北京第一实验学校校长、新学校研究会会长）

1）在AI时代，教育要培养孩子“人之为人”的特质。人的情感、创造力、同理心和复杂的社会互动能力，这些感性的东西，正是人类的独特之处，也是AI作为理性工具所不能替代和超越的。

2）当人们察觉到孩子存在某些不足时，不应过分聚焦于这些缺点，而应迅速转移视线，探寻孩子的优势所在。每个弱点背后，往往潜藏着一些优点。

3）北京十一学校以课程体系为核心，构建了一个涵盖16种思维能力的金字塔模型。其中，对比分析、分类界定、抽象概括、归纳提取等基础能力，是AI能够胜任的领域；而位于金字塔顶端的创造性思维、批判性思维和调节性思维，以及中层的决策能力、问题解决能力、创意创造能力、实践探究能力和调查研究能力，则是人类面对未知及未来所不可或缺的能力，也是AI无法替代的核心能力。



4）学生可以借鉴管理学的方法，在面对各种问题时，从初始状态、目标状态、限制因素和实现路径这四个方面进行拆解，逐步找到解决问题的切入点。在应对不同挑战时，可以按照问题（学生将要处理和解决的任务问题或议题）、过程（学生用于解决问题的路径方法或程序）、成果（问题的解决方案、结果和成果展示）以及标准（评估成功的准则、规则和水平）这四个要素进行拆解。

5）在人工智能时代，将数据科学、统计学、概率论、线性代数、优化算法以及算法设计、逻辑推理和离散数学等，以科学的方法、适宜的形式向小学生和中学生展示，已经成为一项迫切需要完成的使命。

6）在全面质量管理理论中，存在一个名为“人机料法环”的思维工具，值得师生借鉴。即通过人员、机械、物料、法则和环境这五个维度，人们能够基本阐释清楚面临的处境。此外，掌握SWOT分析、5W2H模型这些思维工具的功能，分别从优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）、挑战（Threats），以及从什么（What）、为什么（Why）、谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、如何（How）、多少（How Much）等角度进行思考，以增强学生阐释处境的能力。



李斌：重新定义学习现场——AI时代的教育跃迁与学习编程

（作者系蒲公英教育智库理事长、新校长传媒系总编辑）

1）走向“平台型学校”，建立共创式内外生态。

平台型组织，是把自己变成提供资源支持的生态，通过开放共享的机制，支持内部成员与外部伙伴的专业目标，使他们能以灵活的项目形式，便捷地组织各类资源，形成有效的产品、服务、解决方案，满足不同学校的各类个性化需求。

2）以AI为底座，重新定义学习现场。

高中

学科自主学习：传统课堂+自主学习手册+AI学伴+自主检测+自由通关

主题学习社区：学科大领域融合+自主共创手册+主题任务场景+AI学伴

高能社群生活：书院制+模拟城市+角色体验+AI学伴

真实创业创造：创业公司+品牌孵化+高精尖项目+AI学伴

人文艺术生态：大师背景+经典演绎+策展作品+公共戏剧+AI学伴



初中

学科自主学习：传统课堂+自主学习手册+AI学伴+自主检测+自由通关

主题学习社区：学科大领域融合+自主共创手册+主题任务场景+AI学伴

高能社群生活：书院制+模拟城市+角色体验+AI学伴

模拟创业创造：创业项目+校园币流通+科创产品+AI学伴

人文艺术生态：大师背景+经典演绎+策展作品+公共戏剧+AI学伴

小学

学科大领域学习：跨学科课堂+长周期项目+自主学习手册+AI学伴+挑战通关

主题学习社区：情境融合+自主手册+真实任务+AI学伴

完整儿童世界：社团制+角色扮演+游戏化+AI学伴

模拟创业创造：财商项目+校园币流通+科创产品+AI学伴

人文艺术生态：大师背景+经典演绎+策展作品+公共戏剧+AI学伴

3）AI时代的学习有五个特征。

第一，学习将变为更科学、更精准、更开阔的认知启蒙。

第二，“神经计算高于逻辑推导”。

第三，强化对解决问题软硬工具的学习。

第四，推动学生具有强大的社会价值愿景。

第五，有设计的自主学习，成为学校教育的基本形态。

4）AI赋能的积极作用。

第一，助力学生更高效地完成必修学科：“自适应通关式学科学习”。

第二，助力学生更开阔的主题探索：学校要以真实世界为蓝本，绽放精神的火焰。

第三，助力学生有效放大学习外延：学习的外半径越大，成长的内动力越足。

第四，助力学生建立“更稳的底线”，创造“更高的上限”。让“什么可取”成为人类驾驭AI的底线；让“什么可能”成为人与AI合作能创造的上限。



祝智庭：AI赋能教学，要分外警惕“将学生嵌入标准化的框架”
（作者系华东师范大学开放教育学院教授）
1）当课堂变成“数据车间”的启示。

教育的使命不是将学生嵌入标准化的框架，也不是打造一台按部就班的“数据机器”，而是一首充满生命力与多样性的交响曲。AI的价值不是取代人类的创造力，而是在守护这些创造力的同时，成为点亮学生思维、激发学生灵感的“智慧教育神器”。唯有如此，方能“器以载道，道以立人”。

2）AI作为“教育调吟师”，杭州云谷学校的启示。

云谷学校的教育理念与实践可以用笔者最近提炼总结的“五维生长观”加以阐释。“五维生长观”是基于“学习即变化，教育即助长”的核心理念提出的原创理论框架。它强调教育的本质是促进学生多个维度的持续变化和成长，而不是单一的知识传授。

形变（行为调适）。AI为学生提供个性化的训练支架，但同时允许“违规创新”。例如，允许学生用抖音“神曲”诠释古诗词格律。这种调适不仅帮助学生掌握规范的行为模式，还鼓励他们在规则之外寻找新的可能性。

量变（知识沉淀）。利用AI系统追踪学生对概念的掌握程度，但保留30%的“知识荒野”，供学生自主探索。这种沉淀不仅帮助学生积累知识，还鼓励他们在未知领域中发现新的知识。

质变（思维跃迁）。例如，当学生将数学拓扑思维用于分析《红楼梦》中的人物关系时，AI会标注这种跨学科的思维闪光点。这种跃迁不仅帮助学生提升思维能力，还鼓励他们在不同学科之间建立新的联系。

流变（情境应变）。AI模拟真实场景的认知挑战，例如，设置模拟联合国情境，让学生与虚拟外交代表进行辩论、磋商，培养学生的外交思维。这种应变不仅帮助学生适应不同的场景，还鼓励他们在变化中寻找新的机会。

相变（人格成型）。例如，通过分析学生三年来的写作情感曲线，捕捉价值观的形成时刻。这种价值捕捉不仅帮助学生建立稳定的人格，还鼓励他们在成长中形成独特的价值观。



3）守护教育的“留白权”：上海的心理AI实验的启示。

教育中有些领域是AI无法触及的，也是不应该被触及的。这些领域需要教师的智慧和情感，需要教育者的耐心和理解。只有这样，才能真正守护教育的“留白权”，让学生在自由的环境中健康成长。

4）“六度融智教育”实践框架：深度（通过知识挖掘和学科联结培养学生高阶思维，避免浅层次学习），高度（关注学生价值观与社会责任感的塑造，提升教育的内核使命感），广度（利用技术缩小教育资源差距，推动普惠教育），温度（保留教育中的情感和人际联系，赋予教育以生命力），精度（通过个性化数据优化教学干预，因材施教，并提升效率），适度（明确AI辅助的边界，避免技术的过度渗透，始终以人为本）。

5）AI助力“智慧生长”多维发展。

■ 认知维度：AI技术能推动批判性思维、创新能力与深度学习能力的提升；

■ 情感维度：AI支持情绪识别与心理健康管理，助力情感调节与同理心发展；

■ 社会维度：AI可增强学生协作与社会实践，培养团队意识和责任感；

■ 价值维度：AI引导伦理反思、拓展全球视野，塑造正确价值观与社会关怀意识；

■ 审美维度：AI丰富文化与艺术体验，提升审美能力与多元文化认知；

■ 健康维度：AI优化健康监测与管理，促进身体与心理的全面发展；

■ 自主维度：AI赋能个性化学习与目标设定，激发自主性与内在驱动力；

■ 反思维度：AI推动知识整合与反馈，助力持续学习与智慧积累。

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编审：小可数学编辑部

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