AI之思

新闻

作者：微信文章
  一直在观望，很少运用

  正如看群聊老师们讨论的，用得有些牵强。

  可能是我个人还不善用？生出来的图，让我觉得少了真实和温情，像一个个动画卡通的二维人物。所以教学中，更喜欢生活场景中的人物，有不同的表情、外貌特征等等。

  直到有一次教学里需要讲解“以后”这个词语的含义。我让AI平台帮我把班级里几位学生的合照，变成二十年后的样子。出图后，感觉样貌特征没啥联系，只不过孩子变成了上班族的服饰和发型，表情依然是非常重的科技感。

  顺手转给家长群分享后，有家长提出是我的描述词不够具体，家长操作几番。接下来我有些震惊和感慨，我看到了孩子们的站位、衣着和姿势都不变，但是面部增加了许多的皱纹，像电影里的一些老年影星一样，银丝斑驳，成熟大方的笑容。

  这是比较少见的AI生成，虽然系统可能把“以后”理解成了暮年，但是这个加有生命力特征的AI成品，会让我更为赞叹。

  相比之下，对于刻意创造数字人贯穿教学，实则浪费教学精华的时间；或是用科技产品，表面像是丰富课堂场面，实则轰轰烈烈过后是弱化了孩子的抽象思维、想象力和语言建构能力等，需要依赖各类设备去“看”很多，弱化“听”“说”“触”等等。

  AI能让人看到许多颠覆现实的东西，但是人们能否把这呈现的画面与实际做联结与深思？所以更加出现了头脑的两极化，一边是更有思考力的创造开发团队，另一边像是嗷嗷待哺的婴儿，等待世界各种信息的输入，看见什么素未谋面的场景、产品都说好好好，继而失去了思辨力。

  所以科技是辅助人，还是让人失去了各种能力和体验？

  洗衣机普及前，河边的人们常带着一水桶的衣服，用点洗衣粉在岸边石头上搓搓，再用河水过一下泡沫，拍打挤压衣服的泡沫，反复几次，再洗下一件。或是傍晚放学回来，看奶奶生火，把木柴一块块丢进灶炉里，锅里烧着水，催促我们几个快去拿衣服准备洗澡。

    现在双手的劳动力被取代了，是轻松了，时间多了，但是我们多的时间拿去做什么了？将来有了AI，是否连脑子也要被取代了呢？