百场讲座|AI赋能教学创新:从“使用者”到“创生者”的跨越 ——瞿振芳老师分享“教师与AI协同创生”教学实践

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作者：微信文章


2025年11月20日下午，上海援疆教师瞿振芳应邀在莎车县初中数学名师工作室开展专题讲座，主题为《教师与AI协同创生的教学管理实践》。讲座通过实际工具演示，展现了教师如何借助人工智能从工具使用者转变为解决方案的创造者。









应用展示：

三款工具解决教学痛点

在讲座的起始环节，瞿老师首先演示了三款与DeepSeek协同开发的教学工具。《有理数加法互动竞赛》通过实时题目生成和小组能量条增强课堂互动；《二进制转十进制演示器》以灯泡明灭直观展示进制转换；《进制积木称重挑战》则通过称重情境帮助学生理解进制转换逻辑。这些工具都针对实际教学需求开发，体现了教师与AI协同设计的理念。





路径解析：

四步循环实现工具创生

瞿老师以“星光成长记录系统”的开发为例，系统阐述了教师与AI协同创生的四步循环路径：问题识别在于精准定位教学需求；原型生成是用自然语言驱动AI开发；实践测试即将工具置于真实课堂中验证；迭代优化则是依据反馈持续完善。瞿老师强调，这一闭环过程使教师角色发生了根本性转变，从技术的被动接受者跃升为教学工具的主动设计者，充分体现了AI赋能教育的核心价值。







能力构建：

教师成为AI协创者的三大能力

围绕教师如何成为合格的“AI协创者”，瞿老师提出三大核心能力：发现真问题的洞察力、清晰描述需求的表达力，以及与AI持续对话的迭代力。她指出，教师不必掌握复杂编程代码，但必须懂教学、懂学生、懂问题。在这过程中，AI如同教师的“执行工程师”，而教师则是把握方向的“产品经理”。





分享效果：

从理念启发到实践应用的转变

讲座不仅在理念上带来启发，也激发了教师们的实践热情。交流环节中，多位教师对“星光成长记录系统”表现出浓厚兴趣，希望将其应用于自己的班级管理，实现从理念认知到实践探索的有效转化。



瞿老师总结指出，人工智能不是要取代教师，而是成为教师的教学伙伴。善用AI有助于教师从繁琐事务中解脱，更专注于教学本质——激发学生的学习潜能。本场讲座既展示了AI的教学应用价值，也为教师专业发展提供了新思路。



供稿：曹   凤

供图：刘景菲

编辑：陈雪军

审核：党支部

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