【一等奖AI赋能初中历史教学论文】AI赋能教学,玩转历史课堂——以部编版初中历史九年级上册“探寻新航路”为例

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AI赋能教学,玩转历史课堂

——以部编版初中历史九年级上册“探寻新航路”为例



【摘要】：近年来，人工智能技术的快速发展为教育领域带来了新的机遇。文章以部编版初中历史九年级上册第五单元第15课“探寻新航路”为例，深入探讨如何将AI技术融入历史课堂教学。文章设计以哥伦布为第一视角的教学情境，借助AI技术重构课堂教学环节，系统讲解新航路开辟的背景、航海时间和路线及新航路开辟的影响等知识点。该设计旨在创新历史教学方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，同时借助AI培养学生的历史思维和综合素养。

【关键词】：AI技术；历史课堂；探寻新航路；教学创新

历史学科承载着人类文明发展的丰厚遗产，但传统的历史教学模式往往侧重于知识的灌输。近年来，多媒体教学手段，如PPT、希沃白板等的广泛应用有效提高了课堂教学效果。AI技术的出现为历史教学带来了新的机遇和挑战。

利用AI技术，如智能教学软件、虚拟历史场景、语音交互等，可以为学生构建更加生动、有趣、个性化的学习环境，与传统多媒体教学优势互补，有效提升学生的历史事件理解能力和历史思维能力。“探寻新航路”作为初中历史教学中的重要内容，对学生理解世界历史的发展进程具有关键作用。

一、AI技术在历史教学中的应用现状与优势

（一）应用现状

目前，AI技术在历史教学中的应用主要体现在智能教学平台的使用、历史资料的数字化处理及虚拟教学场景的构建等方面。部分学校引入了智能教学系统，能够根据学生的学习情况提供个性化的学习建议，布置适配性作业；数字化的历史资料，如电子书籍、图片、视频等，为教师备课和学生学习提供了丰富的资源；VR技术和AR技术正被更多的教师和教研机构运用，构建虚拟历史场景，使学生能沉浸式地体验历史事件与人物，强化学习的代入感。

（二）人工智能技术的优势

利用历史情境进行深度教学，激发学生学习兴趣AI技术能够将抽象的历史知识转化为生动的图像、视频、虚拟场景等，使历史课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过3D建模与VR技术，AI可精准还原历史场景的时空维度。例如，在讲授“新航路的开辟”时，AI系统可实时模拟生成迪亚士船队遭遇好望角风暴的场景融入洋流运动，以及哥伦布船队跨越大西洋的历程，帮助学生深刻体会远洋航行的艰险，感受航海家的探索精神。

提供智能化的个性化学习辅导AI软件通过分析学生的学习数据，能够了解每个学生的学习进度、知识掌握情况和学习风格，从而为学生提供个性化的学习方法和辅导，以满足不同学生的学习需求。

二、“探寻新航路”教学设计思路

本节课以哥伦布为课堂导入和人物主线，哥伦布是新航路开辟中极具代表性的人物，他的航海经历充满传奇色彩，容易激发学生的兴趣。以他为课堂导入和人物主线，能够将新航路开辟的各个知识点串联起来，使教学内容更加连贯、生动。以哥伦布的视角讲述新航路开辟的故事，让学生仿佛置身于那个大航海时代，增强学生的代入感，帮助其更好地理解历史事件的背景、过程和影响。

三、课堂的详细设计与AI技术应用

（一）课堂导入具体实施过程

教师利用AI生成的一段生动的动画视频，展示哥伦布在西班牙宫廷游说，争取王室支持他航海计划的场景。视频配以紧张的音乐和逼真的人物神态，吸引学生的注意力，自然引出本节课的主题——探寻新航路。教师在上课开始对学生说：“同学们，今天让我们穿越回500多年前的欧洲，去认识一位伟大的航海家——哥伦布。”

然后播放利用AI生成的动画视频，视频中哥伦布神情激动地向西班牙国王和王后阐述他的航海计划。由此引发学生的思考和讨论，导入本节课的主题。AI生成的人物动画具有极高的逼真度和生动性，能够有效提升课堂导入环节的吸引力。

在本环节中，通过先进的图像生成技术，精准还原了15世纪西班牙宫廷的建筑风格、人物服饰和表情神态。而紧张的音乐营造出了一种充满悬念和期待的氛围，让学生仿佛身临其境[1]。这种沉浸式与趣味性兼具的导入方式，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的课堂活动奠定了良好的基础。

（二）新课重点内容的具体讲述过程

1.知识点一：新航路开辟的原因和条件

以哥伦布的内心独白形式进行设计，通过AI语音合成技术，讲述他想要开辟新航路的原因，以及当时具备实施航海计划的条件。在讲解过程中，教师展示相关的历史资料。例如，展示一幅15世纪欧洲贸易路线图，用不同颜色的线条标注出传统商路和设想中的新航路，让学生直观地看到传统商路受阻的情况。

在知识点讲解的过程中，启发性问题的设计也很重要[2]。例如，AI演绎观看结束后，学生已经能归纳出新航路开辟的直接原因，但对根本原因、宗教诉求、文艺复兴催生的冒险精神等认知不足，这时就需要教师以问题引导学生思考：“除了直接原因，还有哪些因素可能促使欧洲人去开辟新航路？”如果学生没有解题思路，教师可以继续从不同角度加以引导，培养学生的发散性思维和对时代背景的把握能力。

2.知识点二：开辟新航路的主要人物及航海时间和路线

以哥伦布的航海日记为线索，结合AI生成的动态航海路线图，详细讲解他的航海时间和路线。同时，利用AI虚拟助手，对比介绍迪亚士、达·伽马、麦哲伦等其他航海家的航海时间和路线，让学生通过互动问答的方式，加深对这些知识点的记忆和理解。讲解完哥伦布的航海时间和路线后，利用AI虚拟助手，通过对比的方式介绍迪亚士、达·伽马、麦哲伦等其他航海家的航海事迹。

在介绍过程中，教师利用智能教学软件的互动功能，配合PPT动态图让学生了解航线的地理位置，在讲述结束后，让学生在地图上标注出各航海家的航海路线。同时，设置一些趣味性的问答环节，如“以下哪位航海家最先到达印度？”“哪位航海家抵达美洲？”“哪位航海家的船队完成环球航行？”让学生通过抢答的方式参与互动，深化对知识点的理解。
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END

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