AI 教育的认知主权危机

新闻

作者：微信文章
11月召开的第12届世界教育创新峰会（WISE）峰会提出了“教育的核心是人类价值观”的主题。

这一主题本身即透露出不安：在 AI 深度介入教育后，人类是否仍在塑造人类？问题的关键不在效率，而在谁定义“如何思考”。

当 AI 不再只是回答问题，而开始推荐学习路径、拆解问题结构、提供思维框架，教育便从人塑造人转向了系统训练人类。这并非阴谋或顶层规划，而是技术与教育耦合后的结构性结果。一旦思考方法由 AI 传授，教育即完成了范式切换。

AI 时代的教育并未消失，而是可能演化成三个不同层面：面向多数人的功能性训练层、具备有限判断力的能力增强层以及极少数人的价值与范式层。真正的风险不在分层，而在于当思考方式被 AI 预设，前两层人群并不会意识到自己正在被塑形。底层和相当比例中层的这种“机器人化”不是来自被迫或主动选择，而是在效率与便利中无意识完成，并被体验为能力提升。

在以效率与协同为核心的评价体系中，一个反向选择将会发生：高度依赖 AI 的人更适应系统，而努力保有认知主权的人，短期适应度反而更低。若价值型、反思型个体无法获得不低于平均水平的生活水准与人生体验，其数量将迅速下降。这不是道德问题，而是选择机制。而且这将是比以往恶性社会的反向选择强度与效率高得多的机制。

若社会不愿为认知独立支付成本，底层生成这种人类思维守夜者的通道将持续收缩，认知主权代际封闭，教育结构将趋向认知的“封建化”，系统也将失去来自底层的认知变异源。

AI 教育的真正问题，并非是否使用 AI，而是人类是否仍保有定义目标、价值与思考范式的最终裁量权。最大的风险不是人类被取代，而是人在不知不觉中放弃了对“如何思考”的主权。