德国五分之一的孩子在小学毕业后还无法正常阅读。德国的教育到底出了什么问题？

据Stiftung Lesen，Die Zeit和德国铁路基金会的最新研究报告，五分之一的德国小学生没有足够的阅读技能。两年前，国际初级阅读研究也得出了同样的结论。这个研究连续5年观察了全球四年级学生的阅读成绩。在2016年的最新调查中，德国仅略高于欧盟和经合组织国家的国际平均水平。至少有其他几十个国家孩子的阅读能力比德国孩子更强，包括斯洛文尼亚，捷克共和国，立陶宛，新加坡和俄罗斯。

阅读的优点
维尔茨堡大学（UniversityofWürzburg）心理学教授Wolfgang Lenhard表示： “阅读并不是一种人类本身具有的能力。但是由于我们大脑的灵活性，使我们能够获得这种能力。。

在阅读过程中能激活负责视觉，听觉，说话和运动技能的大脑区域，并创建新的链接。通过训练有素的阅读，所有知识都会自动有效地运行，然后被记录在大脑中。

一旦你经常阅读一个单词，你就不再需要解码，这些词汇就被转变为心理词汇，必须在小学奠定良好的阅读基础。

专家表示：“良好阅读的先决条件是丰富的词汇和语言。 如果孩子们不认识的单词超过阅读文本中的百分之五，那么至少会在理解上存在差距。”

在学龄前阅读很多的孩子有明显的优势。2018年的研究发现，在每周阅读几次或者每天都阅读的孩子中，大约78％会觉得学习很容易。而阅读经验较少的儿童更不耐烦，有阅读疲倦症。根据这项研究，每天15分钟的大声朗读应该会改变这种状况，并给孩子们带来起跑优势。这并不意味着学龄前的孩子就应该认字并自主阅读。正如研究人员所说，语言支持意味着给孩子们读书，与他们谈论他们所阅读的内容。

阅读对写作也很有帮助。当孩子看到他们的父母手里拿着一本书或报纸而不是手机或平板电脑时，他们必然会引起对阅读的好奇心和自己动手的动力。


德国的问题
德国孩子在阅读方面能力有所退步，每天或几乎每天阅读的儿童的比例也有所下降。特别是在校外，孩子们更关注其他媒体。“40％的儿童每天阅读时间不到30分钟。在欧洲，只有哈萨克斯坦和马耳他的孩子阅读得更少。“

那小学怎么样？“在德国，阅读课程太少了。”在德国小学第四学年，每学年约有90小时的时间是用于明确的阅读课程的。而国际平均水平则是不到160小时。“课程不足以让孩子们拥有良好的阅读技巧。”


德国在这方面的投入也不够。例如，在爱尔兰，每个有阅读困难的儿童都有权获得补助，如阅读专家，语言治疗师，咨询教师的帮助，但是目前德国并不是这样。


欧盟国家中，阅读能力最强的是爱尔兰的孩子，全球排名第四，而在十年前，他们的排名还落后于德国，排名第20位。教育政治家随后采用了一项促进阅读和算术的国家战略。而在德国，由于学校系统采用的是联邦制，这样的事情是不可想象的。事实上德国也有很多很好的项目，可惜它们并不相关。


“电子阅读”
那么随着网络和数字化发展，能不能借助数字化技术提高阅读能力？五年来，来自欧洲各地的研究人员一直在研究数字化对阅读的影响。到目前为止的一个重要发现：在屏幕上阅读速度更快，更表面，但更难以专注于内容并真正理解。研究人员的警告：不应过早将数字技术引入小学阅读日常生活。

德国心理学家强调：“我们必须让孩子们为他们的生活世界做好准备，数字媒体绝对是其中的一部分。但是我们应该仔细考虑我们如何使用数字媒体，特别对于年龄较小的孩子要慎重。”


总而言之，专家认为，每天至少一刻钟的阅读对于孩子是有决定性意义的，给孩子们带来起跑优势，而培养阅读能力，很大程度上家长的任务。

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