《莫扎特教育风暴》——铃木镇一教育法 （连载）

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反反复复的乐趣  


    世界上的万事万物都要遵守循序渐进的规律，培养孩子的能力也不可能是一朝一夕的事情。和人类的发育过程一样，它也需要逐步提高。不管多么复杂的事情，只要先选择最简单的事情，然后不断地进行反复训练，并逐渐加大难度，时间长了，孩子总会有所进步的。这个简单的道理是我从古书中总结出来的。我在阅读"日本的忍术修行法"时发现，他们就是按照这种方法进行训练的，其中以跳高的训练方法为例："在地里播下一粒大麻的种子，在它自然生长的过程中，练习者必须每天坚持从它上面跳过。"这种方法非常简单，谁都可以采用，而且能够培养非凡的能力，我认为，在进行早期教育时，同样可以采用这种方法。只要大家仔细想一想，就会明白我为什么这样说了。原因在于，大麻是一种生长速度极快的植物，但是，如果你能够每天看见它，那么你几乎感觉不到它在生长。但事实上，大麻是随时随地都在生长着。如果你每天都从大麻上跳跃而过，由于它的生长速度并不明显，所以你也感觉不到有什么异常。其实，你自身的跳跃能力随着大麻的快速生长也会不知不觉地得到很大的提高。

    最后，当时间过去一两个月，只要你测量一下大麻生长高度就会大吃一惊："天啊！我居然可以在不知不觉间跳这么高，实在不可思议！"这个道理看起来很简单，但是大家有所不知，如果换成一个没用这种方法训练跳跃能力的人，他即便想跳也不可能轻易地跳过去。只有那些利用大麻的生长每天训练的人才能自然而然、易如反掌地跳过去。可见，那些对自己悲观失望的人实在是无知！就拿我们自己来说，通过日常生活中的倾听和说话，自然而然就培养出了表述能力，也就是熟练地运用日语说话，它同样属于一种非凡的才能。但是，没有人觉得学说话是一件困难的事，原因就在于我们学习说话的方式和前面的道理是一样的，也就是说，从大麻发芽那天起，每天从它上面跳过，日复一日，也不会觉得困难。这些都是反复训练带来的惊人效果，而且它的好处不仅仅在于简单易行，同时也恰好符合了这一年龄段的孩子喜欢重复练习的特性。

    当我的女儿樱子长到两岁多时，我发现了一件奇怪的事情。她经常一个人呆在游戏室里玩耍，一玩就是很长时间，而且玩得过分投入，压根儿就不知道我进了房间。这让我产生了极大的好奇心，想知道她到底在玩什么，于是我走到她身边看了看。结果我发现，她连续不断地将一些圆柱形积木塞进有洞的积木里，这些圆柱形积木的面积正好和洞口相等，就像热水瓶上的软木塞子塞住瓶口一样。但是，她把圆柱形积木塞进去之后，马上又取了出来，过一会儿又重新塞进去。看起来，樱子非常专心地重复塞入和取出这两个动作，几乎进入了浑然忘我的境地，她没有看我，因为她完全没有察觉我在她的身边。我很少见她如此专心地做一件事，也想不通她这么做的用意，于是也呆在那里一直留神观察她。在此期间，就算有其他人跑进来玩耍或搬东西也没有给樱子造成干扰，她始终全神贯注地做自己的工作。我轻轻地抬起樱子坐着的小椅子，将它放在桌子上，想以此给她制造一些外界的干扰。但是，当我抬起小椅子时，樱子迅速地抓起正在玩的积木放在膝盖上，然后继续重复同样的事情。这时我开始在心里默念，数她重复这个动作的次数。

    樱子终于停下了手中的活动，仿佛刚从梦中苏醒过来，我算了一下，她一共重复了42遍。这时樱子愉快地微笑着抬起头，用炯炯有神的眼睛环顾四周，突然她发现了我，便诧异地叫起来。"爸爸，你什么时候来的？"一开始，我以为只有樱子才喜欢玩这种反复的游戏，后来我才发现，其实，所有处于这个年龄的孩子都具有同样的行为，而且时常在他们进行的活动中表现出来。这种现象就是我后来所说的"重复练习"。它的出现并不存在任何外在原因，仅仅是为了满足自己内心自我完善的需要，"重复练习"的过程也就是接近正常化的过程。另外，如果教给孩子一项细节特别详尽的练习，他们就极有可能将它作为没完没了、反复练习的对象。一个孩子如果刚刚经历了这种体验，他们的表现就和那些经过了休整的人一样，浑身充满了活力，好像刚刚感受了某种极大的喜悦。所以，对幼儿来说，重复训练所带来的帮助极大，能及时发现孩子的潜力，并让他们得到更好的练习。

    由此可见，能力的培养是一件非常简单易行的事情，所以，那些没有用心培养自身能力的人就不要再哀叹自己无能了。只要我们像孩子那样有毅力就可以做到，如果没有达到效果，也不能怪罪别人或上天。我们用手举个例子。比如，你的右手的能力比左手要强得多，这是否是天生的呢？每个人都知道，原因是因为左手缺乏锻炼。双手中由于一只手得到锻炼，而另一只很少使用，所以就出现了能力上的差异。那么，个人的能力也是同样如此，那些总认为自己天生无能而不想锻炼的人实在是愚昧极了。还是用手举例吧。从你出生开始，两手之间并不存在太大的能力差别，但最后，右手的能力远远超过了左手，这种能力正是自己所培养，而不是天生的。那么，右手的非凡能力又是如何来的呢？正是反复训练得来的。我们在每天的生活或工作中都会使用右手，不管是吃饭、拿东西还是写字都是如此，这样反复练习、坚持训练，右手很快就产生了感觉和力量，能力也不断地得到了提高。

    只要我们掌握了这个反复训练法，就能取得不凡的能力。这种方法总结出来就是，将已经学会的东西做第二遍就更熟练，做第三遍时就运用自如，做第四遍时就熟能生巧，类推下去就是，反复地练习就能逐渐掌握出色的能力。在这方面，我自己深有体会。小时候，我的字写得很不好，书法课的成绩也很差，原因就是害怕书法练习。就这样，越是害怕上书法课，字就越来越差。我父亲总是对我说："字写得这样差劲，简直不像话。不过，只能怪你自己！"事实也的确如此。后来我当了老师，就无法再姑息自己的这个缺点，于是我开始练字。为了鼓励自己更加用功，我决定将自己的"生命成长于音乐的无形之中"这句座右铭写1500张诗笺，并将这些诗笺送给学生们。由于这些东西要送给学生，所以字不能写得太马虎、太差，否则就拿不出手了。于是我开始了反复的练习。由于白天的工作太忙，我只好采取晚睡或早起的方式来写，妻子看了觉得不忍心，劝我不要太辛苦了。其实，我并不觉得辛苦，反而觉得很愉快，同时认为这件事很有意义，对自己也是很好的锻炼。

    既然开始练字，当然希望写得好，每一次我都认真地研墨，然后用心一遍一遍地写这句话，每一张都写得很仔细。每写一张，我都会不断地嘟囔："再写好一点，再写好一点。"
我没学过绘画，以前的基础又很差，因此要写出一手漂亮的字是相当难的。但即便如此，每当我完成一张字，就会增添更多的信心和力量。就这样，我苦练了三个月，终于我的字写得越来越好了。虽然说不上多么优美，但和从前的一对比就能看出来了。送给学生的同样一句话，后一张的字总是比前一张写得要好，看起来也不算太丢脸。这种反复练习的乐趣实在是难以形容！

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用歌曲来训练记忆   


    根据科学家的研究，人在一生中记忆力迅速成长的阶段就是幼儿时期，那么，按照才能递减的规律，如果希望孩子的记忆力能快速提高，最好的方法就是在这个阶段来训练他们。我认为，早期的才能教育应该重视记忆力的培养，这一点是极其重要的，因为在人必须掌握的能力之中，记忆能力是最重要、最基本的能力之一，而且它是其他全部能力的基础。铃木大拙先生在自己的大作《何谓禅》中针对这一点做出了精辟的论述，他说："人类所谓的经验来源于自身的记忆，它是人类的特征之一，因此，人类的记忆力极其重要，所有的思维方式和想法都必须有记忆力作为基础。因为，人有了记忆才会产生经验，产生了经验才能继续沿着正确的方向不断前进。经验的基础是记忆，人之所以和动物不同，区别就在于人能积累并运用经验。"既然记忆力对人类如此重要，那么训练记忆力就应该摆在各种训练的前面。没有人的记忆力是天生的，也没有人天生就记性好，这些都需要后天的培养和训练，才能逐渐提高、加速和延长记忆的时间。也就是说，如果想迅速记忆，且记住了不会很快忘记，就必须通过培养才能具备或强化这种能力。

    为此，我曾经专门做过调查。我将学校里成绩优秀的孩子和成绩差的孩子相比较，最后发现，前者比后者更重视记忆能力的训练，有些差生甚至完全没有进行过记忆力的训练。我得出这个结论以后，就在自己的实施才能教育的幼儿园里对孩子们进行记忆能力的训练，这也是刚入学孩子的第一课。要想在训练记忆能力的过程中取得很好的效果，最重要的是运用正确的方法，因此，在开设课程之前，我不停地思索："有什么好方法能够有效地培养孩子们的记忆力呢？"首先，摆在第一位的是需要优秀的教材，这一点显而易见。不过，这个作为培养和提高记忆力的教材必须同时具备三个条件：第一，它应该具有美化和提高幼儿心灵的作用；第二，它应该让孩子们终生难忘；第三，它必须让孩子们容易接受。这个问题让我困惑了很久，究竟有什么东西能够符合这个要求呢？是儿歌、诗歌还是短文？有一次我生病了，百无聊赖时随手拿起了一本《汉俳集》，我没读几句就从床上跳了起来，开始大声朗读：

    佳荫调残风力猛，
    空怜小草不胜悲。
    草长东亭门紧闭，
    雨中等候已多时。
    我越读越高兴，忍不住大声地说："真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！这正是我要找的教材啊！"
    孩子们很容易记住汉俳，因为它是诗词中最简短、最优美的，精练压韵的语句琅琅上口，而且它所包含的优美深情的意境在孩子一生的记忆中都具有很大的价值。另外，日语俳句中的五、七、五韵律也能成为增强孩子记忆力的重要因素。

    我小时候生活在名古屋，记得那时候父亲每天都会教我背诵一首俳句，直到现在，我仍然能毫不犹豫地背出那时学过的俳句，而且，我会终生喜爱俳句，也是得益于那时的培养。每当我遇到困难或心情烦躁时，只要朗诵一下俳句，马上就会觉得舒畅。
我认为，以上的这些理由足以证明俳句是培养孩子记忆力的最佳教材。因此，我开始着手挑选那些既容易让孩子理解，又适合四季、言辞优美的俳句，然后将它们编成教材，开始率先在幼儿园里开展这项教育。当时，我执教的幼儿园有60名孩子，3岁、4岁和5岁的幼儿各占20名。当我决定实行这项教育后，就安排了4月份刚入园的3岁儿童和高年级的孩子一起，每天学习并背诵一个短俳句，直道记住为止。现在我仍记得教给孩子们的第一首俳句：

    只要马儿跑起来，初飞的麻雀也比不过它。
    冰雪消融，冬去春来百草生，枝头小鸟鸣叫。下面我就以这个短俳句为例来说明自己的教学方法。首先让孩子们学会朗诵这两句诗歌，再以他们能够理解的语言说明诗句所描述的情景和内容。当他们理解以后再开始背诵，背诵分为几个阶段。第一步是，将每一句分开背诵，学会以后再整句连贯起来，反复背诵直到完全学会为止，而且，我布置的练习就是让他们当天回家背给父母听。接着，让孩子们在第二天上课时先复习前一天学过的句子，然后才开始学习另一个新句子。本来，有些孩子在学习初期必须反复练习十多次才勉强记住，但经过这样的训练之后，第二学期就只需反复练习三四次，第三学期则只需练习一次就可以完全记住。治也美和先生在这一方面取得了突出的教学成果。治也先生已经在新的能力开发教育中工作了20几年，是一名资深教师。他的工作态度非常认真，总是挑选出最简单、容易理解的短俳句让孩子们背诵。下面，我选取了一部分关于治也先生关于短俳句训练报告的内容：
    "第一学期学习和背诵52句短俳句，第二学期背诵60句，第三学期背诵71句。
    "只要坚持不断地学习一年，所有的孩子都能记住183句短俳句，我认为这个训练方法很不错，因为这种方法能大大提高记忆力。通过我20多年来的实践经验观察，只要孩子们运用这种方法训练了记忆力，后来进入小学，也都成了学习优秀的学生。每天坚持不断的训练可以提高学习俳句的速度，还能渐渐延长记忆的持续时间，孩子们的记忆能力也随之得到了不断的提高。"另外，我们还想出了一些有趣的学习方式，以此避免让孩子们陷入机械记忆的苦闷之中。例如，我会在纸牌上分别写着挑选出的100个短句，然后利用这些纸牌和孩子们玩"记忆游戏"。孩子们非常喜欢玩，每一次都玩得笑逐言开。不过，如果这些短句记得不熟，就很难在游戏中获胜，因此孩子们更加努力地背诵短句，记忆力也随之提高得更快了。

    另一个游戏是唱歌。我们根据不同的季节选择一些适合该季节的句子，然后将它们谱成曲子教孩子们唱。这些曲子的旋律都不复杂，一学就会，唱起来也琅琅上口。平时没事时，孩子们就会哼着唱，回家也不间断，自然就容易记住。期末时，所有的学生都能演唱本学期中所学习的句子，并为老师和家长们组织了一场表演。通过这种日复一日的练习--反复背诵俳句，孩子们不仅训练了记忆力，理解力和创造力也得到了提高。很多孩子经过训练之后，如果看见一些事情或有某些想法，就会开始不知不觉地使用俳句的语调来描述。情形就和治也先生的报告中说的一样："孩子们用这种学习方法不仅能增加记忆力，甚至在上了小学后能用俳句写作文。"岩竹森就是一个活生生的例子。当初，他母亲为了将他送进幼儿园，曾经恳求我们："老师，请收下他吧，这孩子太调皮了，令人头疼。他除了在家里捣乱，把家里弄得乱七八糟之外，就什么也不会了！"一开始，岩竹森的确很调皮，不仅破坏东西、欺辱女孩，还讨厌学习、把老师的话当耳边风。不过，他很喜欢学习俳句，每次都背得又快又好，玩纸牌游戏总是得第一名。

    有一次，他偷偷地跟我说："俳句课很好玩，它是我最喜欢的课程。"
    我说："那么就努力学习吧！而且，这个游戏要跟大家一块玩才有意思，老师相信你是最棒的孩子。"很快，岩竹森从游戏中融进了集体，也不欺负同学了，并常常由于背诵俳句受到夸奖，也不需要用故意破坏东西的方式来引人注意了。他开始变得刻苦学习，没用多长时间就成了班上成绩最好的学生之一，在期末的俳句歌唱表演上，他还成了领唱。岩竹森的能力得到了飞速的发展，而且他很快就不满足于单一的背诵了，他开始用俳句的语调来表达自己的所见所想。5月的梅雨季节总是出现淅淅沥沥的小雨，岩竹森常常看着窗外出神，后来写下了两句话：春雨啊！梅雨啊！当时，老师们都惊讶万分，因为岩竹森只有5岁。我让他的母亲看了这两句话，并告诉她："岩竹森是个好孩子，也是个非常聪明的孩子啊！"

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会阅读了吗？  


    当孩子一两岁时，如果父母就教导他开始阅读，那么孩子在小小年纪就具备了阅读的能力和想法，一个在吸收能力的最佳时期奠定了母语能力基础的孩子，也很容易将他培养成高智能的孩子。这里强调的仍然是尽量提前时间，开展早期教育。两岁之后的孩子，年纪越大，阅读能力反而越差，他的阅读能力是随着年龄的增长而逐年下降的。我对幼儿进行阅读教育时发现，5岁孩子学习的程度大于6岁的孩子，他们相比起来，总是5岁的孩子学得又快又好，不过，4岁的又好过5岁的，3岁的又好过4岁的。这就表明，应该让孩子尽早地接受阅读教育。不过，有些家长担心：孩子太早读书会导致一些不良后果。这种看法一度颇为流行，我的很多朋友也说过：
     "孩子读书太早不好，孩子会变得老气横秋，和一个小大人没有两样，这可不是什么好事！"
     "是的，太早读书的孩子会因为用脑过度，给以后的学习带来麻烦。"

    我认为，这些看法都是毫无依据的迷信，而创造这些迷信的人，都是一心关心孩子成长的好心人，只是好心并不能带来好的后果。他们说，如果孩子太早读书，即使没有变成低能儿，以后的生活也会不幸福，至于为什么会变成低能儿或不幸福的原因，他们没有做更深入的解释。我看，创造这两种迷信的应该是同一个人吧！根据我的教学经验，这两种迷信都是非常错误的。恰恰相反，那些在幼儿时期就接受教育的孩子是幸福的，他们热情十足，适应性强，和其他的孩子相比，他们过得更快乐。不过，我的本意并不是说孩子早读书就能成为天才，但细心观察就能发现，那些直到上小学才开始阅读的孩子，大多数令人难以应付，而且是一个在学习上不幸的人。现在，我将公开一名学生母亲的来信，相信这封信能够振奋母亲们的心。"我非常感激铃木老师，因为他让我的女儿很小就开始读书。现在，我的女儿已经15岁了，是一名高中二年级的学生。她从小学到现在的学习成绩一直都很好，全部是A，另外，她的性格也很讨人喜欢，老师和同学们都喜欢她。"我想，她所取得的成绩都和您的教育分不开。
    当年，您劝我要尽早开始对孩子的教育，所以，当女儿10个月时，我就给她买了第一本书。当她两岁时，我已经给她购买了非常多的书籍，她比别的孩子表现得更聪明、更有求知欲。自从她6岁开始读一年级，就毫不费劲地取得了A的好成绩，而且从那时到现在，从不例外。现在，女儿最大的爱好可以说就是阅读了。"难道这封信不能有力地批驳那种"孩子读书太早会有不良效果"的迷信吗？专门致力于研究这方面的学者有幼儿教育专家多曼博士，他选取了一些患有严重脑障碍的孩子，让他们从二三岁起开始阅读，最后的结果是，他们不仅记忆力比正常的孩子还要强得多，而且能享受更多读书的乐趣。当他们6岁时就能够阅读六年级的书籍了，尽管他们原本是被人小看的低能儿。想想看，就连这些从幼儿时期开始读书的低能儿都能取得如此卓越的成果，假如换一个正常的孩子接受同样的教育，又会得到什么结果呢？这一点应该不言而喻吧。家长们总是认为孩子太小，除了玩耍什么也不懂，并以此作为借口拒绝孩子读书，这种认识是极端错误的。
    事实上，孩子们都很喜欢读书，他们具有无限的求知欲。就拿我的女儿樱子来说吧，她从小就将书当玩具，喜欢翻着玩，如果我读书给她听，她就表现得很开心；如果我没时间读书，她就会哭哭啼啼。由此可见，大人的担忧--孩子读书太早会失去童年的快乐--全部是杞人忧天，他们担心的事情完全没有事实依据。在孩子眼里，学习是一件快乐的事，但大人们因为自己的无知，而残忍地将孩子强烈的求知欲扼杀了。我有一个住在山梨县的朋友金田治仁，他的儿子小原是个大名鼎鼎的神童。小原是我看着长大的，因此我了解他所有的成长状况。有一天，金田治仁正在看杂志，突然小原指着杂志上的图画和文字问道："这是什么？"这时的小原是1岁零9个月。金田治仁在日本是最早开始研究儿童"早期教育"的学者之一，小原的话使他想起了早期教育。

    从此以后，小原记住了"这是什么？"他不断地提问："这是什么？"，"这是什么颜色？"他就这样开始了颜色的辨别，很快他就能记住颜色了。金田将这些常识性的东西用不断和小原说话的方式教给了他。一天，小原看见书上的文字，于是指着它问："这是什么东西？"金田说："这是文字。"然后，金田在纸上写了一个大大的"b"，不断地读"b、b、b"给小原听，小原很快就记住了。就这样，金田每天教小原认一两个字，以同样的速度花了46天，小原就全部学会了字母，并能完全记住。下一步，金田开始教小原读书。一开始，是由金田读给小原听，差不多一天要读3个小时，由于小原非常喜欢听父亲读故事书，有时候甚至从早上起床一直读到中午，他才心满意足，金田时常觉得很累。小原在晚上临睡前也要求父亲读一本书，尽管有时要读一两个小时，金田仍然很有耐心。一段时间以后，小原开始自己读故事书。他喜欢的文学作品有《桃太郎》、《兔子和乌龟》、《动物园》还有《乡下的小白兔》等，他对这些作品简直是百看不厌。但这时的小原仅仅只有两岁半。
小原长到3岁零8个月时，开始每天写句子，比如"今天天气好，阳光灿烂，花儿开了"之类。

    当小原4岁零9个月时，他开始进入音乐教室学习钢琴。他学会演奏拜尔的作品仅仅用了6个月时间，而且其掌握技巧的速度之快是其他孩子无法媲美的。小原学习很努力，他每天都要练习，总是从钢琴练习曲的第一页练到当天学习的地方。他说，自己要向勤快的乌龟学习，不要学习懒惰的兔子，他似乎觉得这么做非常快乐。由于小原每天都复习一遍已经学过的知识，基本功非常扎实，因此学习新乐谱时毫不费劲。而且，哪怕是连续三四个小时练习钢琴，年纪不大的小原也有足够的耐心坚持下来。小原在5岁时学会了绘制地图，并开始写诗；6岁时开始作曲；6岁零7个月时创作了第一篇童话，接着还写了一部歌剧。也许小原的作品在大人眼里不值一提，但对于一个六七岁的孩子来说，已经是非常难得的事情了。小原在父亲的精心指导下感到读书是一件非常快乐的事情，就像游戏一样让他着迷。而且小原也没有骄傲自满，对于那些不读书的小朋友，他不仅没有看不起他们，还经常将他们组织在一起，举办一个读书会。

    总的来说，小原觉得读书让自己很快乐，因此非常喜欢读书。另外，学校在他看来就像天堂一样，因此他也很喜欢上学，他结交了很多新朋友，每天都过得开开心心。很明显，小原能有如此让人满意的成长经历，就是得益于他的父亲从他婴幼儿时期就开始了培养他的阅读能力的缘故。因此，只有尽早让孩子开始读书，才能将他们培养成优秀的人才。但是，在这里我要再次强调，让孩子尽早读书的目的不是为了让他们变得更聪明--这种传统思想给很多孩子带来了副作用--而是让他们更早具备良好的阅读能力，而那些具备了阅读能力的孩子，无疑会成为优秀的人。

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另觅良方  


    我在前面已经介绍了很多培养能力的方法，但是，家长们不能将这些方法机械地运用到孩子的教育中去，而是要根据孩子的具体情况来选择。如果父母针对孩子的教育而选择的方法没有对孩子起到振奋的效果，没有让孩子产生自觉自愿去读书的想法，那么家长们最好马上开始另觅良方吧。大多数家长都喜欢用这样的方式请教别人："您把孩子教得这么好，麻烦您指点一下，究竟用的是什么好方法？" 然后不管三七二十一，就将这些听来的经验用到自己孩子身上，也不考虑是否合适。其实，我们不应该刻意死守那些好方法，而应该根据具体的情况灵活变化，因为不管什么方法都不如人的脑子灵活，只有因材施教才能对孩子大有帮助，否则就会重蹈刻舟求剑的覆辙。举个例子，小原是从阅读开始接受教育的；我的女儿樱子是从音乐开始接受教育的；吉田善信是从绘画开始接受教育的；我的外孙小常贞永则是从数学开始接受教育的。由于每个孩子的情况不同，所以父母采取的教育方法也不相同，但是，不管采取的方法是哪一种，最后都是殊途同归，大家取得的效果都是让孩子成为出色的人。

    贞永还没出生时，他的父亲就开始整天考虑该如何培养他了，并时常来请教我这个教育专家。但我每次都是笑着告诉他："只要采用灵活有趣的方式，那么什么教育方法都可以。"他觉得我的话很有道理，于是决定按照我说的去做。贞永出生后，他的父亲看着襁褓中哇哇大哭的儿子，不禁想起自己读书时的情形，那时侯，他一提到数学就觉得头痛，认为这门学科太深奥难懂了，因此他决定，从儿子小时候就开始培养他的数学能力，一定不让他再承受这种痛苦。贞永出生后的第3个月，就开始了学习数学的第一步。每一个亲戚朋友听到后，都认为贞永的父亲太异想天开，而且觉得无法理解。当时，就连我的妹妹也感到不可思议，只有我全力支持他："别放弃，一定要坚持下去！"贞永的父亲对此充满了勇气，他不仅坚持下来了，而且还费了很多心思，在教育的过程中想出各种各样的办法。贞永的父亲首先想到，数学是一门非常抽象的学问，如果想让这么幼小的孩子学习它，其困难程度是极度巨大的。
    因此必须让儿子明白大人说的话，知道大人说的话究竟是什么意思。于是贞永的父亲从贞永婴儿时起就开始尽可能地用大人的语气对他说话，从来不使用儿语，总是说："一个烟囱"，"一座房屋"，"卖鱼老板"，"下雨的声音"、"轰隆隆的雷声"等等。贞永的父亲相信，儿子总有一天会听懂自己说的话，于是不厌其烦地对他讲话。他的努力没有白费，当贞永长到10个月的时候，他似乎对"美丽"这个词有了反应，好像明白它的意思，甚至表现出想说出它的样子。贞永2岁零3个月了，他父亲打算开始教他从0到10的数字，于是开始思考一个合适的方法。这时候的贞永很喜欢汽车，不仅家里的玩具都是小汽车模型，而且每天都要父亲带他上街去看。于是，他的父亲想，如果利用玩具让他学习数字，他应该不难接受。
父亲做了30个沙包--15个红色的和15个黄色的，隔天又特意去买了玩具船。接着父子俩就开始玩搭乘车船的游戏。

    他们将30个沙包比喻成准备搭船的旅客，因此随便放置。房间里的榻榻米就是大海。如果旅客们想乘船，必须先坐车赶到码头，贞永一边发出"嘟嘟"的汽车喇叭声，一边招呼旅客们上车。接着他又模仿轮船的汽笛声，将船靠岸后就开始数沙包--乘客的数量。父亲已经提前告诉他："客人下船时，首先要避免客人掉下海，其次你应该数清楚人数，上船和下船的人数一定要符合才行。"贞永很愿意玩这个游戏，当他习惯数数之后，父亲就开始慢慢加深难度。"红色的沙包有3个，黄色的沙包有4个，你数一数，现在总共有几名乘客？" "7个。"贞永干脆地回答。当贞永掌握了这些基础以后，他父亲就弄出更复杂的问题，但贞永总是像玩游戏一样轻松地就学会了。贞永喜欢这个游戏的程度远远超出了我的想像，不管玩的时间再长，他也不会觉得丝毫疲惫和厌倦。就这样，他们每天都很投入地玩这个游戏，没有多长时间，贞永就完全学会并理解了1到10这些数字。当他学会数字以后，只要看到其他东西，贞永都会习惯性地数一下，然后计算一番。

    贞永在3岁时开始正式学习数学，由于他打下了良好的基础，学起来非常轻松，速度也很快。贞永4岁时每天都要做40道应用题，如果换了其他的小学生一定觉得辛苦，但在贞永看来，这不过是一个快乐的游戏，因此他做题时从不会像别的孩子那样哭闹。我们这些作长辈的都觉得贞永是个懂事的孩子。贞永5岁时就能够毫不费劲地做出小学三年级的数学题，而且贞永并不仅仅具有这单方面的才能，他的阅读能力和语言表达能力同时得到了发展，一般的孩子远远不能和他相提并论。现在的贞永是早稻田大学数学系的博士生。他在学习的空闲时会提笔写些东西，大剧场还曾经演出过他的一些曲目。贞永父亲的教育方法灵活多变，我从中得到了很大的启发，我意识到，只有这种自由的教育方式才更符合孩子爱玩的天性，他们的能力从而提高得更快。

huaf01

看了上面的文章，我急的要命，我女儿都3岁半了，我想给她找个小提琴老师，就是找不着，我在波恩，有谁认识帮我推荐一下，谢谢大家！
说中文或德文的都行。再次感谢！