也谈早教

xixi

原帖由 risa04 于 2007-2-19 15:49 发表
这性格教育一直让我头疼
不知道性格在多大程度上是可以改变的
面对这个敏感 脆弱 没有安全感 却又十分固执 倔强的两岁孩子
常常不知道如何是好

这个性格很有艺术气质:)

risa04

原帖由 wwwww 于 2007-2-21 09:49 发表

这是老大性格，只有多尊重，多倾听，如果她固执的时候就让她自己冷静，等平静下来讲道理。

这孩子情绪的控制力很差
对新情况的适应力很差
加上表达能力还很有限
常常让我觉得好累

risa04

原帖由 xixi 于 2007-2-21 10:06 发表


这个性格很有艺术气质:)

呵呵 真不知该以次安慰自己 还是更担心呢
不过 我倒是会让她去学音乐 舞蹈 绘画等
不是因为有天赋 不是因为要有多精湛
纯粹是为了让她的情绪 情感 有更多的抒发途径

cindyprc

会不会也有你自己得原因？还要带小的，身心疲惫？
我就是，总对我儿子发火，可时候扪心自问，儿子其实很乖的。
对不起儿子呀！

wwwww

原帖由 risa04 于 2007-2-21 11:33 发表


这孩子情绪的控制力很差
对新情况的适应力很差
加上表达能力还很有限
常常让我觉得好累

我觉得这个孩子不是你想像的那么差，现在她需要妈妈更多的爱和关注，而且语言还没有适应，你也很累，所以孩子会有这些正常的反应。

Nanzdruid

有同感，$支持$ $支持$ $支持$

豆娘

我觉得，三岁以内，小孩子随便做些什么都有提高，只有提高的方向和程度的区别。
一岁以内最明显，玩儿也可以说成学控制身体，锻炼大脑。只要孩子没在睡觉，就在玩儿，就在学习。
逗逗现在喜欢背些中德文儿歌，玩儿些文字游戏，替换词什么的。通常是她提个话题，我顺水推舟，添枝加叶，把简单句换成复杂句。按她的提议讲讲故事什么的。每当这时，我都格外小心，尽量不犯语法错误，用词争取准确，悔当初只重数理化，说话只求达意不求细节，养成了用词模糊的习惯。从这个角度看，说我在刻意教她，进行早教，也不为过。只不过没有要求她按时坐在那儿而已。逗逗的汉语就是这样学的。无意中认了些字，背了些押韵的东西。说她在学习，倒也可以。
逗逗太奶说他们当年就把孩子们放在床上，保证不掉下来，然后就到地里干活了。孩子们也就这样长大了。如果现在的早教概念是针对这种情况而说的，那么为孩子们提供更多的可能，更多的帮助并没什么不好。
至于理解和记忆的问题，我是一直重理解的。从小看书，速度飞快。要复述，只能讲个主干。背课文，没一阵准忘，考试前再背。高中写议论文，摆事实时总是教不准这话谁说的，这事儿谁做的。现在更差了，背德语单词比生孩子还费事儿。一个说法，光字典就查了不下10遍，逢写必查，倒时还糊涂，自己都对自己的记性佩服得五体投地了。
其实记忆也好理解也好，首先是建立在一定文字水平上的。我们记不清小时候的事儿，很大程度是因为当时的语言能力差。而学习语言首先就是模仿，记忆的过程。至于组合以表达自己的思想甚至创新，那也要在掌握基本技能之后。所以小学生以记叙文为主。
学习应该是自发的快乐的过程，就像小孩子学走路这个过程一样，水到渠成。如果家长抱有太多的期望，进而施加压力，然后失去乐趣，那不如停下。这样的早教，不如没有。
至于是培养阅读习惯还是认字，我觉得两者区别不大。如果喜欢听故事，读书，慢慢也就认字了。其他事情也是如此。
很多事情做法上没有什么不同，只是归类不同罢了。如果说小孩子说儿歌快乐，说古诗词就不快乐，我看不尽如此。倒是家长的心态，有很大区别。也许这才是真正的问题所在吧。要是家长们有无为的心态，无不至也就不难了。

[ 本帖最后由 豆娘 于 2007-10-13 22:38 编辑 ]

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17# 豆娘

精辟

QCheng1

国内流行的那种早教，我不怎么信。因为我现实生活中认识的极优秀的几个人，没一
个经历过那种早教。