儿童外语外文读经教育之基本理论

mayavati

《外语外文读经教育之基本理论》
                                    王财贵　

一、从实用性说，语文是沟通的工具，多学一种外语外文，即是多了一项才华。从教育的立场说，人类的任何一种语文，都是非常复杂的，语文学习，即是开发儿童 潜能的最好方式。语文能力好的儿童，在各方面的表现也往往比较特出。天生智力较差的儿童，增强语文训练，是一种最简便而有效的治疗。

二、虽然学习任何语文，对潜能开发的功效，大体相似；但「英语英文」在国际上，至少尚有四五十年的通用性，当今我国国民的外语教育，宜先学英语英文，行有余力，再兼学其它。原则上，一个人可以学会多种语文。

三、要学好外国语文，和学本国语文并无两样，即是愈早愈好。人类本有极强大的「语文天赋」，可以轻易学得多种语文。这种「天赋」分成三个阶段：第一阶段零 到三岁，是完全饱满时期，学什么像什么，一学就会，不费吹灰之力，轻易地奠定了一生基础。第二阶段是三岁到六岁，其天赋便减低了一半，然犹虎虎生风，一日 千里。六岁到十三岁，又减去其一半的一半，但如善加把握，尚属易易。唯若错过了十三年关键之期，则「天赋」丧失殆尽，学习转难，须极发愤，乃有小成，岂不 可惜！

四、把握关键时机的责任，完全在儿童的父母及老师身上。所以，负责任的父母老师，应该及早注意儿童的语文教育了！以多样的高度的语文，开发孩子的高度心智，并为人类培养融通文化之国际性人才。

五、有关语文教育的内容，可分「语」「文」两方面。「语」为「文」的基础，「文」是「语」的升华。所以教材也可分为两方面：第一，「语」的部份，一个民族 的语言，其基本句法只不过数十种，常用语句也只不过数百句。当地的人，两三岁之内，就耳熟能详，一生所说的话，不过是这些句子的扩充应用而已。身为外国 人，其实只要熟练「常用语句」约一千句，则发音自在其中，语法自在其中，民情风俗自在其中，其语言基础也就够深够广了，辅之以传播媒体，随其年龄经验，累 积变化，则将应对自然，宛如土生。

六、第二，有关「文」的教材，一个民族数千年文化，其精华只不过几本经典之作而已。经典之中，对人类有重大页献的不朽范例，也可以精选出数十百短篇以作代 表。如能熟透这数十百篇，则单字自在其中，文法自在其中，文艺自在其中，思想自在其中。由此立下根基，则无书不可读，无理不可通矣，此执简御繁之道也。从 外文经典入手，方是培养外文能力吸收外来文化的正途。
七、至于熟习之道，则唯在「背诵」一法。背诵之道，唯在「反复」一途。反复与背诵，又是儿童之专长。况且儿童对声音极为敏感，十三岁之前，只要所听者正 确，即能发正确之音；儿童对视觉图案的记性也特别灵敏，一个字只要多看几次，即能牢牢记住。又，儿童天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头 转，久而久之，自能融会旁通，进而应用自如。

八、教任何语文，首先，要相信如果儿童是「活的」，则其耳朵自有听的能力，其舌头自有说的能力。只要听的是正确的，其说的也自然正确。所以，「发音」，是 不必费心教的，教发音是徒劳无功的。长久以来国内的英语教学，不相信儿童是活的，不教学生多听标准的英美人讲英语，却由老师一点一滴的教不甚标准的发音， 这就是国人的英语一直讲不标准的主因。

九、其次，要相信如果儿童是「活」的，则其心智本来是灵敏的，只要累积的句子够多了，自能领悟文法文意，而通过「领悟」的，才是最真实的了解。所以，「文 法」，是不必费心教的，教文法，往往弄巧成拙。数十年来的国内的英文教学，因为不相信儿童是活的，所以一直不愿意多放点东西在学生肚子里，让他去自然消 化。却把学生看成机器，由老师一点一滴的教文法。这就是国人英语反射反应建立不起来的主因。

十、总之，选取「外语要句」约一千句，「外文名作」约一百篇，录出正确读音，即是吾人的教材。反复让儿童或听或读，约五十遍即会跟着念，一百遍即熟练，三 百遍，至于琅琅上口终身不忘，即是吾人的教法。以上的教材教法，简称「外语外文读经教学法」。不需专业老师，不需特别教室，不需特定时间。任何家长任何幼 儿园小学教师，只要会按录音机，说一句：「小朋友，跟它念！」就是最理想的专业老师；任何地点，只要有一本书，一架录音机，即是最适当的专业教室。任何时 间，只要拿著书，或听到声音，一分钟两分钟或十或二十分钟，就寝后、起床前、游戏时、洗澡时，都是最好的教学时间。

十一、依照近年英文读经的实验观察，若从幼儿园中班起，每天半小时的学习，第一年，每周平均可背十五条语句（每句十至十五个字），或半篇文章（每篇约五百 字）。一年之后，背完七百句型，或二十余篇名作，即可看字读音，语音正确，略能与外人交谈，并认得数百单字。以后背诵速度及融会能力加倍，则小学一年级 时，识字量达到一千以上，即可自行阅读英文课外读物。而全部英语英文背诵教程，在小学三年级之内可以完成，奠定一生的英语英文程度。若自胎儿或婴儿教起， 只要大量的、反复的听，不必背，自然熟，教法更简单，效果更好。

十二、只有正式的直接的「外语」「外文」教育，不须要绕道「儿童外语」「儿童外文」。浅度无聊的教材，只是在浪费儿童的生命。须知，英美的儿童，三岁就学 会一生的「英语」了，因为他们从没学过「儿童英语」。但是美国青少年「英文」程度低落，乃是由于他们从小只学「儿童英文」，错过了一生学「真正英文」的时 机。吾人不要再重蹈美国人的覆辙了！直接学会了成人的「语」，儿童的「语」也会了。直接学会了深度的「文」，平浅的「文」也会了。

十三、一直注意「懂不懂」的问题，于是，「从浅到深按部就班，零零碎碎分析讲解」的教学法，已造成八十年来我国英语教育的严重失败。要改善英语英文教育， 乃至提升其它外语外文的教育，吾人应该改弦更张了。「只要多听多读多背，不要管懂不懂，听多读多背多了，自然就会懂。」这是吾人的新主张。

十四、资质好的儿童，除了英语英文之外，可以同样方法，同时教其法文、德文、日文、拉丁文、希腊文等。

十五、「外文读经」的基本前提是「中文读经」。如果只侧重外文，偏废了中文，最多只成一个洋奴而已。不仅迷失了自己，对世界也无所贡献。（有关完整的读经理论，请参阅王财贵着《儿童读经教育说明手册》）

[ 本帖最后由 mayavati 于 2007-5-5 23:43 编辑 ]

mayavati

「英文经典诵读系列」出版及使用说明
                               王 财 贵
　　本「英文经典诵读系列」是我计划编辑推广的「外文经典诵读总系列」之下的一个分支。所谓「外文总系列」，预计包括英文、日文、德文、法文、拉丁文、希腊文等数种；其中「英文系列」，则有一、《英文常语举要》，二、《柏拉图苏格拉底自辩》，三、《莎士比亚十四行诗》，四、《莎士比亚仲夏夜之梦》，五、《英文圣经选》，六、《英文名著选》等六种各一册；若加上附篇一、《日用英语一千句》一册，则计七种七册。

　　自从十年前，一开始推广读经风气，我即常常表示：「读经教育」，并不是刻板迂腐的冬烘顽固的观念；而是从人性出发的一种教育规划，以顺应人性的教法，给予开发理性的教材。只要人性所在，即是读经所在；只要理性所涵，都是读经教育之所必须关怀必须开发的内容。所以，「读经」是一种多元活泼而可持续发展并多方应用的理念。近年来，已有不少儿童除了在中文读经方面有所长进之外，还从音乐读经、美术读经，乃至中医读经等诸多方面受益。现在，这一「外文经典诵读系列」的编作，提供「外文读经」的理论与教材，亦是其中的一项应用。希望透过吾人的建议，一举挽救数十年来惨败的外文（英文）教育，让我们的下一代轻易顺当地具备高度的外文能力。并且期待在高度英文能力训练的同时，普遍地让我们的国民接触到西方的深层文化思想，「全盘化西」「中西会通」的理想，早日具体实现。

　　虽然我也和许多国人一样，曾经花了不少精力学过英文，但我并不是英文专家，甚至谈不上任何英文程度，当然其它外文更属外行。由像我这样的人来编外文教材，来给出外文教育的建议，显得有些「奇怪」。不过，所谓「专家」，常常是一些学问精深但缺乏见识且不通人性的人，他们主导着国家教育政策，眼看着数十年的失败，居然无动于衷，或者毫无办法。其实，老师要把外文教好，学生要把外文学好，真的那么困难吗？任何语言学家，都早已知道怎么做才是简捷有效之道，只是不知为了什么，教育人员却一直不愿遵照教育原理去做。这才是真正「奇怪」所在。

　　所有教学外文的书籍以及所有的语文补习班，都告诉我们，要学好外文，只有两条路：第一，是强记，第二，是博览。所有的人生经验也告诉我们，凡是深刻的语文学会了，浅俗的语文也自然会了。儿童正是强记的大好时期，又是直觉力颖悟力渗透力最强的时期，如果先记诵了一些深度文章，则不但根基深稳，而且阅读能力自然孳长，对浅俗读物，如学校课本或童话报章广播电视之类的「博览」，将会变成一种主动的乐趣。所以，语文教育的重点在「强记」，只要「强记」，自然可以「博览」。教一样，得两样，何乐不为？

　　本英文诵读系列教材，基本上是提供给初学英文的儿童用的。编为七册，每册从一万五千至两万五千字不等，编作的理念不是一般的「由浅到深，由易到难」，乃是「水涨船高，居高临下」。第一册《常语举要》和最后的《会话》附篇，虽为单句形式，但不论对话、成语或格言，程度皆不低浅。其余各册更是直接选用长篇的经典原作。不通人性的家长或老师，一定惊讶于其艰深难学，而不敢教。其实对儿童来说，语言无所谓难不难，文义无所谓深不深，他反正就是多听多读多背诵，愈背愈熟就愈有兴趣，愈背愈多就自有领悟，这是儿童的天性。家长老师的责任是想办法让他多背，至于什么时候领悟，是怎么领悟的，就不是家长老师所要担心的了。我总觉得现在教育最大的问题在于：家长老师们往往不去担心那该担心的，却专门担心那不该担心的；往往不教那些必须教的，却专门教那些不必要教的。 请家长老师千万不要再误解下去了，不要因为自己害怕，就认为儿童也害怕，自己无能，就认为儿童也无能，白白耽误了儿童的潜力。

　　为了让不通英文的家长和老师也可以教出好学生，本系列教材配有录音，录音有逐句重复和整篇顺读两套。逐句重复部份每句念两遍，作用是引导儿童跟着读，每五句为一个CD段落，设计为一组记忆量，可以无限反复；整篇顺读部份是一遍读下，配合每课十五句为一个CD段落，可以供平时预习或背熟以后的复习。教学的方法是：利用零碎的时间，口说六字诀（小朋友，跟它念），手按录音机，让他跟读或齐读，就可以了，（能看书的最好看著书，增加识字效果；还不能看书或不方便看书时，只是听读就可以）。不需要翻译文义，不需要讲解文法，不需要纠正发音。只是让他听、念、听、念，随意听，随时念。起初，一定很陌生，但只要听十遍二十遍，就有印象，听五十遍，就会跟着念，听念一百遍，就几乎会背，再听或念一百两百遍，则终身不忘，教育效果即告达成。以现在在学的学生，利用课余时间听读，标准进度可以是两天五句，加上复习，一星期大约可背一课十五句，（一时跟不上进度的人，减半也可以。愈背会愈快，愈快愈好。儿童的咬字发音一时不标准，也不必担心，只要继续读，将愈有机会自我纠正。），一两年下来，能熟诵两三千句高度英文，一生的英文基础即已确立。如果想特意栽培为国际性人物，则务请少看电视，并少作学校功课，最好申请在家自学，让他有更多的时间，多背一些，背熟一些，将来自有大用。

　　这种教育从胎儿开始最好，零至三岁次之，三至六岁更次之，六至十三岁为最后时机，千万不可错过。不过，「死马可当活马医」，如果初中高中学生也肯和儿童一样，一天背两句，三五个月下来，其英文必大有长进；至少，他就不再惧怕英文了。又如果家长老师趁着教导儿童的时候，也跟着儿童来听、来念、来背，多少也会有所进益，说不定可以弥补一生的遗憾哩！

ycplain

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