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[成长教育] 柏林教育体系到底怎么了?这是最新的调查报告

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发表于 2020-10-8 09:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
全德3年级和8年级的比较研究(VERA-3和VERA-8)显示柏林有很多学生的学业水平连最基础的都达不到。现在,由科勒(OlafKöller)教授领导的专家委员深入研究柏林的教育体系,并找出可以做得更好的方法。他们查看了各类数据和事实,并与首都学校界的从业人员进行了交谈。最终报告于周三提交。

柏林教育体系的悲剧:柏林学生的数学技能远低于全德平均水平,而辍学率远高于全德平均
柏林政府号称自2011年以来,在教育预算上进行了“大量”投资:已经创造了2500个就业机会,其中2000多个职位用于语言培训。如果按每个学生的投入看,在全德范围内,只有汉堡投入的更多。但是,这种投资并没有从教育质量的提高上反应出来:柏林学童的学习成绩低于全德平均水平。大约四分之一的学生连性能测试的最低基础标准也没有达到。也就是说,很多学生连“基本技能”(如流利的阅读,自信的写作,适当的算术)也没有掌握。还有某些学生辍学现象严重:尽管付出了很大的努力,学校仍无法对他们进行足够的教学。

特别是数学,以九年级学生为例,大约三分之一没有达到最低标准。而在全德范围内,这一比率只有25%。2018年,柏林大约有10%的学生没有拿到基础教育的学位就辍学了,而在全德范围内,这一比例不到7%。

事实上,柏林不缺少资源或投入。但是如何有针对性且有效的方式使用它们则是一个大问题。例如,如果学校获得了更多的语言培训资源,却不能保证学校会实际使用它们。不能排除学校将把这笔资金用于替代的课程。

另外,教育研究一次又一次地表明,如果学生要进步,最重要的事情之一就是教学质量,而教学质量又取决于教师的素质。而柏林的很多老师都是半路出家,这也是一个很大的问题。一些老师非常致力于培训,但是却不太专注于自己的专业: “如相比语言学的培训,陶艺课程不一定是更重要的培训。”

甚至有些学校的校长连自己学校学生的辍学率也不知道。这是让研究人员分外吃惊的一个调查结果。


柏林学校:以“可实现的现实目标”和“责任与承诺”为中心
报告提出了“可实现的现实目标”和“责任与承诺”。实际上,该委员会专注于两个主题:德语和数学。现在重要的是要显著提高弱势学生的表现。科勒强调:“学校的核心业务是教学。” 而现实的目标是到2025年将那些达不到数学,阅读或写作最低标准的学生人数减少5%左右。



高中不需要MSA考试
对于MSA考试,委员会认为文理中学的学生不需要参加考试。由于大约98%的高中学生都能顺利通过MSA考试,因此这个考试能提供的信息微不足道;换句话说,通过考试之后,大部分学生仍然不清楚哪里仍然存在问题。

教育参议员Sandra Scheeres(SPD)明确表示,她也真的认为高中生参加MSA没有必要,不如把这个时间用来提高绩效。不过,她希望专家再次进行讨论。基本上,专家委员会的建议都是必须再次适当地加强核心科目的学习。



GEW提出批评,各界非常热心

这个报告受到教育和科学联盟(GEW)的评判,认为重点放在数学和德语上“过于狭窄”。“仅关注教育的标准化和可衡量性”还不够。

而柏林商人和工业家协会VBKI以及商业协会则表示好评:现在必须以更有针对性的方式在学校和教学质量上化钱。IHK总裁克拉姆(Beatrice Kramm)认为:“柏林学校的学校质量是不能接受的。”而柏林民盟议会议员Burkard Dregger断定,柏林的教育系统到目前为止“昂贵而失败”。

柏林绿党也对该报告表示欢迎,并表示愿意开辟新天地:例如,通过建立一个“发展委员会”来主管培训课程和教育补贴,从而让教育投资得到更好的协调。

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发表于 2020-10-8 19:23 | 显示全部楼层
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