经济学家对德国教育工作的评估

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科隆德国经济研究所 (IW) 经济学家对联邦各州在教育方面的13 个行动领域进行了。在长达260页的研究中全面评估了各州的学校质量、儿童保育条件和融合，还涉及职业培训以及大学和 MINT，即数学、计算机科学、自然科学和技术领域。这次新增了行动数字化领域的分析。他们在这次的教育监测研究得出结论，要充分减少教育贫困、为促进经济增长提供确保技术工人的供应，还有很多方面需要加强。

与往年一样，不来梅在联邦州排名中垫底。萨克森州和巴伐利亚州位居榜首，其次是图林根州、汉堡和萨尔州。萨克森-安哈尔特滑落到倒数第二位，紧随其后的是勃兰登堡和北威州，并列第13 位。



IW的这次的教育研究明显采用了教育经济学的视角。他们在关注各联邦州教育系统在多大程度上有助于确保技术工人的同时，还谈到了教育公平，即获得教育的机会。除了比较学生的考试结果，还比较了统计数据，例如每个联邦州对每个学生的支出、师生比例和年轻教师的比例等。这项研究还检查了学校和实习生的辍学率。 研究负责人写道，“教育系统对确保繁荣、为个人创造进步机会和确保参与做出了哪些贡献”是研究的焦点。

学校质量显著恶化

研究负责人对每个联邦州都会展示优势和劣势并提出建议。例如，排名垫底的不来梅在数学和阅读方面引入有针对性的资助计划。四年级学生在数学和阅读方面达到这些科目的最低标准的比例最高。然而，在数字化方面，领先的萨克森州甚至需要向不来梅取经。不莱梅的学生“每天在学校课程中相对更多使用数字媒体”，那儿还培训了比任何其他联邦州都多的计算机科学家。萨克森州的学校“WiFi 设备相对较差”，日托中心和小学的托儿服务比例低于全国平均水平……



总体而言，教育经济学家 Axel Plünnecke带领的研究团队观察到德国教育严重恶化，特别是在通过学生表现来衡量的学校质量方面。新冠大流行也对德国的教育公平产生了负面影响。更多的四年级学生目前未能达到阅读和数学的最低标准。来自经济薄弱家庭的儿童和年轻人这些方面尤其欠缺。此外，越来越多的年轻人没有学历就离开学校。

出版该研究的INSM总经理 Hubertus Pellengahr 说，“结果令人震惊，没有任何改观。” “将任何倒退都归咎于大流行就太敷衍了。”  “主要是因为教育政策没有针对现存的问题。” 相关人员使用了过于乐观的数据。

研究负责人 Plünnecke 强调教育系统的质量对经济和整个经济的繁荣有巨大影响。学生能力的丧失对于他们能否成为专家以及后来的国家创新能力具有决定性意义。

在高等教育领域，科学家们主要关注自然科学和工程学科，这也是目前技术工人短缺特别严重的领域。 经济学家Plünnecke明确表示，“除了专业资格技工瓶颈之外，MINT高学历人士的瓶颈也在增加，无论是现在还是未来。我们目前已观察到这一领域的停滞。”

创造20000个额外的 IT 工作岗位
研究人员得出了同样适用于所有联邦州的核心行动建议：学校应在所有年份进行比较工作，以记录新冠后的学习差距，并在此基础上制定“资格后培训计划”。

此外，学校应提供高质量的全天服务，可以有针对性地提供语言支持。除了老师，“IT专家、健康顾问、学校心理学家”也应该全天参与，以便为学生提供个人支持，并支持家长。



有针对性地进一步发展数字化和 MINT 领域也很重要。经济学家呼吁在学校创造2万个额外的IT工作岗位，以保持技术设备的功能和面向未来，并支持教师。

拥有相同技能的女生在MINT科目中自我评估比男孩差，为此应鼓励女性摆脱固有的偏见，投入自然科学和科技领域的学习。该研究称 “通过学校的不失真的反馈对于职业和学习选择尤为重要，”

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