崔佳|比起让AI为你阅读,不如让AI陪你阅读

新闻

作者：微信文章


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很多人用AI做辅助阅读的方法，是把文章或书籍扔给AI，让AI总结关键点。可是，就像看目录不能窥探整本书的精髓，AI提炼的内容，又能好到哪儿去呢？

再换个视角来看，AI阅读是AI在思考、在总结，那人的思考和思维的加工就会被极限压缩，压缩到几乎没有。那人会进步还是退步呢？

AI辅助阅读，最多只能用于文章或书籍的筛选上，而不能作为替代工具的使用。

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把AI阅读，改为AI陪读

让AI基于费曼学习法，像个导师一样引导我们理解、复述、深入思考。很简单，我们只需要把需要阅读的一篇文章扔给AI，然后让AI基于费曼学习法对我们进行引导性提问，在必要的时候为我们进行补充讲解。具体提示词如下：

-任务：请你基于费曼学习法陪伴我阅读材料

-任务要求：

1. 当我发送阅读材料给你之后，请向我提出系列问题，确保我理解这篇文章

2. 如果我的回答有错误，请进行补充性讲解，讲解完之后要重新提问确保我的理解

3. 要一直提问确保我理解了文章的所有信息，并给我证据证明我搞懂了

4. 最后要问我行动计划，看我如何将所学具体应用

5. 每一次都只提问一个问题，等我回答之后，再继续提问

建议大家先从文章开始让AI辅助阅读，再扔书。原始资料太大的情况下，AI容易懵，人也容易累。

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我把我自己写的崔佳｜人比AI凶这篇文章扔给AI，它跟我的对话，真的又让我学习了我自己的文章，还让我发现了一个自己的“行动困难”误区。大家可以来看一下。

AI：首先，第一个问题：这篇文章的核心书名是《人比AI凶》，作者读后得出了一个核心结论。请用你自己的话简要概括一下，作者认为的“人比AI凶”究竟是什么意思？

我：因为人有意识，人有需求

AI：你的回答抓住了文章的一个重要观点，但还不够全面。让我帮你补充一下：

"人比AI凶"的核心含义是：在AI时代，人类可以通过发挥自身独特优势（如意识、需求洞察、微决策能力）来主导AI的使用，从而获得竞争优势。就像书中提到的"我不需要跑得比熊快，只需要跑得比'他'快"这个类比。

你提到的"人有意识，人有需求"确实是人类优势的一部分（文章002部分），但完整的理解还应该包括：

1.人类能觉察AI应用场景（比提示词工程更重要）

2.人类具有微决策能力（003部分）

3.人类可以主动创造机会（004部分的"勇敢"）

为了确认你的理解，请回答：在教育教学场景中，为什么"让AI基于教学评一致性原理评估你的教学设计"比"直接让AI生成一份教学设计"更能体现"人比AI凶"的优势？

我：因为人的需求更具体，还有相关的理论作为基础，而且任务更聚焦

AI：很好的观察！你抓住了关键差异。让我帮你更系统地理解这个例子：

这个对比实际上展示了人类三个独特优势：

1.需求具体化：你提到的"需求更具体"对应文中002部分强调的"有效识别场景"（如B描述比A描述更好）

2.理论框架应用：你注意到的"相关理论作为基础"体现了人类的知识整合能力（AI不知道什么时候该用什么理论）

3.过程控制：你所说的"任务更聚焦"反映了003部分的"微决策能力"（人类决定评估标准和分析维度）

让我们继续深入：文中提到的"微决策能力"在教师工作中可能有哪些具体表现？请结合家校沟通的场景举例说明。

我：我可以决定让AI模拟跟哪位家长沟通的话术，或者我可以决定使用基于那种沟通理论来生成结果，或者我知道什么时候来求助AI

AI：你完全理解了"微决策能力"的精髓。你的回答展示了三个层次的微决策：

1.对象选择权："决定跟哪位家长沟通"（控制输入）

2.方法论选择权："决定使用哪种沟通理论"（控制过程）

3.介入判断权："知道什么时候求助AI"（控制介入时机）

让我们进入最后的应用阶段：根据这篇文章的启示，未来一周你准备在哪件具体工作中尝试"人主导AI"的工作方式？请按照这个格式回答：

1.工作场景：

2.我的独特优势：

3.AI的具体用途：

4.我要做的微决策：

我：

1.AI自我反思

2.我知道我什么时候需要反思，我还知道反思的步骤

3.AI可以引导我，给我一些提醒

4.想不出来

AI：你的回答显示了对概念的理解，但行动计划还不够具体。让我们优化一下：

好的行动计划应该像文中002部分的B描述那样具体。比如：

1.工作场景：准备下周的家长会

2.我的独特优势：了解每个学生的学习特点，知道家长最关心的问题

3.AI的具体用途：基于学生近期作业和测试数据，生成个性化沟通建议

4.我要做的微决策：决定先沟通哪些关键数据、选择"成长型思维"作为沟通基调、调整AI生成的标准化话术为个性化表达

现在，请重新设计你的行动计划，选择一个你下周真实要完成的工作来应用这个模式。

我：

1.备课

2.教学内容，目标建构

3.教学任务的设计

4.给出目标、要求任务与目标对应且所有学生都参与、判断哪些任务是用来教的，哪些用来评的

AI：这个计划明显进步了！你成功抓住了"人主导AI"的关键要素。让我帮你优化表述：

1.工作场景：初中数学《一元二次方程》备课

2.我的独特优势：知道班级学生计算能力分层情况，理解课标要求

3.AI的具体用途：基于教学评一致性原则，评估我的教学设计草案

4.我要做的微决策：决定先让AI分析"目标-任务"对应关系、要求AI特别关注后进生的参与设计、根据AI反馈，决策哪些环节需要增加形成性评价

你已经完全掌握了文章精髓！最后验证：如果用一句话向同事解释"人比AI凶"的教学应用，你会怎么说？

我：人有需求，人懂理论，人能微决策，人引领AI为我们人服务。

AI：完美总结！你成功通过了费曼学习法的所有验证环节。你的总结精准抓住了四个核心维度：

1.需求定义权（人知道要什么）

2.理论解释权（人知道为什么）

3.过程控制权（人知道怎么调）

4.价值主导权（人决定用来做什么）

证据表明你已经深度理解：

✓ 能区分表面任务与有效场景（如备课案例）

✓ 能列举具体微决策行为（如家长会案例）

✓ 能迁移到新场景（教学评一致性应用）

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我为什么复制我跟AI的对话给大家？

因为我被震撼住了

文章是我自己写的，但是我写完就忘记了，而且我自己也未必能落实到行动上。当我自己模模糊糊地写行动计划的时候，AI都不允许。

它会帮助我们成长的

如果读到这里，你也想行动的话，那扔一篇文章给AI，让它陪读，促你行动。

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晚安