AI赋能教学革新,智慧引领未来课堂——深圳市第三高级中学举办“AI+语数英”研修成果分享会

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作者：微信文章


为积极响应国家教育数字化战略行动，主动迎接人工智能时代的教育深刻变革，深圳市第三高级中学积极组织教师参与专业发展前沿学习。12月2日16:20，学校高中部教务处组织召开了“‘AI+语数英’备教学评深度融合创新应用”研修学习分享交流会。此次交流会是对教师们前期参与由光明日报社《教育家》杂志专业教育服务平台——“光明社教育家”所主办的全国性线上研修活动的深度内化与成果转化。会议由教务处段志波主任主持，旨在促进跨学科思维碰撞，推动前沿理念与技术在学校教学实践中的落地生根。



面对人工智能技术浪潮，学校深刻认识到，教师的认知升级与能力重塑是打造未来智慧课堂的关键。本次分享会，正是教师们将外部高端研修所学，结合本校学情进行思考、实践与再创造的集中展示。语文、数学、英语三大基础学科的教师代表，围绕“备、教、学、评”核心环节，分享了如何将AI从一种新奇工具，转化为解决真实教学痛点、赋能学科育人本质的常态化力量。



语文组莫邱老师以《于交融处见新生，在赋能中开新境》为题，系统构建了AI与语文教学融合的实践框架。她指出，研修学习带来最大的启示是“认知转向”：AI不仅是资源库，更是教学设计的“协同脑”。在备课上，她认识到如何利用AI进行学情精准分析，实现教学目标分层与资源的个性化推送；在课堂教学中，以古诗词为例，可以借助AI生成可视化场景、营造沉浸式意境，使“无边落木萧萧下”的苍茫得以具象感知；在评价环节，利用AI数据构建“教学评智能闭环”，实现评价的动态化、精准化。莫老师强调，技术融合的终极目标，是让教师能更专注地引领学生进行深度思维与审美体验。



金妤洁老师则以杜甫《登高》为课例，生动展示了AI在课堂中扮演的多元角色。通过精心设计的指令，AI化身为“作图诗人”，瞬间生成契合诗意的画面，辅助意象解读；成为“历史语境对照者”，提供时代背景资料与相似情感的其他文本，拓宽认知边界；担任“多视角评点家”，生成不同于教参的个性化赏析，激发批判性讨论。这种多角色活用，使传统诗歌课堂焕发新的生机，实现了技术赋能与人文熏陶的有机统一。





数学组张海娟老师的分享《AI赋能数学教学：从工具到素养》，聚焦于数学教育中抽象与直观的矛盾。她坦言，初接触AI时曾困惑于其与严谨数学课堂的兼容性。通过研修，她认识到关键在于“重塑流程，而非简单叠加”。她重点介绍了如何利用AI工具辅助进行“智能备课”，快速生成知识图谱与变式题组，将函数图象的变换、立体几何的截面等抽象概念转化为可交互的直观模型，帮助学生“看见”数学逻辑。张老师特别指出，越是在技术丰富的环境下，教师越要坚守数学教育培养逻辑思维与解决问题能力的核心，实现“人机协同，共育素养”。



郑鑫蕾老师进行了更具体的工具实操展示《AI在数学教学中的应用——以GGB画图为例》。她现场演示了如何将一道复杂的解析几何题目输入AI，通过自然语言交互，让AI理解题意并生成对应的GeoGebra动态作图代码或直接的可视化模型。这一过程极大地提升了课堂效率，使教师能从繁琐的作图中解放出来，将更多精力投入于引导学生观察、猜想与推理，深刻体现了技术作为“认知放大器”的价值。





英语组杨金宝老师基于单元整体教学，分享了《AI教学流程赋能单元主题读写教学》的实践案例。他系统展示了如何将AI深度嵌入从主题导入、语篇分析到成果创作的全流程。例如，利用AI快速生成与单元主题相关的多模态阅读材料，创设真实语言情境；在写作环节，AI扮演“协同作者”和“即时反馈者”角色，帮助学生搭建框架、润色表达，让写作过程不再孤立无援。



孙哲老师的分享体系化地梳理了研修精华，她提出英语教师的角色正从“语言传授者”跃迁为“学习设计师”。她详细阐述了AI如何助力实现“备教学评”精准闭环：在备课阶段进行文本深度解构与资源拓展；在阅读教学中设计问题链，促进学生从信息获取走向思维建构；在写作中实现个性化、过程性指导；最终，依托AI数据分析能力，实施“智构评价”，为每位学生生成量身定制的学习路径与作业方案，真正迈向因材施教。



本次分享交流会，既是对光明社教育家平台高质量研修课程的成果汇报，更是深圳市第三高级中学开启课堂教学深度变革的一次积极动员。它清晰地表明，学校正引导教师以开放、务实、创新的态度，将人工智能技术内化为一种新的教育生产力。未来，学校将持续为教师提供此类前沿学习与交流的机会，鼓励更多学科探索“人工智能+教育”的融合创新，致力于培养兼具深厚学科素养与卓越数字能力的未来人才，在智慧教育的新征程上稳步前行。

-THE END-

供稿 | 陈　英

编审 | 何美玲



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