AI赋能·素养共生

多客科技

作者：微信文章


2025｜课程教学中心

AI赋能·素养共生

北京一零一中温泉校区

2025年12月1日至12日，北京一零一中温泉校区课程教学中心组织开展“AI赋能·素养共生”课堂教学展示与研讨活动。老师们将人工智能技术创造性地融入教学，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”变革，生动诠释了“技术服务学生全面发展”的核心价值，为课堂教学创新提供了宝贵经验。

多元定位：

AI成为课堂的“设计师”与“催化剂”

AI赋能·素养共生

在不同的课堂上，各学科教师立足学科特色与学情实际，精准定位AI在课堂中的应用角色，让AI既成为教学设计的“智能设计师”，又成为思维进阶的“高效催化剂”，展现出技术与学科教学融合的多元路径与丰富可能。

《疏散演习中的数学智慧》

数学 徐洛凡老师

数学组徐落凡老师《疏散演习中的数学智慧》一课，将AI变成备课“超级智囊”与课堂“隐形推手”。课前借助AI生成多组疏散数据（如前后门人数、行进速度变化）制作动态演示动画，让学生直观发现人数分配与等待时间的关联，摆脱公式套用，主动探寻规律、提出问题。讨论“模型贴近实际”环节，徐老师抛出AI建议的“门的宽度”“下楼时间”等现实因素，激发学生思考调整方案，有效培养学生的“数学眼光”，印证了AI融入备课对深化学生理解的价值。



《分式章节复习课》

数学 廖会平老师

数学组廖会平老师借助AI赋能《分式章节复习课》，打破传统复习课的“刷题讲题”的模式，构建个性化、交互式、深度探究的高效复习体系。不仅帮助学生系统巩固分式章节核心知识、精准攻克易错难点，更聚焦核心素养培育，着重提升学生的数学思维、问题解决能力，同时渗透人机协同学习的未来素养，实现复习课的提质增效与素养落地双重目标。



《You’re supposed to shake hands》

英语 陈璐老师

英语组陈璐老师在Unit 10《You’re supposed to shake hands》听说起始课中，以“理解文化异同，尊重不同习俗，增强民族自信，提升交际能力”为核心，运用AI听说课堂与Pad智能体赋能教学。通过AI引导学生认知问候、访友、餐桌等礼仪差异并探讨其文化根源，同时对接中考听口题型，将内容梳理转化为听后选择、转述和朗读等练习形式。AI课堂答题器提供个性化反馈，有效解决“开口难”问题；Pad智能体助力小组任务完成，显著激发学生参与积极性，实现跨文化素养与应试能力双重提升。



《驭电未来——电化学创新工坊》

化学 孟晨辉老师

物理 孙复莉老师

化学组孟晨辉与物理组孙复莉老师，利用AI赋能跨学科化学课堂，趣味与实效兼具。在区级研究课《驭电未来——电化学创新工坊》上，创新融入AI技术实现教学全流程提质增效。课前借助AI数值模拟优选最佳反应体系，节省实验准备时间；课中教师输入关键数据与公式，生成网页版科学的原电池性能测算工具并实时共享至学生Pad，学生录入所制电池质量、反应电子转移数、实测电压电流值，即可快速测算所制电池比功率与比能量，分析电池无法驱动原因时，利用AI同步自动处理数据、拟合图象、估算内阻；课后依托智能体结合本次单元教学设计制定的学科评价量表反馈成果，人工复核保障严谨性，助力学生完成项目总结与能力提升。





《AI“慧”我助健康——BMI健康助手》

信息 何果老师

信息组何果老师在《AI“慧”我助健康——BMI健康助手》单元教学中，引导学生通过Python语言基础入门，逐步进阶至编程与大语言模型的融合应用。前三课时，学生已通过单次BMI计算、健康分类评估及多日数据追踪分析，扎实掌握了Python核心编程概念与数据处理能力。本课时作为项目收官课，将为健康程序注入“AI大脑”，实现从工具到智能顾问的升级。学生将学习调用大语言模型API，设计精准提示词，让程序生成个性化饮食运动建议，体验数据转化为有温度健康关怀的过程。课堂同步引入“Python学习助手”智能体，辅助学生梳理思路与调试代码，助力学生专注 AI 应用逻辑实现。



《守护正义》

政治 刘璇老师

政治组刘璇老师在八年级《守护正义》主题课中，创新引入AI技术创设“正义行动局招募令”闯关情境。通过AI将教材素材转化为动态视频，帮助学生理解民生保障制度的重要性；借助AI互动问答平台设置开放性问题引发思辨，用AI生成“正义行动局局长”“梅汝璈法官”等虚拟角色讲解内容。结合“赵宇案”等真实案例，引导学生思考正义内涵，激发批判性思维与价值判断能力，将课堂打造成社会现实“微缩实验室”，实现学生从被动接受向主动探索的转变，培育未来公民的理性与责任感。



核心理念：

技术服务于思维深化与素养落地

AI赋能·素养共生

尽管AI在教学中的应用形式各具特色，但背后共享着清晰的核心理念——技术服务于思维深化与素养落地。所有AI工具的应用，最终目标都是将抽象、复杂的思维过程转化为直观、可视、可操作的探究过程，为学生核心素养培育搭建精准支架，实现“促教、促学、促评”的有机融合。

《光合作用原理的应用》

生物 曾青老师

生物组曾青老师在《光合作用原理的应用》一课中，以 “植物工厂” 为情境，融入 AI 技术赋能教学。学生通过AI模拟器自主调节光照、温度、CO₂浓度等参数，实时观察变化曲线，直观理解限制因子；AI智能体还用于实验方案设计与智能评价，实现“促教、促学、促评”的有机融合。通过探究活动，引导学生将理论转化为农业增产措施，培养了学生的科学思维、实践能力与社会责任。AI赋能让课堂更具活力，提升了学生的参与度与知识迁移能力。区教研员田树青老师点评：“模拟器的使用是本节课的一大亮点，它让影响光合作用的多因素相互作用变得‘可视化’，将系统思维转化为可交互的探究过程。”



《光合作用的原理》

生物 耿进老师

生物组耿进老师的《光合作用的原理》课，以科学史为脉络，深度融合AI技术实现精准教学。利用“光合作用学习小助手”智能体辅助预习，通过分析预习数据，精准定位学情。借助虚拟仿真平台让学生亲历经典实验，自主探究并构建反应模型，有效化解了抽象机理的理解难点。课后检测网页实现即时反馈与个性化复习。该模式以“科学史引领、AI赋能、评价伴随”为核心，促进了知识掌握与科学素养的共生。区教研员田树青老师认为，本课以“物质与能量变化”为核心重构教学，设计新颖。AI工具精准破解痛点：课前诊断、课中模拟探究、课后即测即评，为概念构建提供了有力支架，促进学生思维发展与能力提升，若强化深度思辨可进一步提升课堂生成性与创新性。





《汉字装饰设计》

美术 吴语欣老师

美术组吴语欣老师《汉字装饰设计》一课，以AI工具融合应用为亮点，带领学生探索字体创意。课程开篇对比AI生成与设计师原创字体海报，直观呈现AI的艺术辅助价值；讲解形象化等四种设计方法时，融入AI关键词生成案例，凸显其快捷优势，同时强调设计师二次优化的必要性，传递“科技赋能创意”理念。课堂设置辨析练习夯实基础，实践环节学生借助提前准备的AI插画素材，以自身名字为元素展开设计，教师全程指导。课程打破传统教学边界，让AI成为创意加速器，在传承汉字装饰文化底蕴的同时，培养学生的设计思维与实践能力。



展望未来：

深耕技术融合之路，赋能未来人才培育

AI赋能·素养共生

本次“AI赋能·素养共生”教学展示与研讨活动，既展现了我校教师在教育数字化转型中的探索热情与专业能力，更清晰传递了“技术为教育赋能、教育以素养为本”的核心导向。正如教研员田树青老师所言，AI的价值在于“将学生从繁琐识记中解放出来，将认知资源集中于高阶思维培养”。我校教师将深入探索技术与教育深度融合路径，赋能未来人才成长。

撰稿：李琳

审核：黄悦