AI赋能读写课堂 协同创新共探新篇——泉州市校本教研基地校开放活动暨省级课题成果展示

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作者：微信文章


2025年12月11日，泉州市基础教育校本教研基地校教学教研开放活动在我校隆重举行。作为福建省第五批高中英语学科教学研究基地学校，我校依托省级课题《基于“备、教、学、评”一体化的高中英语读后续写课堂教学实践探究》（编号MJYKT2023-060），在此次活动中展示了基地校在课堂教学改革方面的引领成果。

课题主持人、我校高中英语教研组长郭雅斌老师以“立足人物协同—AI赋能读后续写二次写作”为主题，呈现了一节融合技术赋能与“备、教、学、评”一体化的写作指导讲评课。本节课不仅是课题研究的重要实践成果，更体现了我校作为省学科基地校在教学创新、技术融合与评价一体化方面的探索与示范，发挥了基地校的辐射带动作用，为区域性教研提供了可借鉴的课堂范式。



一、课堂聚焦

AI赋能 协同共进

本节课以“人物协同”为核心，引导学生通过分析续写文本中的人物特征、情感脉络与情节逻辑，构建续写框架。课堂创新引入AI工具，通过智能批改系统实时反馈学生初稿的语言准确性，同时利用AI生成的个性化建议辅助学生优化续写内容。二次写作环节中，学生借助AI的“同伴互评”功能，模拟真实写作场景，在互动中提升批判性思维与语言运用能力。整节课以“技术为翼，协同为魂”，实现了“备-教-学-评”全流程的深度融合。





二、专家点评

方向明确 成果显著

课后，省基地校负责人、我校党委书记黄瑞贤老师作为指导老师，肯定了课堂设计的前瞻性与实践性。她指出：“AI不是替代教师，而是成为教学的‘智能助手’。本节课通过技术赋能，将教师从重复性批改中解放出来，将更多精力投入对学生思维品质的培养，真正实现了‘减负增效’。”



石狮市教师进修学校高中英语教研员余信路老师从课题研究角度评价：“这节课是省级课题成果的生动实践，尤其是‘人物协同’策略的应用和演示，为读后续写教学提供了可复制的范式。AI的介入让评价更精准、反馈更及时，为‘教学评一体化’落地提供了新思路。”



泉州市高中英语学科带头人、安溪一中的王荣欣老师则从学生发展维度点评：“课堂中AI的个性化支持及二次写作的设计体现了‘以评促学’的理念，值得推广。”同时也提出建议：“课堂中应精准定位学生的最近发展区，关注共性问题，也要把握个性差异。”





三、基地引领

教研深耕 辐射示范

作为泉州市基础教育校本教研基地校，我校始终以“问题导向、课题引领、实践创新”为教研主线。本次公开课既是省级课题阶段性成果的集中展示，也是基地校“技术赋能教学”主题教研的深化探索。未来，我校将继续以课题研究为抓手，推动AI与英语学科的深度融合，打造更多“智慧、高效、互动”的新型课堂，为全市基础教育高质量发展贡献“泉校经验”。



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文稿|郭雅斌

编辑|陈哲迅

初审|郭梦欣

二审|蔡英杰

复审|陈发财

终审|张占岭