AI时代我们如何育儿(二)

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作者：微信文章
   


之前我讲过打算从今年开始，分享一些关于AI时代孩子们应该如何学，学什么，才能适应这个时代浪潮，进而帮助大家打开思路，从更高的角度出发，来规划孩子们的成长。上次写了第一篇，没有读过的朋友可以点击这里阅读AI时代我们如何育儿（一）。今天讲讲第二篇，拒绝“标准”，拥抱“独特”。在上篇文章中，我提到了普鲁士教育模式。工业革命时期的标准化教育和生产方式，带来了生产力飞跃的同时，也压抑了工匠精神与个性化表达。而如今，这个局面在AI时代将面临更大挑战。当我们要求孩子遵循标准画法、要求学生给出标准答案、要求员工提供标准方案时，我们正在迎接一场全面的标准化浪潮。而AI技术如同高效的标准化工厂，可以一键生成任何标准化事物。AI的底层逻辑是概率和统计，追求的是极致的“标准”和“正确”。那么重点来了，既然任何最标准的事物都可以一键生成，那么标准就会意味着平庸，意味着人人可得，意味着没有价值。

那么究竟什么才是有价值的？答案是“独特”。我当年在美国哥伦比亚大学做访问学者的时候，有一个课堂非常令我触动。一位老教授带着我们在做研讨，分析处理完复杂的数据，探讨了结论之后，他并没有继续下去，而是指着统计图上的那些outliers（统计学上叫离群值）说，在做统计时，我们追求的是规律，所以需要找出适用于绝大多数统计数据的公式，在生成规律时要剔除掉这些离群值。但是，这些离群值真的没有意义吗？一瞬间，课堂鸦雀无声。

是的，当我们去遵照统计学定义，生成模型规律时，这些离群值对我们而言毫无意义，甚至我们还会因为有了这些离群值降低我们实验回归结果显著性而烦恼，但是，当所有人都默认了规律，习惯了一切之后，那些离群值反而因为自己的“独特性”而具有极高的研究价值。那么眼下，这个AI时代，正是这些离群值发出光芒的时刻。在这个越来越智能的世界里，真正的前沿可能并不在于学会如何更精准地遵循算法标准，而在于敢于偶尔偏离它预设的轨道——去问一个别人都没想到的问题，去尝试一种没人尝试过的方法，去创造一个从未被定义过的价值。



那么，我们应该怎么做？当孩子画了一幅画，上面有很多奇奇怪怪的东西时，不要试图用我们老旧的眼光看待它，告诉孩子去把房子上的翅膀去掉，去把方形的云彩换成椭圆形；当孩子用了一种不寻常的方式去解决问题时，哪怕这个方法在我们看来可能实现不了，也要去鼓励去引导；当孩子做题时，“一题多解”远远比“多题一解”重要得多；当孩子尝试一个新的领域时，不要说他们不务正业，而要去鼓励他们多探索。要知道，我们不能拿着过去的地图，指导孩子走未来的路。我们要多去思考，每个孩子的独特性在哪里？也许，这个独特性就是TA将来在AI时代安身立命的根本。篇幅所限，系列文章今天我就先讲到这里。后面内容会持续分享，敬请期待。
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Shallway老师硕士毕业于北京大学，美国哥伦比亚大学访问学者，英语专业八级，国家二级翻译，具有十余年的教学经验。同时精通德语、法语、西班牙语等多种语言。一直致力于研究多语儿童和科学思维的培养。善于运用原版教材为学生搭建认知世界的桥梁，构建完备的英语语言基础、批判性思维、逻辑思维和完整的自然科学和人文科学体系。

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