石荷州九年级学生近一半学生缺勤达到或超过11天

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石荷州的青少年旷课率很高。最近的一项研究表明，在某些情况下，旷课天数超过每年40天。该州目前正在寻找应对旷课和不想上学的方法。

为进一步发展现有的学校支持服务提供基础，及早发现问题、为儿童和青少年提供个性化教育支持、同时提供有效的学校支持，石荷州拨款69.1万欧元对青少年入学率和辍学率进行了研究学生旷课的原因，州教育部根据州内186所综合学校的16222名九年级学生的请假和旷课数据研究给出了中期研究结果：

• 上学年石荷州近一半的九年级学生缺勤至少11天。
• 还有23%的学生存在“问题性缺勤”，缺勤天数为11至20天。
• 17%的学生存在“严重缺勤”，高达21至40天的。
• 更有8%的学生缺勤超过40天，教育部认为这是一个严重的问题。
  

高达7%的青少年未能获得第一阶段普通教育资格（完成9年级）。这些学生大多存在大量或严重的缺勤。

学生旷课是一个全州性的现象。有些学生从开学第一天就有缺勤情况，石荷州教育部长Dorit Stenke说，“这说明学生们还没有完全融入学校。这显然需要老师联系家长。这么做能让孩子们感受到“自己被关注”。“来不来上学很重要。老师会发现，然后会管我。”这增强了学生的归属感：“这是培养韧性的关键因素。”

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在石荷州，九年级学生的缺勤率引发了广泛关注。根据最新的研究，几乎一半的学生在上学年度缺勤达到了或超过11天，这一现象并不容忽视。尤其是当我们看到有高达8%的学生缺勤超过40天时，这无疑是一个需要社会各界共同关注的问题。

教育部长Dorit Stenke指出，部分学生从开学的第一天起就开始旷课，这反映出他们在融入学校环境方面存在困难。这样的情况不仅影响了学生的学业成绩，也可能对他们的心理健康造成负面影响。因此，制定有效的应对措施至关重要。

该州计划拨款69.1万欧元，用于研究学生缺勤的原因，并探索个性化的教育支持方案。这一举措旨在及早发现问题，提升学生的学习动力与归属感。Stenke强调，老师与家长之间的沟通是关键，通过这种联系，学生能够感受到自己的重要性和被关注，从而提高上学的意愿。

这项研究的结果也突显了一个更深层次的问题：如何让学生更好地融入学校生活，增强他们的社会支持网络，这是培养学生心理韧性的关键因素。我们期待在未来的政策中见到切实可行的改进措施，以降低旷课率，提高学生的整体福祉。
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