亲子教育（12条）

athena_hu

[热点关注 ] 　科学开发婴儿数学潜能 回页首  
　　数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，其中，1岁10个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键期，2岁半左右是婴儿计数能力发展的关键期，5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而一旦错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育则会严重影响幼儿数学能力的发展，出现严重的偏差，为以后的发展造成阻碍。
　　专家多年的研究表明，经过婴儿期与幼儿期系统训练的幼儿不仅在心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念方面显著超过同龄人，而且在注意力、记忆能力、思维能力和处理大量信息的能力方面也远远超过同龄人。同时在非智力心理素质方面，经过训练的幼儿独立性、自信心、进取心、竞争心理、自我控制能力以及意志品质和求知欲获得了不同程度的提高。

(来源：婴儿数学潜能开发)
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[深度综述 ] 　幼儿数学教育的意义 回页首  
　　数学是自然科学的基础，计算是人生必备的三大能力之一。随着知识经济、数字化信息时代的到来，越来越多的幼教工作者和幼儿家长认识到培养幼儿计算能力的重要性。
　　对幼儿开展数学教育也具有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
　　幼儿会数数只是一个表面现象，在这背后，是幼儿的对应、序列、包含等逻辑观念和抽象思维能力的发展。只有理解了这些逻辑观念，幼儿才能正确地计数。再经过无数次具体的计数经验，幼儿对数的理解逐渐脱离具体的事物，最终达到抽象的理解。
　　总之，幼儿的数学学习和思维发展关系密切。一方面，幼儿学习数学需要一定的心理准备，也就是说幼儿要具备一定的逻辑观念和抽象思维的能力。另一方面，数学教育也要指向幼儿的思维发展，要通过数学教育促进幼儿思维的发展。数学知识只是幼儿思维发展的载体，而不是我们追求的唯一目的。

(来源：我爱宝宝网)
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[资讯专递 ] 　被动吸烟可降低儿童的数学和阅读能力 回页首  
　　一项新的研究显示，儿童和青少年即使暴露在少量的被动吸烟的环境下，也会降低他们的阅读和推理能力。在这项研究中，研究人员对4399名6至16岁的儿童和青少年的阅读和推理能力进行了测试。研究人员通过检验他们血液中的可替宁含量来确定吸烟对人体的危害程度。可替宁是一种在尼古丁分解时所产生的物质，因此可把它看作是暴露在吸烟环境中血液中所含尼古丁量的标志物。测试结果显示，非洲裔美国儿童体内的可替宁含量较高，而在这些儿童家中至少有一名吸烟者。
　　研究发现，儿童血液中的可替宁含量一旦增加，他们的阅读、数学和推理能力就会下降。可替宁含量越高，其测试分数越低。此外，即使儿童血液中所含可替宁的量很少，他们的阅读和推理能力也会降低。研究人员解释说，被动吸烟的孩子所吸入的烟尘数量存在许多变数。由于室内通风情况以及与吸烟者接近的程度不能确定，所以很难准确测试出被动吸烟者体内的可替宁含量。不过，研究人员说，儿童只要与每天吸烟少于一包的吸烟者在一个房子里生活，其体内的可替宁含量就可使阅读能力下降。至于为什么被动吸烟会影响儿童的测试分数仍不清楚，但对动物的研究表明，吸烟能改变动物的神经组织系统。对此，研究人员认为，被动吸烟可能会使儿童缺氧。尽管大多数孩子都暴露在家中的吸烟环境下，但有许多大一些的孩子大多数时间在家外，如果他们的父母要限制这些孩子到被动吸烟的环境中，就要证实这些孩子的朋友是否吸烟，孩子是否远离吸烟场所。

(来源：北京青年报)
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[资讯专递 ] 　科学证明5岁儿童都是数学天才 天生掌握数学概念 回页首  
　　美国哈佛大学的心理学家去年公布了一项研究结果，他们发现5岁的儿童都是天生的数学家，在没有进行正规的教育或传授相关知识的情况下，他们也能自已掌握数字抽象概念和算术法则。
　　美国心理学家这个有关儿童天生技巧的发现将可以给学校教育指点出一种新的方式，而它对小学学生来说会使学习数学更简单并且更加快乐。
　　哈佛大学艺术和科学学院的心理学教授伊丽莎白·斯派克是论文的作者之一。她称，小学教育前4年的主要任务就是教授数字运算，一些孩子在掌握这些技能上有很大困难，而大多数孩子发现数字运算是一个很大的挑战，有时他们会犯一些难以置信的错误。然而，根据斯派克和其它研究人员的研究显示，这些孩子对这一领域已经有了一个基本的了解。因此，斯派克希望她们的研究能使学校找到一条改进数学教育的新方向。
　　在研究中，斯派克和她的同事要求16名学龄前儿童对一个电脑屏幕上的圆点排列进行比较，或者是将两组圆点排列合并在一起与第三组进行对比。他们发现，虽然没有数学符号方面的知识5岁的儿童可以连续说出哪一组圆点更大。这些儿童还成功地比较出各圆点排列的大小关系，这使研究人员更加确信这些儿童天生就懂得这些基本的数量概念。

(来源：北京早期教育网 )
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[亲子园地 ] 　怎样与孩子进行数学交流 回页首  
　　数学交流意味着同孩子交谈并要倾听孩子所讲的。亦为寻找适当的方式来表达思想：可用语言、图表、图画和符号等。当孩子和你或是他们的朋友在一起讨论时，将有助于他对正在做的事情的思考，使思路更清晰。当然与孩子多交谈，也可提高他们的语汇，可培养其早期阅读能力。
　　一、多与孩子交谈，并注意倾听他们所说的关键词句。
　　二、给孩子多读有节奏感的、多重复的或含有数字的儿童读物。这是用数学思想与孩子交流的绝佳方式。这些有趣的方式能帮助孩子练习语言和数学方面的技巧。
　　三、交流不必仅限于用语言，完全可以用其他非讲话类的方式来描述数学。孩子可以通过画表或绘图来解决问题或代表数字。他们也可以用有形的物体，如纸，甚至用手指来表示出数字。
　　无论干什么，孩子有兴趣甚至痴迷，效果才最佳，做父母的要抓住孩子好奇心浓厚的时期。另外，思考而不是单纯的做是促进学习的关键。你问孩子问题和他们向成人问问题都非常的重要。

(来源：为了孩子)
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[亲子园地 ] 　如何培养孩子的几何空间感 回页首  
　　几何描述了人们生活的世界，并把其分类。
　　一、通过让孩子识别不同的形状、立体图形帮助孩子理解几何的概念。可以让他们描述不同的形状，用手指在空中比划出来或在纸上画出来。
　　二、孩子学几何的最佳途径是手工制作。只要孩子能拿住的积木、盒子等都是很好的道具，把孩子常吃的三明治、饼等切成各种形状，再让他们重新组合或排列，这些都十分有利于孩子对几何的理解。
　　三、几何与空间感可培养孩子的方向感及认路的能力。让孩子在盒中爬进爬出，在各种家具中出、进、绕行、上、下等等，都是在体验空间感。早上孩子穿好衣服后，让他们尽情舒展自己的身体，在房间中跳、爬，即便是小贪睡鬼也会觉得伸展肌肉有意思，这些活动能让他体会到自己在空间中的感觉。

(来源：为了孩子)
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[亲子园地 ] 　如何开发幼儿的数感 回页首  
　　数感指的是能很轻松地用数字思想和工作，并理解数的各种用途和数字间的关系。
　　一、让孩子数一切可以数的东西。数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。让孩子去数生活中的实物，不仅练习了数数，还可培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系。
　　二、为了使孩子学会正确、有效地计数，可以：1、告诉孩子待数的对象共有多少个；2、大人在讲出某一数字时，用手指着相应的实物对象；3、利用手指当工具；4、有意识地帮孩子连续数数，不要跳过某个数；5、重复多数几遍；6、简单的几个数倒着数，增强孩子对数的固定顺序的理解。
　　三、鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西，即找相似性；或找不同处，让孩子理解数字是用来描述量及关系的。
　　四、找生活环境中的数字，并与孩子一块讨论数字的用途，例如根据数字找到房子或街道的地址；玩“牌照”游戏，大声朗读各类牌照上的数字。
　　五、对1到10间的数字进行适当的思考。可以给孩子提供线索，如大一点的，小一点的，然后让他们猜数。这有助于在孩子的大脑中形成一种“数字序列”来理解不同的数及数间的关系。
　　六、和孩子一起听天气预报，或读出家中温度计的温度值，也可比较室内和室外的温度。同时还可以问孩子这样的天气应穿什么样的衣服等，这样让孩子理解温度的概念及其高低。

(来源：为了孩子)
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[教师随笔 ] 　如何教三岁幼儿学数学 回页首  
　　三岁的幼儿思维尚处于具体形象思维阶段，他们缺乏理解事物抽象关系的基本观念。
　　一、在整理玩具时进行数学教学。每次玩完玩具后，幼儿会自己收拾玩具。这时，老师可向幼儿提出问题，请幼儿按玩具用途进行分类。幼儿就可在不知不觉中学会了数学中的分类。　　
　　二、利用区域活动进行数学教学。老师在幼儿进入区域活动之前可先提出问题。如：家中来了几位客人（学习手口一致点数），为每位客人准备一杯茶（学习一一配对）。
　　三、利用户外游戏进行数学教学。现实生活中的数学知识无处不在。学习数学中的比高矮，就可在户外活动中进行。比较后，幼儿很快就按从矮到高的顺序主动站队，真是一举两得。
　　四、在玩中进行数学教学。利用玩积木的时间可教孩子认识图形、分类、大小等数学内容。
　　五、利用来园、午睡、离园的时间进行数学教学。由于三岁的幼儿年龄小，自理能力差。在来园、离园时，除了帮他们整整衣服，提提裤子，还可进行数学教学。如问问小朋友：最早来园的是谁？一共来了几个小朋友？几个男的？几个女的？　　
　　只要合理利用幼儿在园的活动时间，抓住一切可利用的机会，让三岁幼儿学数学不再是一件难事。这样做不仅提高了幼儿的认识能力，激发起幼儿对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力，会使他们以后学数学有一个很好的开始。（作者：山西省太原市兴安南寨幼儿园 郭建红）

(来源：山东学前教育网)
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[家长备忘 ] 　孩子数学能力“差” 家长怎么办 回页首  
　　“差”字上加引号的原因是，儿童数学能力在发展过程中所表现出来的“差”，并不能简单地断定他“数学能力差”。否则，不仅对孩子的发展不利，对家长的心态也不利。
　　每个孩子数学能力的发展，都遵循着同样的规律和步骤，即从动作水平的操作到抽象水平的运算。而在发展的具体过程中，则会表现出一定的差异，有的孩子需要比别人更长的时间的时间来实现这一“飞跃”。对于这样的孩子，成人应该采取承认、跟随和等待的策略。
　　首先，承认孩子的发展水平。有的家长看到别的孩子能够算“几加几”，而自己的孩子却还要借助于手指，就觉得很恼火，甚至粗暴地阻止孩子用手指算，这样做是不合适的。事实上，孩子这样做，恰恰说明他的发展水平还处在一个依赖于动作的阶段。
　　其次，跟随孩子的发展过程。也就是要提供适合孩子现有水平的学习内容和学习方式，并密切注意其发展的表现。在适当的时候，可以向孩子提出更高的要求。
　　最后，拥有一份等待的心情。要相信，数学不是教会的，而是孩子自己的“发明”。家长的任务是为他们创设适宜性的学习和发展环境，等待他们的发展。按照心理学家皮亚杰的观点，儿童在较低的发展水平上停留较多的时间并不是一件坏事。它可以给孩子提供更多的具体经验，使得他今后的发展建立在更为坚实的基础之上。

(来源：湖南教育信息网)
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[家长备忘 ] 　关于家庭幼儿数学教育的建议 回页首  
　　让幼儿真正感受到数学作为一种思维方式的魅力。建议家长注意以下几条：
　　第一，逻辑观念的重要性远大于数字的记忆。不必担心幼儿不会数数、不会计算，这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。家长与其让幼儿死记硬背那些无法理解的数学，不如给幼儿提供有价值的逻辑经验。幼儿学习数学，最好通过实物或者图片等多媒体手段教育。
　　第二，立足具体经验，指向抽象概念。数学的本质在于抽象。但是幼儿的抽象数学概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。所以不要急于让幼儿进行抽象的符号化的数学运算，而要充分利用具体的实物，让幼儿获取数学经验。当幼儿有了丰富的数学经验之后，即便大人不教，他们也会举一反三。在幼儿阶段，不应强求计算的速度，而要注重给幼儿丰富的经验。
　　第三，生活是幼儿数学知识的源泉。幼儿的数学知识来源于他的实际生活。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”的问题，因而最容易被幼儿所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。

(来源：我爱宝宝网)
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[经验交流 ] 　七种数学亲子智能提升游戏（一） 回页首  
　　麦克的祖母是一位数学专家，麦克对跟数学稍为扯一点点关系的事物，都极感兴趣。因此祖母配合他的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏。其中有七种简易方法，介绍如下。
　　1、读带数书本上的故事给宝宝听。在宝宝尚未能说话之前，家长就可读书给宝宝听。家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫”。算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍给宝宝。
　　2、利用日常行为陪宝宝随兴计数。比如，吃葡萄的时候可以大声说：“这里有一、二、三、……十八颗葡萄，你要吃几颗？六颗好不好？一、二、三、四、五、六颗葡萄给你！吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。”很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。
　　3、玩积木提供具体的数量与物理关系。把一盘积木拿给宝宝，不刻意要求他怎么玩，大部份的宝宝就会开始把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。

(来源：婴儿母亲)
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[经验交流 ] 　七种数学亲子智能提升游戏（二） 回页首  
　　4、用任何东西量量房间的大小。量东西并不一定要用一支尺，任何东西都可以做为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚作单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间原来有几“脚”宽。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。
　　5、拼图帮孩子培养形状差异的辨别力。数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种，例如有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里。任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。
　　6、在桌子上依人数摆设餐具。乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让宝宝接触，可以用实际摆设的游戏去算出需要多少双筷子，告诉孩子每双筷子有两根，问问孩子这么多双筷子有多少根。这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。
　　7、切生日蛋糕在游戏中学到分数。利用切生日蛋糕的机会，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了，大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成八块，给了你这八块中的一块，给妈妈这八块中的另一块，你看爸爸这里还剩下八块中的六块！”

(来源：婴儿母亲)