[热点关注 ] 不能放纵儿童的攻击性行为 zz

athena_hu

　　攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。
　　攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。这期间年轻的父母不仅千方百计地满足孩子的各种需要，而且食物也优先供应孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。攻击性行为有着明显的性别差异，一般男孩的攻击性比女孩更突出，男孩受到攻击后，会急切地去报复对方，如果任其发展到成年，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。
　　心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。家长可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的独生子女给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣，绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移攻击性行为。

athena_hu

[深度综述 ] 　认识幼儿的攻击性行为 回页首  
　　攻击性行为是幼儿期的孩子比较经常出现的一种问题行为，它对攻击者或者被攻击者的身心健康发展都有着许多不良的影响。心理学把攻击性定义旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行为仍然属于攻击性行为，但幼儿在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击性行为。
　　从攻击性行为的意向性来分，攻击性行为可以分为目的性攻击（源于愤怒的情绪，目的是给他人造成痛苦或伤害，并以此乐。）和手段性攻击（也存在伤害他人的动机，但伤害是为了达到其它目的，而不是给他人造成痛苦）。从心理问题的严重程度来看，前者比后者要严重得多。
　　从攻击性行为发生的频率来分，可以把攻击性行为分为习惯性攻击性行为（个别幼儿由于多次发生攻击性行为而又没有得到有效地控制，因而养成某种习惯，频频发生，成为习惯性攻击性行为。）和偶发性攻击性行为（某个幼儿只是偶然发生的一两次攻击性行为。大多数幼儿的攻击性行为属于这一类）。前者是严重的心理问题，它产生的原因也特别的复杂，在纠正时，既需要找出其行为背后的原因，然后对症下药，又要有相当的耐心。因为作为一种习惯，它的形成已经历了一个较为漫长的过程，而它的消除当然也需要一个相当长的过程，其中还会有反复性。而后者则只是一般的行为问题，只要能进行及时的有针对性的教育，都会取得比较理想的教育效果。

athena_hu

深度综述 ] 　全面认识幼儿攻击性行为的意义 回页首  
　　幼儿攻击性行为有以下两点积极意义：
　　一、攻击性行为对幼儿的心理健康有一定保护作用。攻击性行为是幼儿宣泄内心冲突或紧张的一种方式，它在客观上可以避免不满情绪在幼儿心中过多地积聚，从而避免引起更为严重的心理疾病，对孩子的心理健康起到安全阀的作用。从这种意义上说，采用攻击性行动，比强行压抑内心的不满，更有利于孩子心理的健康。
　　二、还击型的攻击性行为，客观上起到教育主动攻击者的作用，同时对他自己的心理健康也有一定的积极意义。当一个幼儿被攻击时，他作出还击则是一种很正常的自然反应。他的还击，会使得主动攻击者认识到：攻击别人没有“好果子”吃，攻击不会获益，进而减少他们的攻击性行为。相反，如果被攻击的幼儿一味地忍让，一味地消极躲避，就会助长主动攻击者的霸道行为，这当然也不利于主动攻击者心理的健康发展。另外，遭到攻击而奋起还击，这是幼儿在为自己的权利而战，这是一种勇敢的表现，是一种良好的品质，这比逆来顺受，消极地躲避别人的攻击，更有利于他们心理的健康发展。
　　因此，我们对幼儿间的相互攻击性行为进行处理时，一定要认真区分谁是主动攻击者，谁是还击者，然后分别对他们进行有针对性的教育，绝对不应让主动攻击者从攻击中得到任何“好处”，否则就是对他们攻击性行为的鼓励。

athena_hu

[深度综述 ] 　家庭对儿童攻击性的影响 回页首  
　　家庭对儿童攻击性形成的影响主要表现在以下几方面：
　　一、家长的抚养方式与儿童的攻击性行为。研究证明：冷漠拒斥的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且容许孩子表现攻击性冲动。他们更容易培养出攻击性的儿童。这些冷漠拒斥的父母总是挫伤孩子的情感需要，给孩子树立了对人漠不关心的榜样，当孩子对别人表现出攻击性时，他们采取不管不问的态度，这就使孩子的打斗行为合法化，使孩子失去控制自己攻击性冲动的锻炼机会。
　　二、孩子也会影响父母。关于父母抚养方式的一项研究发现，母亲对儿童早期攻击性行为的容许态度能最好地预示男性青少年期的攻击性行为；其次的有效预测指标不是父母的抚养方式，而是儿童自己气质的冲动性（高活动性、冲动性的儿童成为攻击性儿童）。从事这项研究的奥尔维斯认为，一方面，高活动性，容易冲动的儿童会使母亲筋疲力尽，而变得对他的攻击性很容忍，从而助长孩子的高攻击性；另一方面，孩子的行为常常激怒母亲，使他无法容忍而采用体罚的方式来警告孩子的攻击性行为。这就是说，孩子自己也参与了家庭抚养环境，并在其中起了一定的作用，正是这种环境导致了儿童的攻击性倾向。
　　三、对孩子缺少监控的家长。家长对儿童攻击性的另一间接影响是通过归儿童游戏、行为、朋友选择等活动的管理和监控实现的。研究发现：缺少家长监控可能造成儿童与青少年的攻击性和过失性行为，包括与同伴打架，骂老师，违反规则等。对青少年犯罪的家长的调查发现，这些家长对孩子的行踪，与什么人交往，从事怎样的活动等问题采取无所谓的态度。这种缺乏监控实际上充分体现了家长对孩子的关心不够。

athena_hu

资讯专递 ] 　加拿大科学家认为四种因素导致儿童暴力 回页首  
　　加拿大蒙特得尔大学儿科学教授特雷姆布赖博士及其同事，在研究中发现了易使儿童出现暴力倾向的四种因素。他们的研究成果对早日发现和治疗具有暴力倾向的人提供了新的工具。
　　特雷姆布赖博士发现的容易使儿童具有暴力倾向的四种风险因素为：孩子母亲的生育年龄在20岁之前；孩子的母亲在中学或中学之前有高度的反社会行为，比如离家出走、打架或偷东西等；孩子的母亲在怀孕期间有抽烟习惯；以及孩子出生在低收入家庭。
　　研究人员发现，这四项因素中的每项都会增加儿童的暴力倾向，如果一个家庭同时具有这四个风险因素，他们孩子具有暴力倾向的风险就要比其它家庭高11倍。因此这四项因素可以作为辨别问题家庭和儿童的一个有效工具。
　　特雷姆布赖博士是一位著名的儿科学专家，致力于研究儿童攻击性行为的社会根源。以前他曾取得突破性的研究成果，发现人在学步阶段最具有暴力倾向。他还发现如果在学龄前不对具有攻击性行为的儿童进行纠正，那么儿童在十多岁或成年后就很容易有暴力倾向。
　　特雷姆布赖博士表示，孩子的父母和老师不能因为孩子年龄小就对孩子的攻击性行为不重视，具有攻击性行为的儿童长大后特别容易出现酗酒、吸毒、暴力犯罪、自杀等问题。现在纠正儿童攻击性行为倾向的项目大多数针对的是已上学的儿童，但这时已经为时已晚。早期就找出有攻击性行为的儿童并进行纠正，具有重要意义。而知道了这四项风险因素后，通过对儿童母亲的调查就可知道哪些儿童容易成为攻击性性格的儿童。

athena_hu

资讯专递 ] 　容易滋生的攻击性的家庭模式 回页首  
　　美国的两位心理学者杰拉尔德和帕特森观察了攻击性儿童的家庭中父母与儿童相互作用的模式。这些儿童是在家庭和学校都爱打斗不服管教的孩子。然后把这些家庭和那些具有相似规模和经济地位，但没问题的儿童的家庭进行比较，发现这些问题儿童的家庭很相似——家庭成员之间很少表达感情，常常争吵不休。他们把这种家庭环境称为高压式的的家庭环境，在这种环境中，家庭成员之间的交往形式多为一成员迫使另一成员停止对他的侵扰。在形成高压式交往的过程中，负强化起着重要作用。当一家庭成员惹怒另一成员时，后者就会哭叫打闹，谩骂来还击。这样，攻击性行为就得到了强化。
　　由此可见，对家庭心理氛围的影响是多方面的。攻击性行为形成的关键期是幼儿阶段。家长的娇宠放纵，缺乏严肃态度，或父母与孩子之间高压式的相互作用都会互相影响是滋生攻击性行为的温床。
　　因此，家长要注意不要给孩子提供模仿攻击性行为的机会。在家庭中，家长必须要用充分的爱和时间为孩子创造一个和睦、友爱的环境气氛。改变环境中的不良影响，并纠正不正确的教育方法。孩子做错了事要坚持说服教育，不要用打骂的方法，不要让孩子看殴打内容的影视片，父母的表率作用是尤其重要的。

athena_hu

[家长备忘 ] 　自己孩子被欺负 家长怎么办 回页首  
　　当家长看到自己的孩子被人欺负之后，心里肯定不舒服。但家长更要学会正确对待孩子。
　　一、教孩子身手敏捷。在家里，家长可以和孩子玩一玩游戏，比如妈妈和宝宝追打着玩，打宝宝身体时，看看他是否能迅速躲避，假装要打他的脸时，看看他是否能扭过头。从和家长的游戏中，孩子就逐渐能学会躲避危险。同时，也允许孩子和要好的小伙伴之间打闹，这是他们的一种学习方式，通过这种游戏，他们也能学会躲避危险。
　　二、和其他孩子交朋友。放学后，有些小朋友不愿回家，还喜欢在幼儿园里玩一会，这时家长要允许宝宝和小朋友一起玩。几个要好的小朋友，虽然也会出现争执的场面，但此时家长正好可以观察他们如何处理，当他们无法正确处理时，再帮他们解决，经过这样的交往，宝宝会随着年龄的增长逐渐学会处理问题的。
　　三、大声求援。有的孩子生性软弱，当别人欺负他时，他只知道向后退，一直退到墙角。宝宝越是退缩，攻击性的宝宝越是厉害。对这样的孩子，家长应当告诉他，不用害怕，而要大声喊老师，老师的到来，能阻止攻击性宝宝的行为，同时高声地喊叫，能吸引其他小朋友的注意，使攻击性宝宝住手。

athena_hu

[家长备忘 ] 　孩子被欺负的不当处理方法 回页首  
    孩子被其他小朋友欺负了，家长的不当做法主要有以下几点。
　　一、教宝宝以牙还牙。有的家长总对孩子说：“他打你，你就打他！”其实这样不利于孩子的成长。教孩子以牙还牙，他会认为这样的处理方法是最正确的，有可能也成为具有攻击性的宝宝。而且，对于那些生性比较软弱的宝宝，再怎么教也是教不会的。
　　二、家长介入孩子的纠纷。有的家长看到自己孩子受欺负了，就去找打人的孩子，帮孩子出气，也有的家长找到对方家长，理论一番，这些做法都有一定的弊端。小孩子打架不记仇，一会儿就好。如果家长亲自出面，反而给孩子造成了心理压力。
　　三、教宝宝不和打人的宝宝玩。在宝宝的成长过程中，会遇到各种各样的事、各种各样的人，如果仅仅因为这个人不好惹，就不和他玩，这其实使孩子失去了很多，变得懦弱。因为在发生争执的过程中，他们也是在经历、在尝试、在体验，孩子间会通过这些逐渐学会处理自己的事情。
　　四、直接找园长。有的家长看到孩子受欺负，不与班里的老师沟通，而是直接找园长，让园长来解决。这将在带班老师和家长间产生隔阂，不利于问题的解决。而应当先找找带班老师，询问情况，看看带班老师的态度。
　　当孩子受欺负后，家长要及时和老师沟通。让老师知道情况。老师一般会多注意攻击性宝宝的行为，避免伤害其他宝宝。有时可让孩子们懂得分享。比如让孩子们拿着自己的玩具到幼儿园和小朋友一起玩，比如通过儿歌或故事让孩子们学会友爱、团结。家长也要积极配合幼儿园的活动，让宝宝拿上他最喜欢的玩具和小朋友一起玩。

shellee

孩子被欺负的不当处理方法里面的几项...

我觉得大家可以讨论一下....

athena_hu

原帖由 shellee 于 2006-10-30 18:45 发表
孩子被欺负的不当处理方法里面的几项...

我觉得大家可以讨论一下....

4242,我也觉得不怎么好,所以没有加红色,我还是主张以牙还牙的$汗$

孩子他妈

站个位，学习学习。:)

xixi

认真学习了，很受启发。
感觉妈妈们不要太过担心孩子受其他孩子欺负，一般来说在幼儿园的碰撞是不可避免的。只要不是受很严重的伤，心痛特别不要在孩子面前表现出来。我就犯了这样的错误。
儿子换到稍微大一点的班以后，每天都是带着不同程度的新伤回来的，只要不严重我都忍着不问老师。但心里不舒服，自以为用很轻松的方式问孩子是不是谁打他了，老师看到没有，要学会保护自己等等之类的话。有一次连续眼睛受伤，我连忙问老师，结果老师说是在室内玩疯了撞的，转身看见一个德国爸爸笑呵呵地顶着满鼻子鲜血的儿子回家，我受了深刻的教育。但还是鼓励儿子该出手时就出手，不到2个月他身上慢慢开始只在腿上有些小紫痕，亲眼看到他面对很大的孩子也不示弱，我还没来得及欣慰呢，老师已经开始告状yide常有打人的事件，有小攻击性，咳，教孩子真难啊。
孩子很调皮，而且很会表达，做到浅显又有说服力的教育真的不容易。

soe

昨天还在和老公讨论这个问题.经常看见有些孩子在还不懂事的时候打父母,以前一直觉得太没家教了,怎么可以打自己的父母呢,稍加管教就可以改过了,昨天突然想,如果管教孩子的话,孩子就会失去打人的能力,到外面也只能被打,那我自己宁可被他打.
LG看看我,嘴部做出了一个那样的动作,翻了个白眼,没说话:(