林怡育儿心得

mayavati

【林怡女士对于早教颇有心得，在大陆关心早教的年轻母亲中也颇有名气。这里先转贴一些她的博客上的关于儿童语言教育的帖子。】

宝宝是天生的语言盗侠

“噫嘘兮，危乎，刀（高）哉！……”刚刚1岁半的琛琛拉开架势朗朗上口背诵了一首《蜀道难》，惊得围观的邻居们啧啧称奇。长长短短49句，连成人读来都有些磕磕巴巴，小家伙倒背如流，难怪他们要惊诧莫名了。因为那首《蜀道难》，我和琛琛一眨眼间便成了某大院的“知名人士”。从此，无论我走到哪里，总有人好奇地问我：“你是怎么教他的？琛琛是神童吧？”

毫 无疑问，琛琛不是神童，他的语言表达能力比一般的孩子强其实并非与生俱来，只要方法得当，每个父母都可以培养出这样的“神童”。事实上，从琛琛刚一出生， 我就开始了训练他说话的教程，而促使我这么做的真正诱因纯属偶然。几乎每个听了我的叙述的人都感觉颇不以为然，所以他们更倾向于相信琛琛杰出的语言表达能 力缘自上天。

第一次与琛琛对话是在他出生后大约4小 时。周围的宝宝们大都进入了甜蜜的梦乡。我将琛琛抱在肘弯里，轻轻地触碰着他那红红的、嫩嫩的小脸蛋，开始像所有母亲一样唠叨。当然我并不期望宝宝能听懂 我的话，更不期望他对我的唠叨有所响应，甚至都没期望他会睁开眯成一条线的双眼瞅我一眼。然而，奇迹出现了。琛琛听到我的声音，费力地睁开双眼，用他黑亮 黑亮的双眸定定地盯着我，似乎还咧嘴笑了笑。琛琛的神情大大地鼓舞了我，于是，在琛琛来到这个世界的第一个夜晚，我激动得一夜无眠。我内心深处总有个声音 在欣喜地唠叨着：“哦，他能听到我说话，他高兴听到我说话！”第二天早上，我逢人便说：“琛琛能听我说话了。”同居一室的妈妈们宽容地笑看着我，容忍了我 的痴狂。从那天晚上开始，尽管我明明知道他听不懂我所说的任何一个词，但是只要跟他在一起，只要他醒着，不管我们在做什么，我总在不厌其烦地跟他说话。
或 许琛琛听不懂我的话，但我很快就发现，他对我的声音有着一种特殊的感情。大多数时候，他都会张着小嘴，双眼一眨不眨地饶有兴味地望着我。那神情仿佛在说： “妈妈，你继续说吧。我喜欢听。”我的心因此在与琛琛交流的过程中得到了极大的满足。只要与琛琛在一起，我总是喋喋不休地说着那些他根本理解不了，我也并 不期望他能理解的话。我不知道接下来会发生什么，但我喜欢这种与琛琛交谈的游戏。

除 了睡觉，琛琛似乎更多的依赖于我的声音。最初，我只是以“哦”“啊”“嗯”等单音来引起琛琛的注意。这是些毫无意义的单音，但是对激起宝宝发声的欲望起着 非常重要的作用。等到琛琛满月后，他突然有了张嘴想要模仿的欲望。偶尔地，他也能发出一些声音，更多的时候，他只是吧嗒吧嗒小嘴，或者仅仅蠕动一下嘴唇， 但所有这一切都带给我无尽的快乐，并进一步激起我通过语言与琛琛交流的欲望。

日子飞一般地流逝。琛琛100天 的时候，我给他买回几张小动物的图片贴在墙壁上。随后我抱着他转着圈指认那些小动物。琛琛以极大的热情配合着我，一会儿望望墙上的小动物，一会儿转过头来 朝我咯咯地笑。过了几天，琛琛竟然认识了那些小动物，只要我说出小动物的名字，琛琛一定很准确地找到那只小动物，然后神闲气定地盯着它看。我大受鼓舞，小 家伙真的能听懂我的话了，多么激动人心啊！

“他那么小能听懂什么呀？”不少朋友看我一本正经满腔热情地看着琛琛与他聊天，他们总是感到很困惑，在他们心目中，或许我就像个不合时宜的怪物。但是，不管别人怎么说，我始终坚信宝宝能听懂我的话，只是时机未到，我无法证实给他们看。

我 习惯用成人的语言与琛琛对话，习惯以不断变化的声调与夸张的表情与琛琛对话。从琛琛好奇而热切的眼神里，我看到了肯定。那些重重迭迭的儿语，听宝宝说着， 对成人来说确实是一种享受，但对宝宝来说，我们只不过在无意中加重了他学习语言的负担而已。我不想让孩子在稍大的时候，再费力地去纠正他的那些“鞋鞋” “帽帽”之类的词句。对于宝宝来说，所谓深奥与浅显之间的界限并不是十分明显，新鲜有趣才是关键所在。与那些故意重迭的词句比较，他对成人语言的理解并不 见得更为艰难。我确信，对于宝宝来说，任何一个词任何一句话对他来说陌生的程度都一样，所以我们没有必要固执地以我们惯常认可的方式来与他交流。只要是与 所处场景有关的聊天，对宝宝来说都是有益的。即便他现在听不懂，但是，在不久的将来，他总会明白一切。

随 着琛琛一天天长大，我的事情也一天天多起来。我再没有那么多的时间陪宝宝聊天，于是，当我实在忙得不可开交的时候，我就将录音机、收音机、音响、电视机等 各种音像设备利用起来，做了我的替身。琛琛躺在小床上一边踢着腿挥着小胳臂，嘴里咿里哇啦叫着表达他快乐的情绪，一边用心地听着各种音像设备发出的各类声 音，那份闲适简直无法描述。只要音乐声响起，正在啼哭的宝宝立刻被吸引住，乖乖地止住了哭，完全陶醉在那些轻柔的乐曲或者朗朗上口的儿歌与唐诗里。

又一个圣诞节到了，琛琛1岁 了。突然有一天，他说话了，每次蹦出三四个字。仅仅过了三四天，他的语言表达能力便突飞猛进，几乎到了令人难以置信的地步。那是一个冬日的黄昏，一只用来 做试验的小白兔突然逃出了实验室，琛琛大惊小怪的叫了起来：“妈妈，快看，一只小白兔竖着长长的耳朵在走廊里跑来跑去。”在场的同事们都惊呆了。我也惊呆 了。这是他说的话吗？仿佛为了向我证实这一切，他又清清楚楚地说了一遍，并且不停地兴致勃勃的重复着他第一次尝试着说的这个长长的句子。接下来某一天，小 家伙竟然一口气背出很多唐诗，唱出很多儿歌，而且口齿清楚，韵味十足。

宝 宝天生是语言的盗侠。只要有机会，他总在不失时机地盗取你的词句。宝宝的小脑瓜里仿佛天生就有一片万能的芯片，储存着一切他能接收到的信息。然后，在某个 合适的时刻，他会随机地将这些信息释放出来。当宝宝脑海深处的信息积累到一定程度，他甚至会对这些信息进行处理加工，以某种变化了的形态释放出来。因此， 随着时光的流失，宝宝带给你的惊喜也会与日俱增。

事 实证明，在琛琛说出第一句话之前，他已经学会了很多东西。这使我想起一个关于吃饼的故事：一个人饿极了，于是去买饼吃。他吃了六个饼，依然觉得肚子饿，等 到他吃完第七个饼时，他突然觉得饱了，因此他很后悔不该吃前面的六个饼。其实，很多时候，我们在教育宝宝时也存在这样的心理，我们总在期望最佳的时机，最 佳的效果，却往往忽视了积累的过程。当然，琛琛的语言天分也绝对不会来自那“第七个饼”。

在 教育宝宝方面，我们很容易陷入急功近利的泥潭。在经历了我们认为很长时间的努力以后，如果看不到效果，我们可能会一脸无奈地耸耸肩随即放弃。“宝宝就是学 不进去。”“宝宝不喜欢学。”这是我们常常使用的托词。宝宝为什么那样？责任不在宝宝，而在我们自己。我们总喜欢牵着宝宝的鼻子走，让他按照我们规定的路 线跟在我们后面亦步亦趋，这是培养宝宝学习兴趣的大忌。真正明智的做法是，由着宝宝，然后就宝宝感兴趣的事物进行引导，只有这样才可以两全其美。   

孩 子就像一张白纸，父母则是手持神笔的马良。父母画什么，宝宝就是什么。我在琛琛脑海里画的最多的是语言，所以他的语言表达能力便显得较为突出。其实，作为 父母，我们没有必要功利地教宝宝学习说话，只要给他创造适当的语言环境，以宝宝的兴趣为中心，投其所好，宝宝就会获得学习语言的动力。

和琛琛在一起，我们谈论的总是他最感兴趣的事物，我们开展的总是他最感兴趣的活动。琛琛喜欢小白兔，那我们就谈论小白兔，琛琛喜欢恐龙，我们就饰演恐龙，琛琛喜欢兵器，我们就玩弄兵器。如果仅仅是一本正经地学，毫无疑问，宝宝很快就会厌倦这些活动。

兴趣是最好的老师，快乐是最大的动力。兴趣与快乐是宝宝学习新事物必不可少的两个要素。

语 言对宝宝的成长起着至关重要的作用。宝宝一生下来就在学习语言，他们不断地辨别各种声音，并试图努力去模仿各种声音，在模仿的过程中，宝宝的语言表达能力 不断得到提高，不断带给爸爸妈妈惊喜与快乐。更重要的是，语言是思维的基础，有语言作为基石，宝宝以后学任何东西都会变得容易得多。宝宝学习语言的过程一 般都遵循一定的规律，如果我们在宝宝学习语言的过程中针对宝宝的实际情况辅以正确的方法，毫无疑问，宝宝学习语言的能力将获得突飞猛进的发展。

[ 本帖最后由 mayavati 于 2007-1-8 22:14 编辑 ]

mayavati

【转自林怡博客】
早期识字会限制宝宝的想象力吗？

关于早期识字,其实我是非常支持的。对于宝宝来说，一个文字就好比一个物体，他不会把它当成承载文化与知识的工具。从宝宝一出生，他就在不断的认识周围的 环境和周围环境里的各种物体，我想没有人认为教宝宝识物会限制他的想象力吧？既然如此，文字也不过是一种物体，为什么就会限制他的想象力呢？这是其一。

    第二，想象力不会凭空产生，它也需要建立在一些概念、意象或者其它种种之上，所以见多才能识广，见多识广才会有更丰富的想象力。这就好比我们要建一座大 厦，如果我们只拥有木头，那么我们建筑出来就是木头的房子，如果我们只拥有砖头，我们就只能搭建砖头的房子；如果我们拥有大量的建筑材料，我们才能建筑出 具有更多元素的房子。文字也是建筑材料的一种，我们需要做的不是减少建筑材料，而是不要形成设计建筑的定式。

    再有一点，早识字就可以促进宝宝尽早阅读，阅读是宝宝了解世界的另一扇窗户，通过阅读，宝宝不仅能掌握大量的信息，而且可以拓展自己的想象力，而想象力是创造力的源泉。我暂时想了这三条，但是我觉得已经足够支持我的论点。

    当然，识字是要讲究方法的，如果方法不对，肯定会给宝宝带来一些不利的影响，甚至也有可能限制宝宝的想象力。跟着宝宝的兴趣走，抱着“只问耕耘不问收获”的态度带领宝宝在玩中学，在游戏中学，那么识字就会是一项十分有趣的活动，并且给宝宝带来诸多的好处。

[ 本帖最后由 mayavati 于 2007-1-8 22:14 编辑 ]

mayavati

学龄前识字阅读并非洪水猛兽
【转自林怡博客http://blog.sina.com.cn/u/464fba3f010006lv#aList_ALIST_1179630143】

卡西随着妈妈手指的指点，饶有兴味地读着她最喜爱的《小猫最爱吃》：“……小猫闻了闻胡萝卜，皱皱鼻子，朝着鱼腥味传来的方向跑了过去……”读书对卡西来 说不是学习，它更多的是一种游戏。文字对卡西来说不是符号，仅仅是一种有趣的物体而已。卡西几个月开始就兴致勃勃跟随妈妈玩闪卡游戏，拿书本当玩具在手里 拨弄。就这么玩着玩着，卡西掌握了大量的文字，两三岁的小家伙几乎已经能够独.立阅读了。

    0-3岁是培养宝宝阅读兴趣和学习习惯的关键时期，对宝宝潜力的开发有着不可估量的作用。刚出生的宝宝虽然听不懂书的“内容”，参不透书里到底讲了些什 么。但是，这个时候读书给他听，并非我们想象的是在浪费时间。宝宝有着不可低估的吸收性心智，他能接受来自周围环境的各种各样的信息，为宝宝读书可为他今 后的阅读积累丰富的经验，况且，丰富的语言对宝宝的感官发展也有良好的刺激作用。所以，让小宝宝看书，培养他对阅读的兴趣，将成为他终身受用的好习惯之 一。

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怎样让宝宝感受文字的魅力？

文字与图书，在宝宝未来的成长过程中发挥着不可估量的作用。只要宝宝感兴趣，只要方法得当，宝宝对文字与图书的接触完全没有必要必须等待宝宝到一定的年龄 段才开始。文字、图书并不比宝宝接触的别的事物深奥，对宝宝来说，它们与玩具或者别的物体别无二致。玩具是立体的图书，大自然是全方位的立体图书，而图书 与文字对宝宝来说也不过是一种特别的玩具。错误的观念不是过早教宝宝识字与阅读，而是功利地衡量宝宝的识字与阅读活动。

    语言是思维的基础，文字是语言的外化，是阅读的基础。宝宝的语言、文字与阅读能力彼此互相促进，共同提高。文字对宝宝来说其实是一种十分有趣的东西，比如 家里养的小狗与文字的“小狗”，这两个宝宝想象中应该“完全一样”的东西偏偏有那么大的差异，这本身就会极其强烈地调动起宝宝的好奇心，让宝宝对文字产生 强烈的兴趣。所以，从宝宝感兴趣的事物入手让宝宝接触文字，在宝宝天生好奇的秉性驱使下，宝宝完全有能力在很小的时候掌握文字，进而学会阅读，并养成阅读 的好习惯。这就是Doman发明的闪卡识字法受到很多妈妈的欢迎，并且在她们的实践过程中获得非常好的效果的真正原因。那些在宝宝眼前以每秒一张的速度闪 过的识字卡片在宝宝看似无所用心的学习过程中逐渐深入宝宝的脑海，为宝宝的阅读打下坚实的基础。宝宝感兴趣的也许不是文字本身，但是他们一定对妈妈闪卡的 动作以及伴随动作而来的充满感情色彩的语言产生浓厚的兴趣，并在无意识中将那些抽象的文字以十分形象的方式记忆在他的脑海里。这样，识字阅读就变成了游戏 的一种有趣的方式。

mayavati

宝宝文字认知促进方案

    1．教宝宝识字的方法应该千变万化，充满乐趣

    教宝宝识字不必拘泥于严格按照蒙台梭利、Doman或是其它的方法进行，任何一种方法对于单个的某个宝宝来说都可能有失偏颇，因此，父母可以根据宝宝的情 况采取任何一种方法或者对任何一种方法进行加工改造，找出自己独特的适合宝宝的方法。每个妈妈都可以根据宝宝的特点想出一些适合宝宝的高招：用卡片在宝宝 面前闪现；用识字卡片玩藏猫猫的游戏；用树棍随时在地上画出一些宝宝感兴趣的文字，让宝宝去踩，或者用小手把地上的字拂去；根据宝宝爱破坏的特点，鼓励宝 宝找出并撕掉某个写在白纸上的字；帮着宝宝用卡片拼出他最喜欢的话；在家具或者宝宝感兴趣的物体上面写上它们的名字，让宝宝指认……总之，聪明的妈妈可以 根据当时的情景想出很多有趣的方法来吸引宝宝的注意力，培养宝宝对文字的兴趣。比如，豆豆对家里的小猫产生了兴趣，追着小猫到处跑。聪明的妈妈拿出彩笔和 白纸对豆豆说：“我们画一只小猫好不好？”豆豆立刻拿起笔，在白纸上胡乱涂抹起来。“我们写小猫的名字好不好？”豆豆好奇地看着妈妈写上“小猫”两个字。 豆豆跑过去把小猫抱了过来，妈妈灵机一动，将那张写有“小猫”的白纸绑在小猫尾巴上。小猫拖着绑有“名字”的白纸在屋子里穿来穿去，而豆豆也牢牢地记住了 “小猫”这两个与当时有趣的情景相关的有趣的文字。

    2．教宝宝识字要“只问耕耘，不问收获”

    识字对宝宝来说更多的是一种游戏，游戏的魅力就在于它的不带功利性。如果一天到晚追着宝宝问：“这是什么字？”“这个字念什么？”即便宝宝不觉得枯燥，想 必追着提问的父母也该感觉枯燥了吧！没有功利心的驱使，宝宝的识字才会没有压力，没有外在与内在的压力，宝宝才能在识字的游戏中体验到文字的魅力与识字的 乐趣。宝宝识字时，只要宝宝扫一眼就行，不要逼着他非得那么认真地看。识字的时间可以尽可能短，比如每天十几秒甚至几秒都行，只有长期坚持就可以，而不必 每天花很长的时间去学习认字。长期这样坚持下来，宝宝自然就会潜移默化地熟悉那些文字，像熟悉其它物体一样。让宝宝在玩的过程中“无所用心”地掌握文字并 学习驾驭文字，是宝宝初识文字的最高境界。

    3．教宝宝识字要跟着宝宝的兴趣走

    兴趣是宝宝学习的动力，培养宝宝对文字的兴趣首先要跟着宝宝的兴趣走。宝宝对小狗感兴趣，那就教他“小狗”，而不必非要逼着他学“小猫”。一旦宝宝对识字的游戏失去兴趣，马上停止。

    怎样让宝宝爱上图书？

    婴幼儿生来就有一种好奇心和探索欲。他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到的时候就不知不觉开始了。婴儿期所萌发的阅读意识和出现的阅读行为说明， 阅读是宝宝成长过程中的自发需要。阅读最初也源于生活中丰富的视觉刺激，他们不停地感知、探索这个全新的世界，做父母的此时就要顺应宝宝的探究欲望，为宝 宝提供丰富的阅读环境、阅读机会，呵护宝宝刚刚萌芽的阅读兴趣，从而培养宝宝的阅读能力和习惯。

    除培养宝宝阅读兴趣之外，每天给宝宝读书还能带给宝宝很多意想不到的好处。心理学家西格曼指出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助宝宝入睡外，对宝宝的免疫 系统、倾听的技巧及想象力的发展都十分有益。因此，近些年，在美国的大多数中产阶级家庭，每天和孩子一起读书已经成为一种习惯。那么怎样让宝宝玩转图书 呢？

    1．引导宝宝对图书产生兴趣

    培养宝宝阅读的兴趣并非要一步登天似地培养宝宝循规蹈矩地阅读书籍，而是要培养宝宝对图书的兴趣，进而培养他阅读的兴趣。书页翻动时哗哗的响声、纸张的清 香、页面图画的色彩及图案的变化、内文叙述的精彩内容，这一切都将成为吸引宝宝的有趣元素。让宝宝听听书页翻动的声音，闻闻书香，欣赏欣赏书页内的图画， 像这样从引导宝宝探究图书奥秘入手，宝宝就不会把读书当成一种负担，而是一种非常有趣的游戏。对于宝宝来说，图书的作用不只是向他传授知识，更多的是担当 引导他探究书里奇妙世界的工具，与玩具有着异曲同工之妙。充分调动宝宝玩书的乐趣，是宝宝亲近书本，学习阅读的第一步。

    2．营造良好的阅读环境

    美国教育家霍力斯"曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”在家中各处，如书房、客厅、浴室等随处放上一些适合宝宝翻看的图书，让书成为宝宝生活中不可 缺少的元素，让宝宝习惯与书为伴，他就会更早地对书本产生兴趣。除了要给予宝宝一个良好的外部阅读环境之外，父母也要以身作则，经常在家看书读报，给宝宝 营造一个大家都爱读书的氛围，以自己的实际行动来影响宝宝。

    3．为宝宝选购合适的图书

    父母可以为宝宝选购能充分刺激他各种感官的图书来调动宝宝对书本的兴趣。比如，父母可以给宝宝买一些色彩鲜艳功能强大的布书、洗澡书、触摸图书、洞洞书等 等，这些具有相当强的可玩性的玩具书可以借助它们的玩具特性培养宝宝对书的兴趣，并在宝宝玩书的过程中潜移默化地影响宝宝，让他明白他可以从书本里获得很 多他意想不到的知识，从而明白书的真谛。

    4．从0岁开始亲子阅读

    从宝宝0岁开始，父母就可以坚持每天给宝宝读一会儿书。宝宝越小，可塑性越强，外界给予的各种刺激就越是意义重大。因此，阅读活动可以在宝宝很小的时候就 开始，父母可以通过阅读活动给予宝宝足够的语言及视觉上的刺激，充分调动他对书的好奇心以及想要探究书本奥秘的欲望。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫 人，在女儿刚满月时就给她朗读文学作品。她认为孩子的感觉器官需要接受种种剌激，特别需要语言的剌激。同时她也认为，良好的语言刺激应该是语音纯正，语句 完整、规范、漂亮的语言，而语句完整、规范，正是书面语言的特点。给宝宝读书，是让他接受优美语言刺激的重要途径。

mayavati

关于tingting5的问题的回复：早期教育怎么就成了“强行教育”？

tingting5 在我的博客上提了一个关于教育孩子是顺其自然好还是强行教育好的问题，迷失的艾米丽则明确地提出教育孩子要顺其自然。对于这个问题，我的理解是这样的：其 实我也赞同迷失的艾米丽的观点，提倡教育孩子要顺其自然，但顺其自然并非什么都不管，如果什么都不管，那孩子会发展成什么样子呢？印度的狼孩是处在最顺其 自然的环境了，他的发展也都有目共睹，不用我在这里说什么了。我觉得顺其自然就是根据孩子本身的特点施以教育，既不是什么都不管，也不是按照父母的愿望强 行教育。

那些反对早期教育的人其实对早期教育并不了解，他们认为早期教育就是教孩子识字、读书等技能性的知识性的东西， 但这种理解是片面的。如果那些反对早期教育的人了解了这样一个事实，我相信他们从此会收回他们说过的反对早期教育的那些话。这个事实就是：从孩子出生那天 起，我们就在无意识地对他进行早期教育。比如：妈妈给孩子喂奶的时候，妈妈充满爱意地看着宝宝，轻轻地抚摸宝宝，这就是在向他传递一种情感，传递一种能带 给他足够安全感的社会交往方式。妈妈给宝宝换尿布，妈妈对宝宝的小屁股的态度是嫌恶还是欣赏，都会给宝宝带来影响，这是在给宝宝进行早期的性教育。如果妈 妈总是以嫌恶的表情来面对宝宝的排泄物，他将来就可能对自己的身体产生一种厌恶感，如果妈妈以欣赏温和的态度来处理宝宝弄脏了的小屁股，他将来就能学会欣 赏自己，珍爱自己。这对他将来的性别定位，能否正确处理和异性的关系，婚姻生活是否幸福都会产生潜移默化的影响。妈妈每天都在跟宝宝说一些东西，所以他记 住了周围环境中的所有物品，他的小脑瓜就像一个庞大的仓库，储存了大量的信息，正是因为这些信息储存进了他的大脑，他才能在3岁之前学会说话，学会很多别 的技能。

孩子一生下来，他本身就有学习的欲望，所以他不停地看、听、摸、摔打、琢磨，不停地问为什么，那是什么……没有 比孩子对周围环境更好奇的了，没有比孩子更有毅力地探索环境的了。我们常常看见孩子在一个小沙坑里玩沙子，把沙子铲起来，倒进小桶，倒出来，然后重复前面 的动作，他乐此不疲，能玩上一两个小时甚至更长的时间，他为什么有这样的毅力？那就是因为他有一种内驱力在推动他不厌其烦地去做这个事情，因此，他才会以 他自己的方式去学习、去探索。再比如，孩子上了幼儿园，明明的爸爸来接明明了，所有的孩子可能都会喊：“明明爸爸来了”而事实上，没有人告诉过他们，这个 男人就是明明的爸爸。看到停在面前的汽车，宝宝可能会跑到车后头，指着车牌问妈妈“这是什么？”即便他很小，他也会对那些文字产生兴趣。对孩子来说，文字 并非文化或者文明的存载物，它跟小猫小狗一样，只是一个存在于他眼里的物体，如果妈妈讲给他听，他就会记住这个物体。而这些东西都将进入他大脑中的旧皮 质，成为他潜意识的一部分。仅仅3年的时间，一个看起来没有什么思想的小生命能够掌握很多的技能，熟练地掌握一门语言（如果有条件，比如家里同时有说好几 种语言的家人，他甚至能掌握多门语言），这是多么不可思议的事情！就因为他的大脑就像一架照相机，不加选择，也无需理解就能将周围环境给予他的一切摄入大 脑，所以他才能有如此惊人的能力。既然宝宝有这样的能力，又有了解周围一切的内驱力，我们为什么要反对早期教育，早期教育又怎么能称之为“强行教育”呢？

孩子虽然小，但是他并非我们想象的没有思想。他不仅有思想，他还有一种自我保护的机制，所以他不会那么听大人的 话，他常常要按照自己的意愿去行事，而那些对他不利的事物，他会本能地去抵制。比如，孩子累了，困了，你非要拎着他去识字、听故事，他会不顾你的训斥，全 身放松，闭上双眼进入梦乡。相反，他对某个故事特别感兴趣，你说了好几遍不讲了，他还会缠着你讲了一遍又一遍。或者他认识了某些文字，在外面见到这个字， 听到这个字，他会兴奋地叫：“那是小猫的猫字。”“刚才广播里说‘十’了，十个的‘十’。”孩子的这些特点告诉我们，他不需要我们去强行教育，强行教育对 他也是行不通的一种方式，我们“强行”得多了，他就会逆反，就会自我保护来给予抵制。但是如果我们以他感兴趣的方式对他施以早期教育，他会很享受我们的这 种早期教育方式。我的观点就是，只要孩子感兴趣，什么都可以给他讲，也包括识字读书，而且早期的阅读对孩子的成长确实是非常有好处的，并不会给他带来不利 的影响。给他带来不利影响的不是早期教育本身，而是父母早期教育的错误方式。当宝宝对周围环境表现出这种好奇的愿望的时候，我们为什么不借着这个时机满足 他的好奇心，给他讲一讲，引导他进行更深入的探究活动呢？

早期教育融合在最平常而细致的生活场景中，他本身就是自然而然的事情，并不存在“强行”一说，“强行”是不懂早期教育的人才会去做的事情。

正规的早教中心确实挺好的，因为他们有一批懂得孩子心理，了解孩子生长发育进程与特点的老师，他们知道该怎样根 据孩子的状况对他施行早期教育，给予孩子一些有益的刺激。根据孩子的特点施行教育其实就是顺其自然，这没什么不好。如果父母本身很了解孩子，也不必依赖早 教中心，自己在家养育孩子一样可以把孩子养育得很好。当然，那些纯粹以盈利为目的的早教机构，他们可能会更多地以一些唬人的噱头来吸引父母带着孩子去参 与，那就只能靠做父母的自己去分辨了。

tonlist

还有吗？今天也把这各主题打印出来。

:)

mayavati

原帖由 tonlist 于 2007-1-10 16:08 发表
还有吗？今天也把这各主题打印出来。

:)

我只摘了这些，您等我再摘一些和大家分享，或者您也可以直接访问她的博客，上面有一个帖子里有链接。

[ 本帖最后由 mayavati 于 2007-1-10 18:11 编辑 ]

mayavati

【摘自 http://blog.sina.com.cn/u/464fba3f010007np】

  小小子在论坛发了一个关于早教的疑惑的帖子，引发论坛一些朋友的思考，也引发了我对于早教的一些思考，拎出来贴在这里供大家讨论。

    小小子的发言：
    说实话以前只知道一些早教班。而自己也没去上过什么早教班。可这两天看过一些早教论坛上的很多父母的早教后，感觉太多太多的理论了，感觉他们都有道理，这些爸爸妈妈谈论些七田真、杜曼，爱和乐，a波、闪卡、教识字、教数学、教外语，教阅读，做卡片，什么圆点，做的卡要多大尺寸，大了小了都会有反作用，要闪多少次合适，多了少了都不行。自己实施了这个闪卡后孩子进步的效果有多明显。。。感觉自己跟他（她）们太遥远了，每个父母都想让自己的孩子得到好的早教机会，可除下班后的那丁点时间，连书都要等宝宝10点睡后才能看，每次都是没5分钟就睡着了，晕，我感到前所未有的压力，迷茫，无助。。。有时连个吃饭问题都不能解决，这些东西怎么才能有效实施呢，等我真正学习到这些东西我想孩子也大了。林怡姐，想听听你的看法，你以前也没学过这些东西吧，也想听听大家自己的看法

    水天一色的回复：
    跟你有同感！我是一名重点中学的教师，所以格外得想让自己的孩子出类拔萃。孩子出生之前看了一些育儿书，就一个感觉“累”，不管是刘亦婷、卡尔威特、还是蒙特梭利，对父母的要求太高了，而且操作不好的话容易走向极端。老公认为孩子应该有个快乐的童年，反对用他们的方法教育（主要是觉得我们的能力有限）。随着孩子一天天长大，我也认为应该把玩的权利还给孩子。我觉得林姐的教育思想就是这样，让孩子尽情的玩，做父母的把握好或者设计好玩的内容就可以了，这种内容不限，时间不限，地点不限，教具不限的教育方法不是正好适合我们这些上班妈妈吗？累了一天，能和孩子玩一会，不管是孩子还是我们都是一种莫大的幸福。你说的那些七田真、杜曼，爱和乐，a波、闪卡，我也不知道，也不打算去知道了，知道得越多越累，总觉得为孩子做得少了，其实，每天陪孩子玩一会儿，才是父母最应该做的。不过，好的育儿方法都是相通的，学学总的指导思想提高一下自己还是要的，具体的方法就不一定要学了，每位家长的水平不同，家庭条件也不同，没必要那么强求自己。现在我的思想也转变了，觉的孩子只要能快快乐乐的长大，有健康的身体，健全的人格就可以了；当然通过我的努力，希望孩子有一天也可以不教。

    林怡的回复：
    实际上，在琛琛小的时候，这些书我都没有看过。后来看过七田真的书，书里通篇都是在谈早教的重要性，可操作性的东西几乎没有。不过他提出早教的重要性，这点我是非常认同的。杜曼的书没有详细看过，正好那天有人来推销杜曼的点卡，大概翻了翻配套的那本书，杜曼关于人类大脑发育的规律的提法我觉得是科学的，他那种教孩子识字、数学的方法我认为是可行的，也确实可以在孩子很小的时候就教会他这些东西，只是太机械，也缺乏趣味性，这点我不太欣赏。如果自己对早教不太懂，我觉得看看这些书还是有必要的，至少它们会告诉我们一些原来不了解的教育理念，而所有科学的教育理念其实在某些方面都是相通的，如果我们能够有选择地采纳这些理念与方法，并根据宝宝的情况进行调整，它对我们更好地教育孩子应该还是有帮助的，但是切记不要照搬照抄，也不要把早教变成了一种填鸭式的“灌输”。当然，在孩子小的时候，他的思维还没有比较完美地建构起来之前，“灌输”还是必要的，但是这里说的“灌输”应该是提供给宝宝合适的环境刺激，让他自己去吸收，而不是靠父母去填鸭另外，我在很多帖子里也提到了，早教不仅仅是教给孩子知识、常识，更重要的是要帮助孩子全面发展，智商、情商、品德、人格和体能都要全面发展，这才是真正值得提倡的早教。

    小小子的回复：
    那些介绍自己成功经验的爸爸妈妈，因为他们认为“讲早期教育的书很多，可是大多的书让人看了觉得很有道理，可是实际操作起来却无从入手。或者有一些具体的方法，但是没有持续性，今天做了，却不知明天做什么？于是他们依照象杜曼这样的专家的方法教孩子认字，方法和林怡姐的不太一样，但在认识上有一个共同点：他们说：“认字的最重要的目的是为了让孩子尽早可以有独立阅读的能力”。而林怡姐说：“我之所以主张要让宝宝尽早识字，是因为识字可以帮助他阅读，而且对他更好地理解语言，提高他的思维能力有好处” 阅读可以更好地理解语言，提高思维能力，我想尽早识字的最终目的是不是就是这个呢？但我对这两句还不能理解。

    他（她）们也说要给孩子听好的音乐，但她们说不是一般的经典音乐，而是首推“爱和乐”，据说是这种音乐的a波什么的对大脑的影响；而林怡姐说的听一些经典的音乐，并没特指。这个我还是认同林怡姐的观点。只是我放些古典音乐时感觉就象对牛弹琴，我想了解真正让孩子听这些的目的是什么。

    另外，他（她）们说我们现在教小孩子什么？从小教儿歌，小老鼠上灯台、大汽车，小孩子背下来，到了13岁或20岁以后，这些儿歌对他的人生有什么意义会产生什么样的影响？没有，什么都不会有的！因为那些在生活中他自已可以学会了，根本用不着教的！

    我们教孩子认识周围的事物难道不对？而要教唐诗宋词才有意义？不过这点林怡姐能让琛琛很小就会说《蜀道难》之类的文章，大概林怡姐跟他们的观点是相同的？

    还有，就是他们提倡的看些世界名画，他们认为现在家家户户挂个卡通画，最简单的线条，最单调、平板的色彩，最无聊的结构，结果我们让小孩子天天看、天天看，于是他的头脑就长得庸俗、简陋、无聊，将来不只没有美术的鉴赏力跟创造力，他连对人生的问题都没有办法想到深刻的一步，而且他的灵感被障碍掉了。
    他们还教数学，按他们的方法可以很轻松地教会一个1岁以下的孩子加减乘除运算。难道让孩子这么早算术这么重要？感觉自己说得有些乱总之我的感觉是：林怡姐的很多理论和他们是相近的，有种不谋而合的感觉，而林怡姐以前没看过这样的方法，很是佩服林怡姐无师自通的智慧。

    林怡的回复：
    看了小小子的跟帖，不得不由衷地感叹，你真的是一个很爱思考，而且很有头脑的妈妈（或者爸爸？），相信有你这样的父母，宝宝将来也会很出色的。

    正如你说的那样，很多早教的书都会给人“看了觉得很有道理，可是实际操作起来却无从入手”的感觉。每个孩子都是独特的，而且每个孩子各方面能力的发展也都存在偏差或者有早晚之分，跟宝宝交流的时候，我们最重要的一点就是要根据宝宝的情况随时进行调整，以让我们的方式贴合他的实际，发挥更好的作用。别人给予我们的是一种启示，真正如何去实施，还是需要父母根据当时宝宝本身的实际情况以及环境的变化进行一些调整的。

    关于识字，它对培养宝宝独立阅读的习惯与能力确实是非常有帮助的，但是最终的目的当然不仅仅是为了帮助他更好地理解语言，提高思维能力，实际上应该还包含更深更广的内涵。宝宝越小，他的好奇心越重，探索周围环境和了解未知世界的欲望越强烈，而图书正好能提供给宝宝一个全新的世界，甚至一个带有魔幻色彩的世界，满足他们的这种欲望与好奇心。另外，宝宝小的时候，他分辨事物细微区别的能力更强，所以一些看起来差别不大的文字，那些大孩子难以区分，但是如果当宝宝处在对细微事物敏感期这个阶段就把这些东西给予他们，他们往往很容易就能区分，这也就是杜曼他们那些方法之所以能够实施的原因之一。加上宝宝小的时候，他吸收来自周围环境的刺激的能力非常惊人，只要他感兴趣，这些刺激就会进入他的脑海，根本就不需要我们去灌输。这就是为什么我们经常会很惊奇地发现宝宝突然学会什么东西了，而我们根本就没有教过他的原因。他天生就有学习的动力与需要，如果能在这个时期满足他这种内在的需要，其实对他的成长是非常有意义的。我提倡早识字早阅读，但是并不认为识字阅读就是早期教育的重心，它只是其中很小的一个部分，如果片面地强调这一点，宝宝就不可能全面发展。识字阅读不需要时间太长，每天坚持一两分钟我觉得都可以，如果宝宝不感兴趣就不要强求，而且一定要以游戏的方式来进行，以宝宝能够接受的方式来进行。这个话题要展开说实在是太多的内容要说，我在短时间内没有办法把我的想法完整地整理出来，以后再一点点展开了说吧。

    其实我个人觉得，各种各样的音乐都可以让宝宝领略，但是在他小的时候，最好还是多给他听一些比较经典的音乐，一方面因为这种音乐很美，确实可以带给宝宝一种美的熏陶，另一方面，这种音乐不会太吵闹，不会过于激烈，免得带给宝宝过于强烈的听觉冲击，反而对他影响不好。宝宝小的时候，很多事情你都是看不到效果的，但是时间长了，你就会明白，其实这一切都不是对牛弹琴，它们终究都会有成效。况且，宝宝吸收外界刺激的方式跟我们成人是不一样的，他可能一心能好几用，所以有时候，你看他根本就没在意你们的谈话内容，但是如果说到他感兴趣的话题，本来看起来专心致志在干别的事情的他会突然插话进来，让你大吃一惊。或者他会突然说起什么什么事情，而你以为他根本就没有在意或者根本就没有经历过。事实上，从宝宝降生那天起，我们就一直在“对牛弹琴”，他听不懂话，但是我们坚持在跟他说话，给他念儿歌，讲故事；他听不懂音乐，但是我们经常给他哼唱小曲；他不会做各种各样的动作，但是我们坚持在抓着他的小手学着跟人说拜拜，表示欢迎……诸如此类，我们“对牛弹琴”的事情实在是做得太多了，并且，所有这一切我们都不可能在当时就看到效果，尤其宝宝小的时候。然而，正是因为我们 “对牛弹琴”多了，宝宝的进步才会如此神速如此惊人。如果我们不对牛弹琴，我们根本就没法想象，宝宝会发展成什么样子。

让宝宝听音乐的目的，我想不外乎以下：给宝宝一种美的熏陶；带给宝宝一种美好的享受；通过这种美妙的声音的刺激，促进宝宝智能的发展；让宝宝从小就熟悉这一切，将来也会很自然地接受这些比较高雅的东西，提升他的人生。

    记得有天跟雪茄聊天，有一段讨论，关于3岁前的早教是否有效，内容都整理出来帖在论坛了。小时候带给宝宝的这种影响，我们可能当时看不到成效，但是当他大了之后，所有这些都会通过他的潜意识对他施加影响。比如我自己，生在南国水乡，从来就没有发愁过什么时候会缺水，所以一直到现在，虽然我生活在严重缺水的北京，我也知道节约用水的重要性，但是即便我刻意去注意这个事情，我仍然会比别人浪费更多的水源。再比如，我有个朋友，她妈妈喜欢唱歌，从她很小的时候起，她妈妈就教他唱歌，结果她长大后一直就对歌唱充满了热情，歌唱对她老说几乎就已经成了一种习惯。

    音乐、美术、儿歌、古诗词，所有这些东西其实都是很美的，都能带给人一种精神层面的滋养。因为从小就有这些熏陶，宝宝长大后，他会成为更有内涵更有深度更有思想的人。虽然这些东西可能在实际生活中根本就用不上，但是他们会让一个人的精神更加充实，让一个人显得更有涵养，所以不能用那种功利的眼光来看待这些。况且，给于宝宝这些方面的刺激与教他认识周围事物没有任何冲突，如果一定要把这些都对立起来，那肯定是有问题的，宝宝的成长自然也会受到影响。古人有无为而治的提法，我想，我们教育宝宝可以参照这种方式，来个无为而教。如果一切都是自自然然的，以水到渠成并且宝宝感兴趣的方式提供给他，这又有什么不好呢？

    世界名画当然是好东西，我也喜欢看，虽然我说不出来它究竟好在哪里，但是看了，你就觉得很美，觉得心里很舒坦。包括听一场音乐会也是一样的感觉。卡通画当然也有它可供欣赏的地方，那是另外一种美，没有必要一概地排斥。但是，在宝宝小的时候，我觉得还是要尽可能给他提供品味高雅一些的东西，这样确实可以提升宝宝的鉴赏力，甚至提升宝宝的灵魂。我在其他帖子里包括给朋友们问题的一些回复里也提到了类似的想法。想象力创造力都不是凭空产生的，它们一样需要依赖于我们大脑掌握的材料，材料越丰富越卓越，我们的想象力创造力才能发挥得越好，所以，我们给于宝宝的材料越丰富越有档次，宝宝将来在这个基础上建构起来的一切也才能越丰富越有档次。

    谈到算术，我不是特别主张让宝宝那么早就去学，我觉得语言比算术更重要。因为，语言是思维的基础，而生活中即便非常细微的事物的处理，都是需要通过思维来实现的。比如宝宝要理解周围的一切，要悟出什么道理，其实最终都需要仰仗语言来实现。算术看起来似乎与语言的关系不大，但是，那些公式之外甚至包括公式本身的表述，尤其是各种变量之间的逻辑关系，归根结底都是以语言的方式来表述的，虽然这些语言不见得需要说出来，或者写出来。我认为语言才是最重要的，如果宝宝从小语言能力发展比较好，那么他学习别的东西的能力也会相应地比较好。

mayavati

12月22日林怡育儿论坛聊天室聊天记录（上）

林怡:12:42大家好，我来了
祺祺妈:12:42林姐好!又是咱俩
林怡:12:43呵呵，看来咱两有缘
祺祺妈:12:43今天是什么话题呀？
林怡:12:44我忘了发通知了，这几天忙着，随便聊点什么吧
林怡:12:44你家宝宝多大了
祺祺妈:12:44一岁十一个月
祺祺妈:12:45他让我最怕的是每天晚上一定要十一点才睡
林怡:12:45早上起的早吗
祺祺妈:12:45不管多早哄都 没用，
祺祺妈:12:46早上一七点左右
祺祺妈:12:46七点多一点
林怡:12:46白天睡吗
祺祺妈:12:46下午2点左右睡2到3个钟
祺祺妈:12:47不是说睡得晚对发育不好吗？
林怡:12:47那也够了
林怡:12:48如果想让他早点睡，只有白天让他少睡点了，其实也没有关系，我觉得事情不是那么绝对
林怡:12:48琛琛小的时候也是睡得晚，白天还睡不了那么长时间，可能天性如此，我自己就是属于睡眠比较少，但是睡一会儿就精力充沛那种人
祺祺妈:12:49我想改一下他习惯，白天不让睡够不行，抱起来也不睁眼
林怡:12:49遗传吧
祺祺妈:12:49可能，他爸是这样子
祺祺妈:12:50讲一讲你给琛琛讲故事的经验
林怡:12:50每天让他少睡一点点试试，比如他本来要睡到下午四点，你在四点差10分的时候叫他起床，每天提早一点点，慢慢来矫正
林怡:12:50不过这个问题不大
林怡:12:51他很小我就开始给他讲故事了，大概四五个月，他倒不见得能听懂，但是我讲着玩，他也听着玩祺祺妈:12:51小男孩喜欢什么样的故事
辰辰妈:12:52HI,大家好，我是第一次参加这个活动，星期天晚上确实没时间。
林怡:12:52慢慢就养成了习惯，到他1岁多，每天晚上临睡都必须听故事，不听故事不肯睡觉
林怡:12:52你好，辰辰妈，欢迎你
祺祺妈:12:52你好
林怡:12:52小孩其实都喜欢跟他生活比较密切的一些故事，还有小动物或者其他他熟悉的东西的故事
祺祺妈:12:53我给没怎么给他讲，现在要讲的时候他又不愿意听
林怡:12:53比如琛琛小时候，我有时候就会编一些故事讲给他听，这些故事实际上就是讲的他自己的事情，他一样听得津津有味，每次听到后面就会明白我其实在讲他自己，然后他会来一句，妈妈你说我呢
辰辰妈:12:54今天有什么话题吗？
林怡:12:54其实不一定要非要给他讲一个完整的故事，三两句话带点情节就可以了，只要他觉得好玩就行，慢慢过渡
林怡:12:54那我们今天就聊怎么给宝宝讲故事的话题吧
祺祺妈:12:55太好了
林怡:12:55建议给他买几本故事书，但是情节不要太复杂，故事的主人公一定要是他喜欢的小动物或者动画片里的形象
祺祺妈:12:56有听别人说给小孩讲故事，在讲语句优美的，我自己肯定是编不出这样的了
林怡:12:56画面大一点的，色彩丰富，但是不要繁杂，构图简洁，不要纷乱
林怡:12:57一种是直接拿故事书将给他听，还有一种就是你可以背下来一些故事，直接讲给他听
祺祺妈:12:57但是一般都 是关了灯才会讲的
祺祺妈:12:57是不是要自已先背下来
林怡:12:57关了灯就可以背下一两个故事，讲给他听
林怡:12:58倒不见得非要把故事原封不动背下来，但是只要清楚大概的故事情节。也可以随口编一些讲给他听，编的这些东西不见得非要是个完整的故事，有时候一小段关于他日常生活的描述也可以讲给他听，包括你对他的期望都可以编在这一小段话里
祺祺妈:12:59语言随和，就像聊天一样没关系吧
林怡:13:00对啊，就像聊天一样，很随意地讲，他有时候可能会插话进来，帮着你完善这个故事，这样就更好了
祺祺妈:13:00我是要在方面下点功夫。
林怡:13:01你也可以设定一些问题，让他去思考，既可以是发生过的事情，帮助他回忆，也可以是没有发生过的事情，引导他自己去想象
林怡:13:01慢慢的，他就对故事感兴趣了，同时语言表达能力和逻辑思维能力也因此得到发展
辰辰妈:13:02我发现最近我儿不想听我按书上写的给他讲，他好象对我按图给他编的故事更有兴趣，
林怡:13:02几乎所有的宝宝都喜欢听故事，如果他不喜欢听，那就说明选择的故事不适合他，或者是讲故事的方式不能吸引他的注意力
林怡:13:03辰辰妈说得对啊，宝宝小的时候，我们没有必要非要按照书本上的文字来讲给他听，而要跟着他的兴趣调整
辰辰妈:13:03而且，他经常对其中的某张图片感兴趣，就让你反复讲，我觉得这样就不是完整的故事了，
林怡:13:04随便编一些讲给他听也是非常好的方式，能够更好地调动他听故事的积极性，同时也可以帮助他学会通过看图来理解画面的意思
林怡:13:04如果他对某张图感兴趣，那就反复讲给他听好了，孩子就是这样的、
林怡:13:05要完整地听一个故事需要一个过程，他就是在这样对某一局部产生兴趣的前提之下，慢慢发展他对故事的兴趣，也慢慢发展他对故事的理解力
祺祺妈:13:05我感觉有时候讲不了一个完整的故事就被他打断的，挺遗憾的
奕凡:13:05林怡老师，终于有一次和你面对面交流的机会了十分荣幸
林怡:13:06不用遗憾啊，这是他爱上故事的一个必然要经历的阶段，以后他会爱上一个完整的故事的，不过如果过分强调一个故事的完整性，就可能打消他听故事的积极性
辰辰妈:13:06我和祺祺妈的感觉一样，有时觉得挺遗憾的。
奕凡:13:06我就是那个儿子也叫琛琛，并问过你问题的妈妈
林怡:13:06欢迎奕凡，我也很高兴能跟你聊天
林怡:13:07是吗，希望两个琛琛成为好朋友
辰辰妈:13:07倒也是，那就不能强求听完，只要求他有兴趣就行了，是吧？
祺祺妈:13:07林姐这样一说，心理还平衡点
林怡:13:08对啊，听故事是这样，看书也是这样，现在最重要的是要培养兴趣。宝宝的理解力和兴趣点跟我们成人不一样，所以他有他自己的方式，我们要等待他成长，而不要逼迫他按照我们认为的方式来阅读或者听故事
辰辰妈:13:08这样一说，我的心态可能会放得比较平衡一点了。
林怡:13:09琛琛3岁之前，我给他讲故事都是随时根据他的兴趣调整的，如果他对某个情节特别感兴趣，我们会就着这个情节继续往下编，他编，我也编，即便他编的一点道理没有，也要鼓励他
祺祺妈:13:09听你一说，觉得豁然开朗，他看书也这样
奕凡:13:10就是我前段时间给他买了噼里啪啦系列，可他看也不看，直到前不久我再拿起来她就爱看了，而且尤其喜欢那个啦巴巴的那本，现在已说到那本书他就做出使劲要啦巴巴
辰辰妈:13:10主要是看原来林怡姐讲你家琛琛的故事，可能不自学得有一点期望了。
奕凡:13:10的动作十分有趣
辰辰妈:13:11不好意思，打错了一个字，应该是觉字。
林怡:13:11同样的故事，他这个阶段不感兴趣，过些日子也许就会特别喜欢，但是再过些日子，他可能又会一点兴趣都没有
辰辰妈:13:12那怎么过渡到能够听书上写的文字呢？
林怡:13:12其实给宝宝讲完故事之后设计一些延伸的游戏也是非常好的
辰辰妈:13:13举举例吧，林怡姐，我们没你这么高的育儿智慧
林怡:13:13听书上写的文字可以根据当时的情景和宝宝的状况随时调整
林怡:13:14比如，他临睡了，不看着书了，你就可以悄悄地照着文字念给他听
辰辰妈:13:14今晚就试试。
林怡:13:15或者他认识一些文字了，你也可以跟他一起用手指点着读书上的文字，动作可以夸张点，语气也要有些变化，总之以他喜欢的方式来进行
辰辰妈:13:15对，他现在可能会认接近一百个字了，这个方法我也试过，但好象没什么效果。
林怡:13:16比如看了某个故事，你们可以假扮里面的人物，表演一段，或者仅仅是学学某个人物的动作祺祺妈:13:16很遗憾，要早点上你的论坛，早点了解早教，也许一切就好了。
辰辰妈:13:16谢谢林怡姐，这个方法回去试一下。
祺祺妈:13:17说说认字的经验吧
林怡:13:17而且可以将故事里的这些情节搬到日常生活中，比如那套《我的动物书》里面介绍每个小动物的时候，都用了一句很短但是很有趣的话，这些就都可以搬出来了
祺祺妈:13:17我家宝宝到现在还不认字，我才开始教他，是不是晚了
林怡:13:18辰辰妈，如果宝宝认识字，但是他不喜欢指点着书本来读文字，那就不要强迫他
林怡:13:18一切都以他开心为最基本的原则
辰辰妈:13:18我也是觉得，我是去年上的摇篮看见的，但儿子都一岁多了，而且我是属于说得起劲，实际作的少的人。到现在可能还属于桃之源的第二阶段。
林怡:13:19不管怎样，一定要根据宝宝的状况和兴趣点随时进行调整
祺祺妈:13:19我还属于桃之源的第一个阶段
祺祺妈:13:19你们的经验多说说吧
林怡:13:20祺祺妈不用着急，现在也来得及
林怡:13:20我之所以主张要让宝宝尽早识字，是因为识字可以帮助他阅读，而且对他更好地理解语言，提高他的思维能力有好处


12月22日林怡育儿论坛聊天室聊天记录（下）

林怡:13:21但并不是说不早识字就会怎样</p>
祺祺妈:13:21我也想你说的“只问耕耘，不问结果”但看到这么多，优秀的宝宝，能不急吗</p>
辰辰妈:13:21我没什么经验，就是去买了一些字卡，但是只有字，没有图片。因为我在哪本书上看过，说孩子的注意力有限，会被图片吸引，就不认字了</p>
辰辰妈:13:22我的打字速度看样要提高才行，都快跟不上你们的速度了。</p>
林怡:13:22字和图放到一起，宝宝肯定会对图更感兴趣，这是正常的，所以我主张把字和图分开</p>
祺祺妈:13:22我刚在灿妈那儿买了林姐的识字卡，还没到</p>
奕凡:13:22我一开始用“0岁方案”里的没图的大字教她反而认了不少，可奶奶给他买了许多带图的卡片，他就对我的不感兴趣了，那他现在主要以图认字该怎麽办呢</p>
林怡:13:22图片的色彩会更多地吸引他的注意力，宝宝都喜欢色彩鲜艳的东西</p>
祺祺妈:13:23怎样让他将图和字联系起来</p>
林怡:13:23不管是以图认字还是以字认图其实都无所谓，对他来说图和字其实没有区别，唯一的区别就是，图色彩更鲜艳，字的色彩相对比较单一</p>
辰辰妈:13:24你可以买那种正面是字，反面是图的那种卡片。</p>
林怡:13:24对他来说，字和图都是某种物体，他会把他们都当成一个物体来认</p>
林怡:13:24我认同辰辰妈的说法</p>
祺祺妈:13:25我现在只是打印的字贴在墙上，可他老撕</p>
林怡:13:25要让他把字和图联系起来其实不需要什么特别的方法，你只要告诉这是什么什么就行了，时间长了，他自然就会了</p>
辰辰妈:13:26林怡姐，加入一个话题好不好？我有个朋友，我现在正在跟她聊，她说她女儿现在对英语不感兴趣，但实际上她女儿英语学得很好，经常参加类似的比赛</p>
林怡:13:26他撕没有关系啊，你多打印一些就是了。每次他撕了某个字，你就假装很好奇地问他：看看，你撕了什么字了？然后下次他要去撕哪个字的时候，他可能就会去注意他撕的是什么字了</p>
祺祺妈:13:26这样会不会又掉到“灌输”的老套里去？</p>
奕凡:13:26林怡姐，你的那套识字卡好像也是字图在一起的呀？就是正反面的让他认字小家伙会翻过来找图</p>
林怡:13:26这样也可以帮助他认字啊</p>
祺祺妈:13:27林姐点子确实多，学了</p>
辰辰妈:13:27而且还要得奖，但在家天天闹着不学英语。</p>
林怡:13:27辰辰妈说罢，大家可以随时插入新的话题，没有关系</p>
奕凡:13:29打字太慢了，得多练练才行，林怡姐你周一到周五的中午都在线吗？不定期和你聊一聊行吗</p>
林怡:13:29关于灌输，我是这样理解的，在孩子是逻辑思维能力发展起来之前，其实我们给于他的更多的还是灌输，从他一出生我们就在给他灌输，比如，我们通过我们的动作，语言，表情将我们周围事物的特征、表达情感的方式等等很多东西“灌输”给他，但是这种灌输更确切地说是我们提供了环境，宝宝自己会来吸收</p>
奕凡:13:29我只有中午才有时间</p>
林怡:13:30周五是法定的聊天日，我肯定在线，除非特殊情况，我会请假</p>
林怡:13:31宝宝一出生，他就有一种学习的本能，就好比其他高级的哺乳动物一样，他们一出生就会有一种强烈的学习捕食、逃避天地的本能，人类也是一样，都具有这种学习的本能，没有这种学习的本能，人就没法生存下去</p>
祺祺妈:13:31明白，只要别他不想学非逼他学，他有兴趣的时候学什么都可以，是吧？</p>
辰辰妈:13:31我同意奕凡的说法，林怡姐可不可以每天中午都在聊天室呆，我也是只有中午才有时间上网。</p>
林怡:13:32所以，宝宝在跟周围人群相处的过程中，他会观察周围的环境，同时也会观察周围的人群，并体会到他需要采取什么样的方式来与环境相处，其中就包括认物</p>
辰辰妈:13:33同意，</p>
林怡:13:33文字也是物体，宝宝对他周围所有的物体都会感兴趣，他的小脑瓜就像一架照相机，他会原模原样地拍下这一切，并把这些内化成他自己的东西，然后他的思维能力才能在这些材料的基础上建构起来</p>
林怡:13:34这跟我们一直认为的灌输其实不是一个概念</p>
林怡:13:34周五我肯定会在聊天室等候大家，其他时间不确定</p>
林怡:13:35祺祺妈说得对，只要不逼迫他，跟着他的兴趣走，适时提供一些学习的机会就可以了</p>
林怡:13:35只要是他感兴趣的东西，他就不会厌倦，同时，这个时候他的大脑也会处在最活跃的状态，接受能力也会比平时任何时候都要强，所以最关键的是要跟着他的兴趣走</p>
祺祺妈:13:36你这样说，我也放心了。本来我还担心我太多的灌输会剥夺了他玩耍的权利。</p>
奕凡:13:36我插另外一个话题吧，聊聊我的烦心事，孩子白天都跟着爷爷奶奶其他方面都还好，就是吃饭方面，挺单一的，现在孩子就有些偏瘦，他们好像也不在这方面多操心，我回去只要一跟他爸说就得跟我吵，说老人已经很辛苦了等等，现在我每天回去都得调整心态，要不就很气愤</p>
辰辰妈:13:36对，林怡姐的说法和我有次在书上讲的一样，它也是说孩子就像相机，他会把他感兴趣的东西原封原样拍下来。</p>
林怡:13:37我们这里谈到的这种“灌输”可以融合在游戏和日常生活中，如果就让他默默地玩耍，他能学到什么呢，还是需要适当地给于一些引导的，但是不要引导过度就是了</p>
林怡:13:38给于引导，同时也给他自己探索的机会，掌握一个合适的度</p>
林怡:13:39是这样，如果孩子没有这种能力，他是没法发展的，各种能力都发展不了</p>
祺祺妈:13:39确实是这样</p>
辰辰妈:13:40我和奕凡的情况也有点象，爷爷奶奶也是这样，不过幸亏我儿还吃得，长得还算可以。其实他们也不是不想弄，只是不知道弄什么，你可以试试出门的时候给他们讲清楚一点，比如说什么胡萝卜烧肉，直接把菜名给他们讲。</p>
辰辰妈:13:41但是，那个掌握的度很不好掌握，我看好妈妈，慢慢来那本书好象也是这个意思。</p>
祺祺妈:13:41我和辰辰妈有同感</p>
林怡:13:41我觉得辰辰妈说得有道理，老人有时候意识不到这个问题，或者也不知道该怎样安排孩子的饮食，给他准备一些当天吃的食品也许是解决问题的一个好办法</p>
奕凡:13:42我怕说出来让他们多心，他们挺爱多心的</p>
林怡:13:42那就看孩子的感觉，如果他自己玩的很投入，你就不要打扰他，如果他很乐意你去参与他的的活动，那就说明他很需要你的这种引导</p>
辰辰妈:13:42得到大家的认同，真是很开心。</p>
林怡:13:43而且引导的时候也要给他发挥的空间</p>
林怡:13:44你从体谅他们的角度出发来处理这件事不就好了吗</p>
奕凡:13:45我有时买回去很多种菜，可他们平时不吃的宁愿黄了也不会给孩子吃，我平时做得挺好的，来这里才会发泄一下</p>
林怡:13:45辰辰妈前面说道那个孩子，他学习的目的就是为了获奖，所以他回到家当然就不会有学习的欲望了，这还是家长的引导有些问题，其实孩子学习最重要的是要培养他的兴趣和能力，而不是为了取得好成绩，如果让他有了这种认识，他学习的目的发生偏差，学习的动机自然也就不纯粹了</p>
祺祺妈:13:46我觉得婆媳关系不好处，不如从你老公入手，先做通老公的工作，再让他和老人沟通。</p>
林怡:13:46奕凡的苦恼我能理解，有时候这种关系比较难以协调，最好是说服爸爸在中间斡旋一下</p>
辰辰妈:13:47我也同意祺祺妈和林怡姐的说法。</p>
奕凡:13:48特别是老公也不会婉转地跟他父母说，他也不想说。其实我回去后如果孩子不磨我，也用不着他们，但我回去啥也干不了</p>
林怡:13:48辰辰妈提到的那个孩子的问题其实也在警醒我们，在教育孩子的时候，我们要避免让他陷入这样的境地，最重要的是要让他体会到学习的乐趣</p>
祺祺妈:13:48而非荣誉!</p>
辰辰妈:13:48但她妈妈很着急，她也想引导，但不知道怎么作</p>
辰辰妈:13:49她又不想让她孩子放弃英语。</p>
奕凡：13:50不好意思，中间插了一杠子</p>
林怡:13:50家里的这种事情有时候是不太好处理</p>
奕凡:13:52我在听你们聊，都记下了，也每天在付诸行动，只问耕耘不问收获</p>
祺祺妈:13:52想办法吧，反正大家都 是为孩子好。</p>
奕凡:13:53这句话最好，是在早教中遇到困难时的法宝。</p>
林怡:13:53我觉得孩子这样肯定跟家人对他的期望还是有关系的，每次他拿了奖，家里都很高兴，可能都会鼓励他取得更好的成绩，于是他的目标就都定在获奖这件事情上了。建议帮助他选择一些他真正感兴趣的书籍、影像资料让他看，这样，他的兴趣保持了，英语也学了，还有去找个外教也是不错的主意< /p>
林怡:13:54只要耕耘了，就不会没有收获</p>
辰辰妈:13:55谢谢了，我会转告她的。</p>
林怡:13:55但是如果一边耕耘一边就在伸手想要收获，那就肯定要出现问题了，毕竟从耕耘到收获还是需要一个过程的，很多人等不起这个过程，就会给宝宝施加压力，或者自己就感觉很失望而放弃，那可就真的前功尽弃了</p>
辰辰妈:13:55只要耕耘了，就不会没有收获。这就是在早教中遇到困难时的法宝。</p>
林怡:13:56呵呵</p>
林怡:13:56我觉得请个外教，最好是那种不会说汉语的外教，让孩子跟他玩，这对他提高英语水平是很有帮助的</p>
林怡:13:57孩子学习语言的能力比成人要强多了，只要有那样的语言环境，他很快就会进入状况</p>
奕凡:13:57去哪找呢?</p>
轩轩妈:13:57经常赞扬孩子,会不会孩子受到挫折后承受能力比较弱呢</p>
林怡:13:59北京应该还是好找，而且有不少这样的外语培训班，琛琛就报了一个这样班</p>
辰辰妈:13:59我觉得单独请外教好象也不太现实，经济上有点负担不起。不过幼儿园请了一个外教。可能会有帮助。</p>
辰辰妈:14:00林怡姐，你能聊到多久？</p>
林怡:14:00赞扬孩子跟培养他的抗挫折能力并不矛盾，如果孩子在做一些具有挑战性的事情，你表扬他，实际上就是在鼓励他学会客服困难</p>
林怡:14:01我现在说不好，如果这边没什么事情，就可以多聊一会儿</p>
轩轩妈:14:01是不是我们对他的赞扬太多了呢,平时他自己玩的时候就自言自语"轩轩真棒"</p>
林怡:14:01这对培养他的抗挫折能力还有帮助呢</p>
林怡:14:02但是赞扬孩子一定要实事求是，不要夸大其词，另外，如果他很容易就实现的事情也不要总是在赞扬他，这样就可以了</p>
轩轩妈:14:03谢谢林姐</p>
林怡:14:04他自己承认自己棒没什么不好啊，这对培养他的自信心其实还是挺有好处的</p>
祺祺妈:14:05我家祺祺也这样，但他遇到挫折就不会好好面对，总会哭着找妈妈。</p>
轩轩妈:14:06有一次我们上亲子班,有一个小朋友抢他玩的玩具,他吓的拿着玩具就跑,后来我告诉他,你玩完就让小朋友玩,但他就哭了起来,而且如何说也不上课了,只好走了.遇到这种情况该如何办呀</p>
林怡:14:06孩子小的时候通常都会这样的，因为妈妈才是他的保护神啊</p>
祺祺妈:14:06怎样引导你克服困难？</p>
辰辰妈:14:07给大家汇报一个事情，我儿子昨天自己编了个故事：爷爷坐火车，轰隆轰隆呼，摔下来了，阿弥陀佛狗赶萝卜。后面八个字是他爷爷平常喜欢说的。</p>
祺祺妈:14:07好可爱，多大了</p>
轩轩妈:14:08有时候他和小朋友遇到不快时,他总说"妈妈打死他",要是权他还哭</p>
林怡:14:08不过可以引导他，比如你帮着他客服90%的困难，然后让他自己来完成那10%，以后一点点增加难度，这样可以帮助他建立自信心，同时也让他学会自己去客服困难，别一下子把难题都扔给他自己，带给他一种挫折感，他可能就会比较退缩</p>
祺祺妈:14:09一般情况，他要是哭的话我就会帮他完成，然后告诉他怎么做。</p>
辰辰妈:14:09两岁7个月</p>
轩轩妈:14:10辰辰和我们家轩轩差不多大,我们2岁8个月</p>
林怡:14:10其实轩轩在亲子班的这种表现也很正常，很多宝宝可能都会这样，把道理讲给他听，帮助他把他的情绪表达出来，他就会好很多</p>
祺祺妈:14:11祺祺小你们8~9个月</p>
林怡:14:11辰辰真可爱啊</p>
轩轩妈:14:12我们家轩轩脸皮特薄,做错事后等他情绪稳定后,再提起刚才的事,他都不让说,总说"妈妈别说了,妈妈别说了"</p>
辰辰妈:14:12谢谢大家！</p>
林怡:14:13那就别说了，说明他已经意识到自己的错误了</p>
林怡:14:14尊重孩子的感受，可以让他长大后更自信</p>
祺祺妈:14:14祺祺怕大灰狼，他就会说“爸爸打死大灰狼”。但他还是会怕。</p>
轩轩妈:14:14轩轩明年3月份准备去幼儿园了,做为妈妈和宝宝可能又要过一大关了</p>
林怡:14:15知道怕是宝宝的一大进步</p>
轩轩妈:14:15不知辰辰上幼儿园了吗</p>
祺祺妈:14:15我们家祺祺就没上亲子班。</p>
林怡:14:15提前3个月开始做准备啊，要不宝宝适应幼儿园的生活就会困难很多</p>
祺祺妈:14:16是不是大一点他自然就不会怕了。</p>
辰辰妈:14:16上了，7月份就上了，不过9月以后经常生病，就没怎么去了。</p>
辰辰妈:14:16我有事了，大家再见！</p>
林怡:14:16大一点，他可能就不怕了，还有适当的引导也可以帮助他客服恐惧</p>
林怡:14:16辰辰妈再见</p>
祺祺妈:14:17再见</p>
轩轩妈:14:18轩轩在一个月前,也有一段时间很害怕,就边看<大头儿子和小头爸爸>和<嘟哮熊>的动画片都害怕,甚至看<智慧树>都让关掉,也不知是什么原因,可能小孩子都有这个阶段</p>
祺祺妈:14:18我发贴问过你，他怕风婆婆，现在正照你的方法引导着。</p>
林怡:14:19恐惧是孩子能力提高带来的一种内在的矛盾，一方面他越来越能干，另一方面，他又对自己的这种能力感到害怕，加上孩子懂得的事情越来越多，他的想象力越来越丰富，恐惧也就产生了</p>
祺祺妈:14:20他也会经常，说：拿棍棍打死风婆婆。</p>
胡扬古乐:14:20问问各位妈妈,我宝宝快九个月了,超级不喜欢洗脸,每天洗脸都哭哭闹闹,用玩具吸引他,唱歌,边做游戏边洗等招都试过了,就是不肯,怎么办啊?</p>
林怡:14:21他说这个话说明他已经在试图客服这种恐惧心理了，估计要不了多久，他就不再怕风婆婆了
轩轩妈:14:22对,我的孩子也是这样</p>
祺祺妈:14:23我也希望这样，不然他自己都不敢在屋里呆</p>
轩轩妈:14:24每天晚上让孩子洗脸时,他就跑到床上去,就抓不住他了</p>
林怡:14:24给宝宝洗脸，估计玩具是解决不了问题的，相反，因为有玩具在引诱他，他特别想去拿那个玩具，但是他的小脑袋却被你控制着，他想摆脱又摆脱不了，他肯定会更加烦躁</p>
祺祺妈:14:24祺祺本来挺好的，只要说洗洗脸抹香香了，他就会洗。但今天也不灵了。</p>
奕凡:14:24大家再见，要上班了</p>
林怡:14:25宝宝在某个阶段就是特别护脸，给他编个故事，把他最喜欢的人物编进去，</p>
林怡:14:25奕凡 再见</p>
轩轩妈:14:25对呀,我也在头痛这个问题,早上洗就满屋子的跑,晚上就跑到床上去</p>
林怡:14:25把洗脸的道理也编进去，也许即便他不喜欢洗脸，但是他也会认同洗脸这种做法</p>
胡扬古乐:14:26的确是.我用捉猫猫的游戏跟他玩,趁盖他脸的时候借机抹一把,可惜这个时候平时喜欢的游戏也变得没趣了</p>
林怡:14:26比如他最喜欢的动画人物</p>
胡扬古乐:14:28我觉得宝宝好像是自从开始能支配一下自己的身体后就厌恶上洗脸了.好怀念一两个月的时候,随便我怎么折腾</p>
林怡:14:28这说明他长大了，他不愿意受人控制了，不如尝试让他自己来试试看</p>
胡扬古乐:14:28只有晚上洗澡的时候好像直接用水抹他的脸还反应没那么激烈</p>
轩轩妈:14:29都想不起什么办法对付了</p>
林怡:14:29跟他玩洗脸的游戏，你们两一起洗</p>
林怡:14:29然后在互换着洗</p>
林怡:14:30他给你洗，你给他洗，也许他就不会反抗了</p>
祺祺妈:14:30我觉得用他洗完脸有他更喜欢的事情来诱惑他会好一些，而且要拿个盆，让他边玩边洗。</p>
林怡:14:30恩，祺祺妈这个办法也不错</p>
胡扬古乐:14:30试过,我用毛巾在自己脸上擦呀擦的示范给他看,他不理,拿毛巾给他他就拿来扔,咬,就是不能碰他的脸</p>
林怡:14:32当然了，如果你只是这样示范给他看，估计他不会感兴趣的，所以一定要编一些游戏，让他觉得有趣才行</p>
祺祺妈:14:32而且要经常换方法，一种方法用久了他会厌倦。</p>
林怡:14:32没错，就是这样，孩子喜欢新鲜的东西，也喜欢变化的东西</p>
胡扬古乐:14:33晕,这个洗脸厌恶期好像还蛮久的</p>
祺祺妈:14:34我一直是用抹香香来诱惑他的，今天不灵了。又要换方法了。那小脸干的都快裂了。</p>
林怡:14:34时间确实不短，一定要经常更换游戏才可以诱导他去洗了</p>
林怡:14:35游戏的方式可以拓展啊，不管什么样的游戏，只要他喜欢，你都可以用来洗脸啊</p>
胡扬古乐:14:35别提了,可能我宝宝还小,不懂香香,今天终于对抹香香的事哭开了</p>
祺祺妈:14:36反正不同的孩子得用不同 的方法。</p>
林怡:14:36是啊，没有一个游戏是适合所有孩子的，要根据他的喜好来确定</p>
祺祺妈:14:37有时候告诉他自己洗大人先不管，让他自己玩会儿水也会好一点。</p>
祺祺妈:14:38我下了，大家再见!</p>
林怡:14:38好的，再见</p>
林怡:14:39我也要下了，我们下次聊吧。</p>