[连载] 美国的历史骗局 3

烟花易冷

红眼人


不对其本土的先人、盟友以及仇人给予密切而持续的关注，要理解盎格鲁-美利坚的形成是不可能的。

——詹姆斯。;阿克斯特尔


准确地说，入侵者也知道其他欧洲人会质疑他们的事业的道德性。因此他们（准备了）……大量的宣传品，以排除其同胞的迟疑。这些宣传渐渐成为一种带有习惯思维与含义的意识形态标准。我们今天仍生活在其中。

——弗朗西斯。;詹宁斯


记忆说：“我做了”；但虚荣心说：“我不可能那样做”。 最终，记忆让步了。

——弗里德里希。;尼采


在这整个国家里，没有一个印第安人不会因为这些教科书而深陷苦闷和沮丧之中，也没有一位印第安人的孩子不是带着羞辱与眼泪回家。

——鲁珀特。;科斯托


古老的神话从不会消亡——它们只是深藏于教科书之中。

——托马斯。;贝利


从历史上看，美洲印第安人是我国居民中蒙受谎言伤害最多的一群人。这就是为什么迈克尔。;多瑞斯说，在了解土著美洲人时，“人们并不是从零开始，而是从零下十度开始。”中学生从零度以下开始，因为他们的教科书用白人的眼光论述土著美洲人，并且毫无歉意。今天的教科书应该有所改进，特别是由于历史学家所称的“印第安史”（尽管印第安人也是多种族的）自20世纪70年代开始兴盛，而编写新教科书所需要的那些资料目前在图书馆都已经上架。

近些年来，教科书在土著人问题上有所进步。1961年，畅销的《美利坚民族的兴起》包含了十幅土著人肖像插图，有的是单独的，有的是与白人一起（白人插图共268幅）。这些插图大多数都集中于原始生活以及蛮族战争这类主题上。25年后，该书以“美利坚民族的胜利”为名再版，这一版本包含了15张美洲印第安人的图片，更重要的是，土著印第安人不再被描绘为单向度的原始人，而成为一群积极为坚守自己的身份与土地而斗争的人，其中包括：梅塔科米特（ｍｅｔａcomet, 即“菲利普王”）、克里斯普斯。;阿塔克斯（Crispus Attucks，美国革命中的第一位伤亡者，带有一半黑人血统）、希科雅（Sequoyah，发明了切罗基族字母表），以及二战中的一批纳瓦霍人（Navajo）密码员。2003年，该书又以“霍尔特版美利坚民族”为名再版，这个版本里有43幅美洲印第安人插图。2000年以后出版的其他教科书继续保持这一重视土著美洲人的倾向。《美国人》最为突出，它忠实地写进了本章以下将要讨论的一些事件。《美利坚之旅》这本初中教科书次之。   



我们对印第安人及其与欧洲和非洲入侵者之间的关系的探寻，不可能是一次令人愉快的旅程。土著美洲人不是、也不应该是摆在某种历史主题公园里的一些道具，让我们去消遣快乐的时光，体验异国风情。人类学家索尔。;塔克斯指出，“我们对世代生活在北美的人所干的那些事，是我们的‘原罪’。”如果我们正视印第安人的历史，我们就会变成“红眼人”；然而，我们必须认识到，那就是我们的过去。现在，是教科书该让白人孩子靠边站了，即便不带着一双“红眼”，也要带上几个令人深思的发问。

今天的多数教科书至少想正确对待印第安文化。在我所考察的12本教科书中，一开始都几乎用了不下五页的篇幅预先讨论土著人的社会。从一开始，美洲印第安人社会就是教科书的一个难点。教科书的作者们只是考古学、人类植物学、语言学、人类生理学、民间传说研究、文化人类学、人种史学以及其他相关学科的消费者，而非专业人士。这些领域的学者能够告诉我们更多的——尽管尚属假说——关于欧洲人和非洲人到来之前，美洲所发生的事情。不幸的是，历史教科书的作者们把考古学等当作死的学科，希望从中发掘答案。诚然，这些领域研究的是死人，但是死人是活生生的争论话题。每年，都有报刊用大幅标题报道诸如在巴西发现的四万年前古人取火造饭留下的碳化物，宾夕法尼亚的新的考古挖掘，或者关于中国、欧洲或非洲某个新的人类遗存、器物或观念的推论。2007年，有证据显示，彗星可能在一万三千年前进入过地球的大气层，使北美的多数地区一片火海，结果大火可能灭绝了大型动物，比如马、乳齿象，并使地球上的人口急剧减少。

然而，“可能”这一措辞并不适合教科书的风格，教科书需要给出准确的答案。只有《美国的冒险历程》承认不确定性。该书坦言：“本书今天读起来或许已经过时”，进而断言，人类在美洲生活了一万两千、两万一千或四万年。结果，《美国的冒险历程》虽然是这12本教科书中出版最早的，但它对于前哥伦布时代的描述仍没有过时。其他的教科书大多数仍带有往常的正规语调。关于人类在美洲的居住时间问题，有人认为始于一万两千年以前，有人提出已居住了七万年以上。一些科学家认为，几千年间，早期定居者一浪接着一浪地到来；还有一些科学家根据基因的相似确信多数土著人都源于一个小群体。多数教科书只选择其中的一种观点，并认为那是不可辩驳的事实。某些新出的教科书加入了这样的“可能性”，比如《霍尔特版美利坚民族》提到人“可能尾随着兽群而至”；但接下来，像其他的教科书一样，它们只提供一种单一的知识给学生去记忆。