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本帖最后由 草草画画 于 2012-9-24 11:33 编辑
看了那么多关于幼儿园中的事故纠纷，开贴说说我对于幼儿园选择的一些看法。
我家nunu10个月开始上幼儿园，现在23个月，目前对幼儿园还是比较满意的。先说说幼儿园的选择
硬件条件
1. 距离：一般来说幼儿园要么选择离家很近，要么选择离上班的地方很近，而且最好附近就有KA, 有突发事件的时候可以及时赶到。比如孩子如果生病了，老师通知去接然后一般接完了去看医生，看完了回家，如果三处地方离的太远会很不方便的。如果只能选其一的话，我会选离上班的地方近，这样能保证在宝宝需要我的时候我第一时间能够赶到。我们的幼儿园是公司内部的，从我的办公室走过去一分钟到，开车去nunu的儿科医生那儿5分钟，开车回家15分钟，离最近的医院10分钟。
2. 费用：这个没什么好说的，自然是质量得到保证的情况下越便宜越好，注意有的幼儿园需要加上餐费，有的需要考虑到假期比较长的因素
3. 开放时间：对于我来说开放时间越长越好，最好除了法定假期不放寒暑假的那种，这点对于父母都上班的家庭非常重要。我们幼儿园是早上7点开到下午5点半，小于6个小时算半天（或者一周小于24个小时），否则的话算全天。除了圣诞节和元旦会连起来放假，平时只有法定假日关门。还有是不是提供午睡。
4. 设施：先看大环境是不是整洁有序，然后再看小细节。比如spielplatz是不是足够考虑到安全因素，大型的玩具之间是不是留下了足够的活动空间，地面是不是做过必要的处理（比如在秋千下方是沙子或者是有弹性的材料等等，保证万一摔倒的话不会摔的太厉害），出入的门是不是够安全，是不是随时都关上保证孩子不会跑出去，室内是否也整洁有序，暖气，插头等设施是否有保护，卫生间是不是整洁，危险品是不是都确定放在了孩子拿不到的地方。急救包，消防栓等必需品是不是会定期更新。还有一点要注意的是krippe必须在底楼，因为这里面的孩子有可能还不会或者不能很好的自己上下楼梯，万一发生事故比如火灾的话，全靠老师抱逃生会非常困难。
软件条件：
1. 老师的数量，一般来说3岁以下的孩子，平均15个孩子需要3个老师。
2. 家长和老师的交流：幼儿园有没有有效的措施保证家长和老师之间的交流
nunu的幼儿园老师有一本日志，如果幼儿园发生了什么不正常的情况或者重要的情况必须写在日志里面。比如哪个孩子今天不舒服啦，那个孩子摔了一跤，怎么发生的，摔到哪儿了，都必须记录清楚，这样就避免了老师换班或者当时现场的老师下班了，其他老师不知情面对家长询问一问三不知的情况发生发生。对于一些特殊情况还要主动告知父母，比如摔倒碰到脑袋了这样的情况，万一孩子回家以后发生后继症状的时候能知道该如何应对，如何向医生提供信息。
除此以外他们幼儿园还有每个孩子一本小本子，如果宝宝有什么事情需要交代给家长或者家长有什么事情需要交代给老师都可以写下来。
每天孩子的餐谱以及活动也应该公开，我们是每周会提前公开一周的午餐餐谱，然后每天都会在小黑板上写出今天有什么活动，比如是唱歌啊，还是画画啊，还是去散步了，还是在spielplatz玩了
在最后就是和老师的口头交流，看老师是不是耐心并且对孩子足够了解。
3 每天的流程: 是不是有一个固定的Tagesablauf，安排是不是合理。一般3岁以下的孩子要保证一天吃4顿 （如果全天的话在幼儿园里面吃三顿，晚餐在家吃），白天保证能够有1个半小时以上的睡眠。我们目前是8点半吃早餐，然后是活动时间，比如画画，手工，唱歌等等，中午11点左右午餐，12点午睡，2点起床，3点加餐。
4. 老师的素质
老师应该有爱心，有责任感，有安全意识，要有耐心，要能坚持的住原则。
这一点可能在选择幼儿园的时候或者在参观幼儿园的时候很难判断，一般来说在适应期可以有个比较客观的了解。一个小tipp是，可以观察一下一个很小就送进幼儿园现在已经2岁多的孩子，看看他的行为举止大概可以判断出幼儿园的教育情况。或者有可能的话观察到幼儿园的孩子在幼儿园以外的地方看到老师的态度，这个也很能反应老师对孩子的态度。
下面要提到适应期，很多父母都把适应期单纯的认为是为了帮助孩子适应幼儿园的存在，以能把孩子单独放在幼儿园为目标。但是请注意到适应期的另外一个意义，它提供给父母一个最全面直观认识幼儿园的机会，是你对幼儿园老师对幼儿园的教育深入了解的最好机会。
通过适应期你可以看到老师是不是主动注意到了孩子的生理需求，比如给水喝，比如带去换尿片或者上厕所，比如帮助孩子擦鼻涕等等，老师有没有主动照顾到孩子的情绪，对情绪不好的个别孩子或者认生的孩子给予主动的关爱。有没有主动和孩子做游戏，而不是给孩子玩具就万事不管了，对有特殊情况的孩子能不能主动发现他的异常， 并且给予一定的理解或者帮助。比如有没有注意到某个孩子出牙了，情绪不好或者想磨牙，有没有注意到哪个孩子比较蔫，是不是生病了等等，而不是只要孩子不大哭就认为一切正常。
很重要的一点就是老师处理孩子纠纷的态度，能不能及时发现发生了纠纷，能不能正确判断需不需要干涉纠纷（这里要注意的是过度的干涉也是不对，孩子需要通过自己处理这样的interessenkonflikt来完成心理上的成长），对于需要干涉的纠纷能不能很好的处理（比如说是不是能坚持住一个原则，比如玩具谁先拿到的就是谁的，比如推人和咬人是要坚决制止的），对于krippe来说比较重要的一点是老师能不能事先注意到通过温和的办法让大孩子明白小宝宝是需要保护需要温柔对待的，但是这不意味着大的必须无条件让着小的。
还有一点就是老师的安全意识，比如老师的办公用品是不是放在孩子拿不到的地方，比如是不是不给孩子玩危险品，比如塑料袋，绳子之类的。如果室外活动场地比较大的话是不是过一段时间就注意下人数，午餐是不是注意温度，提醒一点就是任何时候上菜请不要盘子从宝宝的头顶过，在饭店尤其要注意，万一正好这个时候手滑了或者绊了一下或者宝宝拉了一下你的胳膊，一盆热菜热汤扣在宝宝头顶上就悔之莫及了。还有老师有没有教孩子安全意识，这点比老师时刻看着孩子更重要。比如教孩子怎么从稍微高点的地方下来（趴着脚先下，我们这个是幼儿园教会的），荡秋千的时候手要抓牢，有小朋友荡秋千一定要绕着走，怎么爬楼梯，下坡不能跑太快，再到后来的交通安全等等。
老师有没有注意到宝宝的综合发育，比如有意识的语言教育（我记得我们适应期的时候老师就讨论过某个孩子2岁多了不会说mein，一直都用自己的名字，说da Minas, 于是老师们就给他强化训练，一直注意和她说自己这个词），比如生活技能教育，什么时候要开始教他们穿脱衣服鞋子等等。比如社交，怎么区分抚摸和拍打，怎么和别人打招呼，什么时候说请什么时候说谢谢等等。
我个人认为幼儿园尤其是krippe, 最重要的是老师和家长之间的互相信任，如果老师不能让你信任，请不要选择这个幼儿园。家长要注意和老师之间的主动交流，尊重老师的劳动。有事情的话（比如迟到，早接，度假等）也要主动提前通知老师，方便幼儿园老师的工作安排。
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忘了占楼了在这里慢慢补充吧
1. 和老师的交流
这个我记得以前回帖的时候说过，很多父母抱怨老师不负责任，每次问老师今天怎么样老师就说很好别的都不说。其实交流是双方面的，你问的笼统老师自然也回答的笼统（那种话匣子老师除外啊），何况你接孩子的时候她们还要同时注意到别的小孩子，自然不会很主动的和你聊太多。所以要问的仔细，提出许多具体问题，这样才有利于双方的交流。我一般都是每天去接她的时候笼统问一句她今天如何，考虑到老师也有很多工作要做，如果不是必须的话不要每天拉着老师问同样的简单问题。如果对孩子目前的某种状况不满，那么就可以具体问问，比如就吃饭一项你可以问，她今天吃了什么，有没有表现出特别不爱吃哪类食品比如蔬菜比如肉，每天每餐大概吃的量是多少，和其他小朋友比是不是算正常，吃饭的时候有没有什么不好的习惯，小宝宝的话还可以问是自己吃的还是喂的，如果吃的少的话有没有在中间的时间表现出饿或者像吃东西的意愿，如果是自带的饮食还可以问别的家长都给孩子准备了什么，有什么是小孩子都比较愿意吃的等等，这样能够比较具体的了解到你家宝宝在幼儿园的情况，而且从一个侧面也可以反应出来老师对孩子照顾的是否仔细。
过一段时间可以问问老师最近这个时期的孩子有什么需要注意的，比如叛逆期啊什么的，还有孩子很多在家的表现也可以问问老师在幼儿园是不是也这样，如果希望纠正某个现状，可以和幼儿园老师沟通要求他们的配合，因为对于全天的孩子来说大都数的时间都是在幼儿园渡过，单单的在家里纠正幼儿园不予配合的话是没有用的。
如果有什么比较大的问题或者比较重要的话题，建议和老师事先约个时间聊一下。我和老师约过一次，大概是nunu上了半年幼儿园的时候，那时候她比较认生，有的时候我去接她发现她自己一个人在旁边玩玩具和小朋友很少互动，我主要想了解她是否不合群，是否有语言因素在里面（她德语和中文一样好，或者德语更好些）造成交流障碍，家长是不是得采取一些干涉，是否有不安全感等等。那次交流的结果是宝宝这个时候认生是很正常的表现，只是一个阶段性的认知过程，她那么大的宝宝还没有和别的小朋友一块儿玩的意识，基本上都是自己玩的，偶尔会和小朋友交流，在这个阶段也是完全正常的，至于语言她没有任何问题。现在她很开朗，走在路上经常和别人打招呼，看到小朋友还会去和人家玩。
2. 对于纠纷或者事故的处理
有关适应期
看了好多帖子再来更新一下吧，说说和老师的交流
中国的幼儿园我不好说，在德国的幼儿园我觉得开诚布公是很重要的，有疑问有问题有不满要在第一时间提出来。大家先互相给对方一个解释的机会，看看是不是自己想的片面了，是不是误解了，是不是对方的方法更好。如果不是的话观点不一致的情况下，那么老师和家长之间也可以互相说一下自己的想法和期望，探讨一下实现的可能性。这种做法我觉得只要是一个心理正常的老师都能接受，并且能愉快的接受，事后也不会对家长或者孩子产生什么负面的影响。相反如果心理面有疑问有不满不说出来，觉得再忍忍再看看，一来每次作为家长你忍的时候都会在心里把这个不满和矛盾扩大，且这个扩大是成倍增长的，另外大多数人都会在脸上带出不满来，表现为脸色不好拉长了脸或者语气不好等等，老师都会感觉的到，孩子也能感觉的到，但是因为没有交流人家只会觉得家长很莫名其妙，很不友好，甚至到某一天家长突然来个大爆发也只会让人觉得不可理喻莫名其妙。这样不管是对孩子对家长还是对老师都没有任何好处。
作为家长我们要坚信心平气和的交流，心平气和的提出要求这些行为都是完全正常的，不需要去担心老师会不会有意见会不会给我的孩子小鞋穿。自己搞清楚自己的立场，抱着和老师交流而非责难的初衷和老师去交流去提要求，这是完全正常的行为。
我举几个nunu在幼儿园的例子
nunu2岁的时候升到中班去，他们班的老师过一段时间就会给家长发小朋友们在幼儿园的照片和录像。第一次我收到照片就很明显的发现我家nunu的照片特别少，尤其是比如很多小孩子都在那儿玩的时候她不在照片上。我心里很疑惑于是去问老师，我是很直接的问的说我看了照片为什么比如很多小孩子都在玩的照片上没有nunu, 或者就算有她也是一个人站在一边，貌似完全没有融入进去一样。我问老师是不是她语言有问题，还是她还不能和小朋友一块儿玩不合群还是什么别的原因。老师就告诉我我家nunu不是很会主动的找玩具或者主动的自己玩，比如到了玩具室，别的小朋友马上自己去找玩具去拿玩具玩了，我家Nunu那时候就会东看看西看看，或者高兴的在这个小朋友旁边跑来跑去或者那个小朋友旁边跑来跑去。她需要别人比如老师来把玩具放到手上或者带她过来玩。老师于是和我说是不是在家玩的时候都是我陪她玩，我想了一下发现那个时候的确如此，比如在家我们画画，都是我说nunu我们画画吧，然后她没画一会儿就说妈妈画，然后她就看着我画，比如玩拼图也是这样。老师就和我说我这样不对，应该尽量让孩子自主的玩，父母可以适当的陪一下。然后同时老师也说她们认为目前nunu这个状态不算是有问题，家长可以稍微注意一下但是也不需要特别放在心上，如果真的是到有问题的程度他们会主动找我们谈话的。后来的几天里面我在家就有意识的不陪她玩，她喊我玩我就让她自己去找玩具去，第一天她跟在我屁股后面半小时后妥协了自己去玩了，后面就更好了坚持了几天她自己就会去找她感兴趣的玩具玩，有时候还拿过来给我看看显摆一下她是怎么玩的。
如果这个问题我想我没有直接和老师沟通而是自己猜测的话，也许有的家长会想是不是我们是唯一的亚洲面孔受到歧视了？是不是老师不喜欢她？是不是她被别的小朋友排斥了？尤其是我们刚换了一个新班级换了新老师的情况下，但是事实上通过开诚布公的和老师交流我们三方都非常满意结果，其中也没有任何不愉快发生。
nunu2岁半的时候突然有段时间中午尿床，一周尿了3回，老师说他们已经和Nunu说过了如果她要上厕所的话可以自己出来，上完了再自己回去就可以了，但是她从来都不自己出来。我觉得很奇怪因为在家她是自己出来自己去上厕所在自己跑回去睡觉的，有时候晚上还故意这样因为不想睡觉。我猜测可能是比如有那么一次她不想睡觉故意跑出来被老师教育了所以有点害怕等原因，但是我认为老师这样做也无可厚非，于是早上的时候我在家里和Nunu说好以后她可以自己出来上厕所，我说老师已经答应你的，她不说话，我说那么今天我们一起去问问老师。于是早上到了那里我带她到老师面前，当面问了老师，老师很大声很愉快的回答我是的，然后牵着她的手看着她又重复了一遍，说她是个小姑娘了，如果睡觉的时候要上厕所的话可以自己出来。从那以后她在幼儿园就会自己出来了。
所以给老师一定的理解，需要家长介入的时候果断的理直气壮的介入，心情平和，抱着解决问题的态度去介入。
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发表于 2011-10-4 11:33
楼主
