⑫ 国际化:宁波职院多维服务“一带一路”倡议丨《中国职业教育质量年度报告(2023年度)》

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作者：微信文章


编者按
《关于深化现代职业教育体系建设的改革意见》作为党中央、国务院在党的二十大召开后部署教育改革工作的第一个指导性文件，提出“一体两翼五重点”建设现代职业教育体系的新战略、新部署、新路径，擘画出新时代职业教育高质量发展的改革蓝图。《中国职业教育质量年度报告（2023年度）》充分展现出职业教育以建设教育强国推进中国式现代化为使命，以推动高质量发展为目标，围绕现代职业教育体系建设改革重点任务，着力推进省域职业教育体系建设、打造市域产教联合体和行业产教融合共同体，持续提升职业学校关键办学能力，进一步深化产教融合，优化学生成长成才路径，提升数字化建设水平，扩大职业教育海外办学，稳步推进现代职业教育体系建设。

“职教之音”精选《报告》中有“温度•力度•深度”的三个专题16个案例，以“每日一讲”形式，生动呈现“一体两翼五重点”改革成果，展现职教战线“五金筑基、产教赋能”的硬核担当！

专 题 二

现代职业教育体系建设改革探索的足迹

看“一体”、探“两翼”——天津部市共建打造职教体系“国家样板”，中车行业共同体、永川产教联合体破解校企“合而不深”；数字化、国际化、五金新基建——湖南职大“智课堂”、宁波职院“一带一路”服务、山西水院“一校一企”定向培养……全景解码中国职教高质量发展密码！



案 例 十 二

国际化：

宁波职业技术学院多维服务“一带一路”倡议

推动共建“一带一路”高质量发展是推进中国高水平对外开放的重要路径，对职业教育国际化工作提出新要求。宁波职业技术学院主动融入国家对外开放整体大局，发挥金砖国家职业教育联盟、中国职业技术教育援外培训基地、发展中国家职业教育研究院和“一带一路”产教协同联盟四个平台功能，构建了多维平台服务机制、跨境交流常态机制、产教协同长效机制和内涵提升倒逼机制四个机制；形成了平台引领、援外培训、海外办学和职教研究四项特色，打造国际化“3I”要素体系，实现国际化工作全局性、内涵式、特色化发展，产生广泛的国际影响和示范效应。



一、创新引领，多维平台服务“一带一路”倡议

服务金砖外交。作为“金砖国家职业教育联盟”执行秘书处单位，学校积极推动联盟建设，开展金砖职教联盟校长论坛、师资培训、青年研习营、联合课题研究等工作，服务金砖外交。

服务中非合作。入选教育部“未来非洲计划”首批试点院校，与津巴布韦哈拉雷理工学院开展合作办学，培养非洲机电类技术技能人才，破解中资企业海外用工难问题。作为中非技能等级证书项目秘书处单位，结合中国标准和非洲实际，牵头研发中非技能等级证书5个。

服务“走出去”企业。依托牵头的“一带一路”产教协同联盟，协同中航国际实施肯尼亚教育部大中专升级改造项目，实施乌干达、科特迪瓦师资培训；携手中机六院、中元国际等中资企业，参与中国政府职教援助项目规划制订，中国职教模式受到合作方的高度认可。

二、授人以渔，援外培训服务国际人力资源开发

创新援外培训理念。学校秉持“授人以渔”理念，依托“中国职业技术教育援外培训基地”，分享中国发展经验与职教方案，以培训带交流，以交流促合作，以合作谋发展，打造职教援外培训“黄埔校”。

开展高端援外培训。“双高”建设期内共承办国家商务部、外交部委托的75期援外培训项目，涵盖职业教育、港口物流、机电、计算机、数字化及环境污染防治等不同专业主题，覆盖75个发展中国家1,659人，学校整体援外工作培训项目192期，辐射127个发展中国家，培训教育及各产业领域高级官员、专家及技术人员4,376人，培训工作受到学员广泛好评。



宁波职院援外研修班学员赴企业考察

三、教随产出，海外办学服务中资企业“走出去”

创新海外办学与跨境人才培养模式。作为浙江省第一所“走出去”设立海外办学点的高等职业学校，学校持续建设“中非（贝宁）职业技术教育学院”“中斯丝路学院”，入选浙江省首批丝路学院2个。学校加强与“一带一路”沿线国家共享中国职业教育发展理念、办学模式，创新“互联网+”跨境交流新模式，依托海外办学点成立“中印尼云教学中心”，开展“语言+”云培养及线上研学项目等，为进一步推进人文交流与跨境人才培养工作提供新途径。

“六位一体”推进贝宁鲁班工坊建设。与贝宁中等教育、技术教育与职业培训部签订项目推进合作协议，从场地建设与品牌打造、机制构建与制度保障、师资培训与能力提升、标准开发与资源建设、人才培养及来华留学、成果宣传与国际传播六个方面着力，扎实推进“贝宁鲁班工坊”建设，为当地培养高素质技术技能型人才，获批全国首批鲁班工坊运营项目。

四、智库赋能，职教国际研究服务政府咨政决策

理论先行，开展职业教育国际化研究。学校依托“发展中国家职业教育研究院”，开展职业教育国别和区域、职业教育“走出去”模式和职业教育国际化理论研究，为政企校提供高质量决策建议。在全国率先开展“一带一路”职业教育国别研究，已出版蓝皮书系列丛书3卷，发表核心报刊系列理论文章近百篇，为职业教育成果“走出去”提供理论支撑。完成中国联合国教科文组织全委会委托的“中国高等职业教育与非洲合作研究”子项目，得到高度认可并获秘书长批示。

搭建交流平台，促进研究成果与经验共享。举办发展中国家职业教育研究国际研讨会、亚太经合组织亚太地区职业技术教育需求与供给研究国际研讨会等国际学术会议，推介中国职业教育经验，传播中国职业教育声音，增进中外职业教育合作交流的广度和深度，构建“一带一路”职业教育学术共同体。

五、政行企校多元协同，师生国际素养持续提升，国际影响力显著增强

多元协同国际化办学模式获国际认可。政行企校协同开发国际化和本土化融通的技能型人才培养标准，强化专业内涵建设，共同推进海外人才培养，蝉联“全国高职院校国际影响力50强”，荣获2020年、2023年世界职业院校与技术大学联盟（WFCP）卓越奖银奖和金奖。

学校师生国际素养持续提升。通过合作办学、标准开发、跨境人才培养等工作，创新打造“双师双语双能”国际化教师队伍建设，培育IPP(International Project Promotion）学生志愿者队伍，构建“研究+管理+教学+服务”复合国际化工作团队，形成优质资源和多元文化交互（Interactive）、融合（Integrative）、创新（Innovative）的国际化发展“3I”要素体系，促进师生国际素养持续提升。

学校国际化办学影响力显著增强。国际化办学成效吸引国家国际发展合作署等全国百余家单位和学校来校实地考察调研，获得积极评价与高度认同。积极参与各类多边平台建设，将职教人才培养体系成功推广到120余个发展中国家，有效传播新时代中国特色职教理念。国际化办学实践获津巴布韦第一大报《先驱报》等主流媒体、国内《中国教育在线》《浙江日报》等媒体广泛宣介。

点评

东帝汶总理夫人 伊莎贝尔阁下

我们非常高兴地看到，从东帝汶全国13个市和地区的最贫困、处境不利和弱势家庭中选出的45名学员，通过他们的团结和投入，同时得益于教学条件和优秀的教学方法，在完成课程学习后，所有学员都掌握了优秀的知识和技能。借此契机，向持续、热切关注学员德智体美及职业技术发展的宁波职业技术学院的老师、工作人员和领导表示衷心的感谢。

来源丨中国职业教育质量年度报告（2023年度）