我用 AI 当小学生 “背书监督员”,孩子竟然玩AI又玩出了新高度

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作者：微信文章


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前几天老二准备期末考试，说背一篇平时写的作文来压压题。那天晚上我正忙着处理手头的事，小家伙非得要我听她背，我分身乏术，但又灵机一动，我这个懒妈，就把这个 “重任” 甩给了AI（豆包）：“我家孩子要背诵一篇作文，你帮忙监督一下”。豆包高兴的领了这个任务：“没问题！，交给我！”老二这篇《我的心儿怦怦跳》作文，记录的是她想的去的一个景点里对她来说比较恐怖的一个场景，本来也是她写了一遍，然后我让她读了一遍给豆包，让AI润色过的版本，她再抄的。所以我直接把电子版发给豆包，一场特殊的背书之旅就这么开始了。



一、开始背诵

小家伙捧着作文本，很有规划地说：“我一段一段背，你一段一段听！”

刚背完第一段，豆包就立刻纠正：“宝贝，你刚才把‘门吱呀一声开了’说成了‘门开了’哦！少了‘吱呀一声’这个拟声词，是不是就少了点恐怖屋的感觉？‘吱呀’是木门慢慢打开时的轻微声响，能让读者一下子就感受到那种阴森、安静的氛围，就像我们看恐怖片时，突然听到的小声音，是不是更吓人呀？”

老二歪着脑袋想了想，小声模仿了 “吱呀” 的声音，恍然大悟：“对哦！加上这个词，恐怖屋的感觉一下子就出来了！”

原来豆包不只是纠正错误，还会结合作文场景讲清楚词语的妙用，让孩子不仅知道背错了，还理解了原文的用意 —— 这比我强多了啊，我就只会说 “你背错了，重背” ！哈哈哈，比我这懒妈靠谱！

更让我惊喜的是它的互动感。有一次老二因为忘了内容，重复背了两遍，有点不好意思地跟豆包解释：“我刚才忘了，所以多背了两次。”

豆包立刻温柔地回应：“没关系呀，忘记是很正常的！你能主动重复，说明你很认真地在记，这一点特别棒！我们继续加油～”情绪价值给得足足的！比这个懒妈靠谱+1！

就这样，在豆包的鼓励下，老二来来回回背了好几遍，越背越熟练，完全没有平时背书时的不耐烦，反而越背越起劲 —— 毕竟，每一次纠正都是一次小小的收获，每一次鼓励都是满满的动力。



二、易错字复盘

背完作文后，老二还意犹未尽，主动提出了新要求（这点是让我非常意外的，孩子竟然提出了新要求！）：“你能帮我找一些这篇作文里的难字吗？我要默写，我到卷子上得能写出这些字！”

豆包立刻列出了一些易错字，但不是《恐怖屋》作文里的。这个地方还是看到了AI还不是那么靠谱哈哈哈！老二生气了：“你给我找的都是啥易错字啊，跟我作文没关系啊！这时豆包才回过了神，说：”不好意思，我刚才没注意，这次都是《恐怖屋》作文里的易错字了。”然后就结合作文内容教她怎么记、怎么用 —— 比如 “廊”（走廊的廊，右边是 “郎”，不要少写一点）、“怖”（恐怖的怖，左边是竖心旁，和心情有关）、“颤”（颤抖的颤，右边是 “页”，和身体动作有关）。不仅教了笔画顺序，还组了作文里的词，老二跟着读了几遍，还在草稿纸上认真地写了下来。

三、标点符号提示

本以为到这里就结束了，没想到老二又举起了小手（孩子学会了向AI一步步的提要求，给我的惊喜+1）：“那我的标点符号老是用错，冒号、引号这些怎么用呀？你再给我讲讲容易错的地方吧！”

豆包立刻切换到 “标点老师” 模式，全程用《恐怖屋》里的句子举例，一点都不抽象：“比如作文里的‘我害怕地说：“这里好可怕啊！”’，对话前要用冒号，引号要把说话内容全包起来；如果提示语在中间，比如‘“快走！” 哥哥拉着我说，“这里太黑了。”提示语后面就不用冒号，要用逗号啦；还有，要是引号里再引别人的话，就要用单引号，比如他指着墙上的纸条说：“上面写着‘禁止入内’。”

老二听得连连点头，还拿着笔在作文本上把这些易错的标点都标了出来，嘴里念叨着：“原来冒号和引号还有这么多讲究，我以后再也不会用错了！”



四、总结与思考

看着小家伙从 “要我背” 变成 “我要学”，主动追问生字和标点，我突然觉得，AI 不仅是解放家长的 “神器”，更是孩子学习路上的贴心伙伴。如果能在家长的监督下，不太发散，或用着用着屏幕，就去干别的了，除了这些可能的弊端，让AI辅导孩子学习还是挺好的。



AI有足够的耐心，能一遍遍地陪孩子练习；它能精准抓住知识盲点，用孩子能听懂的语言讲解；更重要的是，它能给孩子满满的情绪价值，让孩子在鼓励中越来越自信，越来越愿意主动探索知识。以后辅导孩子学习，再也不用我一个人扛了。把背书、字词、标点的任务交给 AI，孩子学得开心，我也能安心做自己的事情，简直是双赢！

家有小学生的家长们，不妨也试试这个方法 —— 用 AI 当孩子的专属辅导老师，解放家长。还能让孩子学会如何和AI交互，也让她了解到现阶段AI也是有些局限性的，要试着来用；也让他们知道AI时代慢慢拉开人与人距离的是学会如何提问，或精确提出需求；同时也必须深度思考，保有自己的观点，对AI给你的答复进行辨别。