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[教育札记] 三岁半自主阅读,我都对她做了些什么(更新完毕)

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发表于 2013-10-7 16:14 | 显示全部楼层 |阅读模式

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本帖最后由 yqdhhql 于 2013-10-25 22:13 编辑

  在隔壁帖子里提到老大的中文程度,没想到引起了很多妈妈的兴趣,今日开帖详细聊聊这个话题,欢迎有经验的妈妈们都参与进来,共同讨论共同交流。
  老大这个月刚满三岁半,认字我是从两岁半之后教的,大半年的时间,进步已经让人刮目相看。几乎所有人看到她流利地读着那些不算简单的童书时,都一副不可思议的样子。有个妈妈甚至夸张地问我:你都对她做了些什么?!这句话现在想起来都会忍不住大笑,于是作为这个帖子的标题,增加一点轻松的气氛。
  我知道我会不可避免地被想像成虎妈,如果我不承认,又会有人说,没有虎妈会承认自己是虎妈。好吧,那我尽可能详细地把我的一切方法都记录下来,当你看完本帖,自会有结论。帖子预计会很长,需要有点耐心看下去,毕竟学中文是一项艰苦浩大的工程,不是三言两语就能说清楚的。


一。关于动机——你要的不是功利心,而是危机感
  也许有人会把这段当作废话跳过,但我还是希望大家能认真看完。
  学中文就像万里长征,需要极其强大的信念支撑才能坚持下去,如果动机不够强大,那么很容易就会半途而废。那么,你的动机是什么呢?
  熟悉我的朋友一定知道,我是强烈反对文化教育方面的早教的(艺术体育及常识类除外)。我也曾经想过,既然在德国,只要德语好就行,如果孩子实在不想学,中文不会又有什么关系。至今我也不赞成家长怀着功利心去教孩子某些东西,为了将来更好找工作或者有更好的前途,因为中国日益强大中文地位日益重要。仅凭功利心或者虚荣心,我敢说,很少有人能真正坚持下去。因为按照这个逻辑,中文始终只是“锦上添花”,而不是“非学不可”。
  真正让我下定决心要教好孩子中文的,是在看了一个北美妈妈的文章之后。
  并不是什么了不起的文章,只是絮絮叨叨说了很多自己教育失败的例子。其中有一个,就是她的女儿十分羞于父母出现在同学面前,父母只要一露脸,就急忙赶父母走,怕被同学看到。这个妈妈很伤心地说,不明白为什么会这样,他们也是很体面的家庭,父母有很好的工作,英文也很好,实在不知道哪里会给女儿丢脸,让她这么引以为耻。
  在这篇文章中我注意到一个细节,她也曾经教过女儿中文,但很快就放弃了。
  两件事有无必然联系呢?有!
  第一代移民家庭最容易出现的问题就是,子女青春期以后与父母的沟通问题。很多人误以为是因为父母的外语不够好,所以沟通不了。其实不然。不是因为你的外语不好,而是因为孩子的中文不好,这才是问题的关键!
  你的外语再好,思维方式和价值观都是中国式的,不管你融入得多么成功,你的根是中国的这是无法改变的事实。而孩子不一样,随着年龄的增长,与外界接触的增多,所受家庭教育的影响会越来越小。如果他不能理解和认同你的思维方式和价值观,就无法实现真正的沟通,再加上青春期的叛逆情绪,很容易出现对自己出身乃至父母的排斥。而如果不学中文,这种理解和认同几乎是不可能的事。
  要热爱和融入一种文化,必须掌握它的语言。仅靠每天的日常对话,要孩子了解和热爱中国文化那是一种奢望。只有学好中文,广泛阅读,广泛接触中国的人和物,才能真正保留孩子的中国根。
  也许你会说,难道不学中文的孩子就一定会和父母吵架不听父母的话吗?当然不是。可是不吵架,听话,并非就是良好的理解和沟通。
  每当我在教孩子中文的过程中失去耐心想要放弃的时侯,就会好好地想一想这个问题。虽然我不是那种粘孩子想控制孩子的妈妈,但是,我真的很怕孩子长大后和我的观念出现太多的冲突,因为不能相互理解而形同陌路。我希望我们生活上相互独立,精神上仍然能够亲密无间。我希望他们能够和我一样,为我们的中国血统感到自豪。我希望他们在接受西方教育的同时,仍然能吸取中华文化的精华,做一个有底气有判断力的人。
  我还记得老大入籍的时侯在入籍办大哭,喊着我不要做德国人我要做中国人的场景。我希望她长大后仍然不忘自己热爱中国的初衷。中文是一把珍贵的钥匙,我送给她,希望成为她一生的财富。

二。关于时机——不宜太早,不宜太晚
  中文是我们家唯一的所谓早教。之所以破例,是因为中文作为第二母语的劣势,如果将来上了小学和德语一起开始,将会非常困难。相信很多妈妈都有这个共识。
  但是是不是越早越好呢?不是!
  我无法想像教一个一两岁的话都说不清楚的孩子认字是什么情景。家长费了九牛二虎之力塞进去一点,孩子莫名其妙地学了一点,时间长了双方都产生厌恶情绪,即使家长能满足点虚荣心得瑟一阵子,很快就会发现,孩子学得快也忘得快,白忙了一场。
  四五快读之所以叫四五快读,其实是很科学的。这个时期的孩子已经具备了基本的理解能力和学习能力,学起来有兴趣,家长教起来也轻松多了。
  我家老大是两岁半之后开始教第一册,出于以下原因:第一,她开口特别早,而且口齿非常清楚。第二,由于从小就听故事复述故事,理解能力和叙述能力都已经有了一定基础。第三,已经有非常良好的阅读兴趣和习惯(亲子共读)。
  第一点是认字的必要条件。中文每个字只有一个音节,需要字正腔圆发音准确,否则学了就是一团浆糊。
  第二点也必不可少。从字到词到句子,教材上的内容只有孩子能理解才有教的意义。否则就是训练条件反射,和训小狗没两样。如果不理解,孩子会很快丧失学习兴趣,学不下去是必然的。
  第三点不是必要条件。有人先有阅读习惯再学认字(比如我家老大),有人先认字再养成阅读习惯(比如我自己小时候),殊途同归而已。但是需要指出的是,前者要比后者轻松许多。
  下面说说老大为什么很早就具备了这些条件,这也不是偶然的。
  1.老大出生后,我经常会给她念念诗和儿歌。小宝宝都很喜欢这种有韵律有节奏的东西。每天念个几分钟,看到宝宝累了就停,其实花不了多少精力。我有个朋友是念古诗哄孩子睡觉的,有时候我也效仿,事实证明对培养孩子的语感非常好。她的孩子和我家老大开口都特别早,而且口齿很清楚。
  2.老大小时候特别爱看巧虎。这种以唱的方式把完整的句子表达出来的方法真的特别特别适合孩子学说话。因为要控制看电视的时间,所以通常我都是和她一起看,然后把里面的歌和台词都记住,没事的时侯就和她一起唱,有时候装作忘记了让她提醒我。老大特别喜欢这种游戏方式。结果巧虎第一季10张碟放完,里面的内容我和她都可以倒背如流了,孩子的记忆力和表达能力都有了一个飞跃。一岁半的时侯,她已经可以念完整的儿歌和古诗。后来我讲故事,基本上也是两次之后就能背下来,这对学认字大有帮助。我常和别人说她会自学生字,别人不信,其实就是先背故事然后一个字一个字对照着学的。
  3.老大小时候没有太多的玩具,就是在书堆里爬大的。不会翻身的时侯就举着图画书自己在那儿看。从她对故事感兴趣的时侯开始,我就每天和她亲自共读。其实每天也就十几分钟,想来也没费多大的力气,但是贵在坚持,永远不要小看习惯的力量。当阅读已经成为孩子生活的一部分时,随着年龄的增长,即使你不提,她也会自己想要认字。我常说别人家是妈妈推娃,我家是反的,是孩子推着我教新的东西。
   所以,如果妈妈们在犹豫什么时侯让孩子开始学认字,我建议把四岁当作一个参考,然后根据孩子的说话情况和理解能力具体判断,情况好的可以提前教,差一点的可以适当推后,但不要晚于六岁。同时,可以对孩子的口语和阅读做一些加强训练,最好的方式就是亲子共读和复述。另外妈妈在家里一定要多和孩子说话,多聊天多交流,营造愉快的中文环境。

三。关于捷径——阅读是认字唯一的捷径
  不要相信任何鼓吹的神奇教学方法,如果学汉字有捷径,那么只有阅读这一条。
  孩子的记忆特点是短期记忆和机械记忆力强,而长期记忆和理解记忆差。如果没有阅读,学的字就没有根基,随时会忘记。而且没有阅读,孩子就体会不到认字的乐趣,一旦视此为枯燥的活动,就会有强烈的反抗情绪。
  从长远来看,认字的目的是什么?一个人要学三千多字付出这么大的努力究竟是为了什么?还不是为了可以畅游于书的海洋,去了解那些有趣的美丽的世界?
  所以,阅读既是认字的目的,又是认字的手段。一旦孩子尝到阅读的甜头,认字就成了一件快乐且有成就感的事。
  我曾经买过国内一种流行的闪卡,字卡旁边附了一张表,规定每张卡一天闪几次,每次闪几秒,做完之后家长在表格上打勾,像做作业一样。号称用这种方法可以刺激宝宝的神经,让宝宝在潜移默化中认识很多字。。。东西到手我看了一眼就扔边上去了,先不说这方法有没有作用,就这过程而言,家长和孩子都毫无乐趣可言,没有乐趣,这件事的意义又在哪里呢?
  四五快读是我很喜欢的一套教材,其教学理念就在于,不孤立地认字,而是以最快方式把字和词联系起来,把词和句子联系起来,把句子和故事联系起来,让孩子在最短时间内可以体会到阅读的乐趣,在阅读中反复加深对字的记忆和理解,这才是真正长久有效的方式。
  上面曾经提到,先有阅读习惯再认字会轻松很多,那么,怎么培养孩子的阅读习惯呢?
  1.让孩子亲近书。在老大出生前,我就买了一箱二手书。孩子小的时侯喜欢撕书咬书不懂爱惜,如果是新书难免会因为心疼而限制孩子去接触。二手书是很好的选择。老大从小在书里打滚,眼睛一睁手一伸就能抓到书,所以对书有种特别的亲近感。有的家长过分重视室内整洁,怕脏怕乱,孩子还没拿几本出来,就跟在后头忙不迭地收拾,甚至因为孩子把书弄坏把房间弄乱而大声训斥,其实在潜意识里已经造成了孩子对书的隔阂,孩子会简单地觉得,看书是不对的,会被骂。话说我是处女座的,有了孩子之后洁癖全给治了,从来都是给孩子最大限度的自由,虽然也会好好跟她说要爱惜书看完要收好,但也给她足够的时间来养成这样的习惯,在孩子还没有能力做到之前,都是任由她和书搏斗,一天下来才收拾一次。
  2.排除不必要的干扰。电视、手机、电脑、ipad,甚至太多的电动玩具,都是对阅读的干扰。一个爱看活动画面的孩子,是很难静下心来看书的。电视我虽然没有全禁,但是严格控制,而且所看的节目精心挑选。手机电脑ipad全禁。老大两岁的时侯很迷ipad,爱玩游戏,被我硬是禁掉了。我家的电动玩具也很少,因为我发现这种东西多了特别影响孩子的注意力,而且孩子容易喜新厌旧没有定性。
  3.培养注意力和耐心。老大是个精力极其充沛的孩子,能蹦达一天不带喘的,一到外头就像野马一样,在家也像个皮猴子忙个没完,完全不是那种天生文静的小姑娘。但是就算她再疯,一到时间就会坐下来看书,看书的时侯极其专注,这时候谁和她说话她都听不见。这应该是得益于她从小就爱玩的拼图游戏和Lego。一岁半之后我就买了Haba的纸拼图和lego给她玩,刚开始的时侯一玩不好就发脾气,没耐心,我就一次次陪着和她一起弄。后来每次遇到困难的时侯她自己就会跟自己说,要耐心,要耐心。现在她玩一百块的拼图已经不在话下,新拼图拿到手不看一眼样图就能拼起来。拼图不仅可以锻炼专注力和耐心,还可以锻炼观察力,特别是那种颜色相近难度很大的拼图。学认字最难的是什么?不是笔画多的也不是笔画少的,而是形似字!“往”字已经认识了,但是一见到“住”字就懵了!之后每次一见到这两个字就纠结,总也分不清楚!如果有了拼图基础,擅于分辨细微的差别,那对付形近字就会容易得多。
  4.创造良好的阅读氛围。最好的方式,是父母也爱读书,言传身教。如果你做不到,那么至少要保证每天固定的半小时左右(低龄孩子十几分钟就可以,孩子不感兴趣了就结束)亲子共读。几乎没有孩子是天生喜欢汉字的,但也几乎没有孩子是不爱听故事的,要充分利用这一点,引导孩子阅读。即使是纯图画的书,也是通往阅读的必经之路。可以和孩子一起看图,找出各种细节,最好能够用生动的语言来描述,并且启发孩子用自己的语言叙述。有字的书,可以读一页,和孩子一起看看图,再接下去读。如果孩子只专注于图,那就不用打扰他,和他一起看就是。千万不要只管自己的速度把一本书念完了事,而要尽可能充分地和孩子一起消化这本书的每个细节,进度如何完全看孩子的兴趣,有的孩子会对某一页特别感兴趣,要求你读了再读,千万不要不耐烦拒绝他。给孩子读书是一件很累的事,即便你有再多的爱心和耐心,也会有厌烦的时侯,一定要及时调整好自己的心态。同样是亲子共读,敷衍了事和高质量的共读,日子一久差别不是一点半点。我最自豪的是,即使在我生完老二最辛苦最累的时侯,也没有一天是敷衍她的,只要她想看书,我一定有求必应。
  
四。关于指读——让孩子与汉字日久生情
  指读是一件神奇的事。你以为有用,它却迟迟不见效。你以为没用,却有了意外的惊喜。磨刀不误砍柴工,用来形容它再恰当不过。
  所谓指读,就是一个一个字边指边读。刚开始的时侯妈妈会觉得很累,给孩子讲故事本身就很累,要边指边读就更不容易了。更让人泄气的是,你指你的字,他看他的图,好像在对牛弹琴,做无用功。有时候他还嫌你干扰他,不许你指。那么,还要不要坚持呢?
  老大两岁之后我开始指读,坚持了足足半年多才有效果,这么说,你是不是释怀了?我的孩子显然和普通孩子没有两样,不是文曲星下凡,也不是天生就喜欢这些抽象的汉字。只不过,我是个喜欢下笨功夫的妈妈,而且心态超好,不急不躁中就等来了孩子的回馈。
  终于有一天,注意到她看完图之后抬头看我指的字了。又不知道从哪一天起,她已经习惯性地目光追随着我的手指了,竟然一字不落地看完。然后又有一天,她自己坐在那里学我的样子,一边指着字一边乱念,幻想自己很会读书的样子。
  然后有一天我问她,你喜欢看书吗?她坚定地点点头。我问,你为什么总是要妈妈给你讲故事呢,自己看图没意思吗?她说,没意思,要妈妈讲才有意思。我问,那妈妈为什么会讲故事呢?她答,因为妈妈认识字啊!我问,那如果你也认识好多好多字,就可以像妈妈一样,自己看书讲故事了,你想吗?她答,想!如果妈妈没有空,我就自己看书,不用妈妈讲了。
  我没有立刻教,而是吊她的胃口。有时候她要我念书,我装作没有空,说,哎呀,你自己看一会儿吧。然后她就大叫,可我不认识字呀!我就说,那好吧,等妈妈有空教你。
  几次之后,她就开始整天跟在我后头问我,妈妈,你有空吗,可以教我认字吗。。。以后的事就是水到渠成了。
  对于孩子来说,汉字也和图画一样,只不过抽象了一些。一本书打开,最先吸引他的肯定是有趣的图画,其次是你讲的故事,往往要等故事听腻了,图画看腻了,才会注意到旁边这些不起眼的字。所以,不要指望你一指,他就看,立刻激发对汉字的兴趣,这是绝对不可能的。只能不去管他的反应,把指读完全当作自己的工作,你指你的便是。只有不做任何期望,心态完全放松,你才能把这件事真正坚持下去,同时不给孩子造成任何压力。
  下面讲讲指读的细节:
  1.刚开始要选择字少而大的读物。我是从小熊宝宝系列开始的,一页就几个字。
  2.语言要简单通俗,容易模仿和复述。如果孩子看了读了一个故事之后能立刻把书中的词语和句子运用到生活中去,他就会觉得这是件有意义的事,而且很有成就感。这会大大增强他的信心和兴趣。认字也是从最常用的字词句开始的,如果指读的时侯就打好了基础,以后就会容易很多。
  3.故事要生动有趣,贴近生活。选择童书绝对不能按照父母的兴趣和品位来,而要完全以孩子为主导,他说了算。你百般引导而孩子就是不感兴趣的东西,不仅是书,玩具也是如此,一般两个原因,一是没有投其所好,二是超越了他的年龄。如果是女孩,对动物感兴趣,那可以给她多买些温馨的动物故事,如果是男孩,对汽车感兴趣,可以考虑汽车总动员之类。要强调一点,书的语言不在于优美,而在于实用和有趣。有的书家长看来是很肤浅甚至有点傻的,有点文学修养的父母都不屑于看,但孩子就是喜欢。孩子喜欢的才是好的,因为要学中文的是他,不是你!
  4.泛读和精读。如果孩子比较大了,对太简单的故事不太感兴趣了,那么给他提供的书就要分两类。用于泛读的书紧追孩子的年龄和兴趣,通常故事和语言都复杂一些,词汇丰富一些。这类书如果字数很多,就不要一一指读,否则孩子会觉得指读严重干扰了他听故事,会失去耐心。可以偶尔指读,在看到常用的词语和句子时指一下,通常一页指个一两句就好。用于精读的书,仍然要求字数少,语言通俗简单,要一个字一个字地指读。为了提高孩子的兴趣,可以选择那些图画比较有趣,细节比较多的绘本。指读一会儿就和他一起研究研究图画的细节,以提问的方式引导他用自己的语言进行描述和叙述。
  5.永远以不打扰孩子阅读为前提。不要影响他看图,不要影响他听故事的进度,他不耐烦了让你别指了,你就停一会儿,等他不排斥了再开始。你默默地指,对他没有任何要求,他看或不看,都丝毫不动摇你,这才是指读应有的心态。不要急,文化的熏陶在于潜移默化,而家庭教育的根本,不是促进和推动,而在于陪伴。有你的陪伴,孩子不管走得快还是慢,最终都会走得很好。

五。关于教学——万事开头难,苦尽方甘来
  在做了大量的准备和铺垫之后,在对老大百般引诱吊足了胃口之后,终于翻开四五快读第一册,华丽丽地开始教认字了!以为会很顺利,但是其艰苦程度却大大出乎我的意料。那些抱怨自己孩子不感兴趣学得慢的妈妈,其实我真想和你们抱头痛哭一场,第一册88个生字,这熊孩子用了半年才学会!
  如果你以为教学进度是匀速的,那么你错了,如果你认为应该保持一天学几个字的进度,那么你是大错特错!孩子的最大特点就是猫三天狗三天,说不干就不干,完全不受你的控制!但是,一旦他上了正轨,其爆发力也会让你瞠目结舌!
  老大学第一册用了半年,第二册用了一个月,其实真正一个字一个字照本宣科教的只有第一册,第二册的后面部分起,我已经惊奇地发现,开始新课的时候,总有几个字她已经会了。从第三册起已经完全丢开课本,课本成了定期检查学习效果的一种参考。到了第五册,只用了十分钟,因为整本书她只有三个字不认识,其他早就会了。有人问我她到底识字量是多少,这个我真的不知道,因为她认识的字已经超出了四五快读的范围。有的是她阅读的时候把我讲的故事背下来自学的,有的是看动画片的时候对照字幕学的,有的是她读故事书的时候结合语境和已会的字连蒙带猜的。
  怎样才能把孩子引上正轨?最重要最关键的还是学习第一册的那半年。
  教孩子认字最难的地方在哪里?难在你教的对象是孩子!这种与成人完全不同的生物!你要时时提醒自己,他是个孩子,他有他的思维,有他的心理,你要努力进入到他的世界里去。如果你总是站在成人的立场去看问题,用你的标准,你的原则,你的思维,那么很容易和孩子较上劲,一旦较上劲,你就输了,教学就失败了。
  不同年龄阶段的孩子也有不同的特点。三四岁的孩子,学习唯一的动力就是兴趣,没有兴趣,什么都塞不进去。教这个年龄的孩子,要刻意模糊学和玩的界限,不要让他觉得学比玩难,比玩辛苦。我就常常跟老大说,我们来玩认字的游戏吧,我们来玩卡片吧。五六岁的孩子,会比较喜欢上课的形式,羡慕小学生,也喜欢模仿他们。可以和他们做上课的游戏,小板凳上坐好,有小黑板,有小铃铛,甚至有同学(比如玩具),妈妈宣布上课下课,有课堂提问,假装玩具会抢答等等。但是记住这只是游戏,不是真正的上课,一定要以孩子开心为前提。小学的孩子重在培养学习习惯,那么上课的时间、形式、纪律都可以规范,也可以布置作业,有复习和预习。到了中学的年龄,重点就是培养意志品质,培养在学习中不畏艰难、努力拼搏的精神和上进心。如果反过来,你要求三四岁的孩子就有良好的学习习惯,有上进心和不怕困难的精神,那么注定是失败的。直接的后果就是导致他的厌学情绪,一旦开始抵触汉字,以后要再培养兴趣就是难上加难!
  所以一直以来,我所做的最重要的事,就是小心翼翼地保护孩子的兴趣。
  任何一个妈妈都是凡人,都会焦虑急躁失去耐心,平时我对孩子是很严厉的,孩子调皮的时候也会难以控制自己的情绪。但是,在教中文这件事上,很自豪地说,我对老大不曾有过任何的失望、责备和不耐烦,给予了她最大限度的自由。今天学不学,由她说了算,学多少,由她说了算,学哪几个字,由她说了算。当然,我会作适当的引导。比如,会提醒她,哎呀,今天我们忘了玩认字的游戏啊。又比如,这一课好难哦,前面还有几个字不会呢,不认识那几个字我们就看不懂新的故事啦。当然,如果她坚持不愿意,那就按照她的想法来。
  下面说几点经验:
  1.开心玩游戏。恶搞是我刚开始教认字的时候经常干的事,这个比较颠覆传统。比如教”大“字的时候,我和老大一起跳古怪的大字舞。教”口“的时候,我们比谁的嘴巴大,谁一口能吞下面包。教”舌“的时候,我们比谁的舌头能舔到鼻子。每次老大都嘎嘎嘎笑得滚在地上。其实这些未必能加强记忆让孩子对某个字印象深刻,但是这种快乐的气氛很吸引孩子,让他觉得认字就是玩,是很开心的事。
  2.卡片对孩子有一种奇妙的吸引力。我把书后的卡片剪下来,装在一个漂亮的盒子里,放在家里显眼的地方。老大自豪地说这是她的秘密盒子(跟佩佩猪学的),每天都会拿出来把玩一阵。识字量还很少的时候,我会说,这上面有你认识的字吗,找出来给妈妈看看好吗?等有了一定识字量之后,我就会说,妈妈来考考你,看你有多棒。等有了一定词汇量之后,就可以做组词的游戏了。
  3.鼓励要讲究方法。有的家长喜欢在孩子学得好的时候奖励糖果玩具之类的,这个我坚决反对。如果学几个字奖一颗糖,那跟训小狗真没有两样了。我也不喜欢在孩子学得好的时候表现得过于兴奋。我始终认为,孩子的学习动机应该保持单纯,是因为自己有兴趣,自己想学,而不是为了物质奖励或者讨好父母。学习动机一旦扭曲,虽然短时间可以起到激励作用,但时间长了孩子缺乏内心的驱动力,是很难坚持下去的。通常我会这样鼓励:哎呀,这么难的字你一下子就记住啦,真用心。哎呀,昨天学的到现在你还记得呢,真了不起。类似这种。最好不要去夸孩子聪明之类的,聪明漂亮都是标签式的赞美,没有营养,孩子听多了容易自以为是。所以夸奖的时候要做些具体的描述,并且对孩子的努力作出肯定。如果要进行奖励,最好能和加强阅读兴趣结合起来,比如学得好,妈妈今天就多讲一个故事,或者积累几次之后送他一本新书。
  4.永远不要表现出焦虑情绪,不要有任何强迫。孩子很敏感,大人的焦虑情绪很容易影响到孩子。只要他一有感觉,就会觉察到学习和玩是不一样的,学习会带来压力。妈妈要做到对孩子的学习现状心里有数,在适当的时候进行引导,比如学过的字隔天要复习,但是心态一定要放松,千万不要追求进度。如果孩子不肯看教材,那就通过别的办法,玩卡片,或者课外阅读来达到复习的目的。教材几天不看没什么了不起,只要阅读还在继续,卡片还在玩,学的东西就不会忘。很多妈妈刚开始教的时候都会有强迫症,一次一定要教完几个字,教材每天都要拿出来,不然就心里不踏实。其实根本没必要这样做。比教材更重要的是亲子共读,只要阅读在坚持,教学进度就在你的控制之中。
  5.遇到瓶颈怎么办。孩子是最难控制的生物,说翻脸就翻脸,说罢工就罢工,油盐不进,管你是谁。利诱不行怎么办?千万不要威逼!孩子最最宝贵的就是兴趣,一旦对学习产生排斥,你就陷入了没完没了的战争之中。所以绝对不能被他牵着鼻子走,而要试着去牵他的鼻子。比如,他学了几分钟坐不住了,开小差,这时你苦口婆心劝他或者强迫他都是没用的,我就是轻描淡写一句,那今天不学了,书没收,卡片没收,不许再碰了。然后就看着她喊,我还要!还要学!这时我还不乐意了,说,不行,你都没有好好学,明天再看吧。再她苦苦哀求下我才松口,那好吧,就看一小会儿,你要好好看哈!或者有时候我会说,哎呀,今天的字好难啊,谁能都记住啊!这时候保准孩子特别积极,要证明自己可以。有时候她开小差,问她不好好回答,我就会说,矮油,你不会了啊,我去问妹妹(或者小熊),她肯定会,妹妹,这什么字啊?一般这时候她的注意力立刻会吸引过来,生怕妹妹抢先说了(其实妹妹还不会说话),表现特别好。所以有多个孩子的家庭可以充分利用孩子的竞争心里。单个孩子的家庭,可以让玩具扮演竞争对手,对付小小孩还是很管用的。
  6.不打击,不炫耀。孩子学得慢的时候,说一点不急,那是假的。孩子学得快的时候,说一点不自豪,那是假的。妈妈不是圣人,有情绪都是正常的。但是一定要避免口不择言,说出教了你这么多遍怎么还不会啊,甚至你怎么这么苯啊,这种话。孩子不可能有成人的智商和接受能力,也不可能有成人这样长时间的专注力,这是你必须面对的现实。所以一定要试着去理解他,管住自己的嘴。孩子还在自我认知的过程中,鼓励的话能让他信心倍增,而一句不经意的批评,足以让他产生自我怀疑,摧毁他的信心。如果真导致了这种后果,比学不会中文要可怕百倍!妈妈也要避免唠叨,唠叨不会有任何促进作用,发泄的只是你自己的情绪,对孩子非但没有一点促进,反而会引起反感,甚至故意懈怠来激怒你,这就是所谓的破罐子破摔。当孩子进步快时,要鼓励,但绝对要避免把孩子当作炫耀的工具,在别人面前让她表演。我的亲身经历,小时候算术启蒙很早,四五岁时加法能算到八位数,而且心算超快。我爸整天带我“巡演”,只要见人就让表演,短期内效果是很好,极大提高了我的积极性。但是到了高中,这种优势就消失了,而且没有了别人的夸奖之后,学数学再也没有动力,反而成了拖后腿的学科。所以除了有时候和比较要好的朋友会一起交流下学中文的经验(也尽量避免孩子在场),平时我几乎不谈老大的学习情况,好多人是到了我家看到老大自己在那儿看书,才知道她都已经会这么多字了。我的想法就是,学习的动机一定要单纯,出于自身的求知欲,如果依附在别人的赞美中,终究是很脆弱的。
  7.见好就收,吊足胃口。再好的东西,吃多了就没了胃口。要保持学习兴趣,一定要吊住孩子的胃口。我从来不会教到她累了不想学了为止,而是看差不多了,她还意犹未尽,就结束了。就像放连续剧,最精彩的时候戛然而止,请明天继续收看。有时候孩子一边说要学,一边心不在焉,你要停他又不让,你继续了他又不配合,硬是磨时间。我建议,这个时候果断停。告诉她妈妈也要看自己的书做自己的事,不好意思,恕不奉陪。就算你心里着急,今天什么都没学,也要停。我家老大从来都知道,不时她想学就可以的,要等妈妈有空,妈妈很忙。所以妈妈有空的时候要格外珍惜。人都是这样,能轻易得到的不在乎,越得不到越想要。我从来不会追着她说,今天要认字啦,快点开始吧。都是到时间了说,妈妈现在正好有空,你要不要认字或者听故事,要就快来,妈妈一会儿要去做别的事了。或者利用竞争环境,说,妹妹也要听故事,你不想听的话你就玩你的,妈妈去给妹妹讲了。这跟谈恋爱差不多,你贴得越紧,对方越要逃跑,你若即若离,对方反而神魂颠倒。要做个很酷的妈妈,不要把在乎放在脸上,要让孩子自己在乎学习的机会。
  8.和孩子一起克服困难。我一向把难度分为三等。“这个太难了”表示拒绝和阻止,比如有时候孩子想读根本不可能理解的书,或者想打乱教学计划先学后面的。“这个有点难“表示鼓励她去尝试,相信她有能力克服,不过没成功也没关系,毕竟有点难嘛。“这个很简单”表示她完全可以完成,如果没有完成不是能力问题而是态度问题,不用心。这些暗示对老大是很管用的,只要一说,她就知道应该怎么做了。我最常说的是“这个有点难”,然后会和她一起想办法看如何克服。比如当孩子总也记不住某个字的时候,启发她把这个字拆开来看,左边是什么右边是什么;再组词,让她说出能想到的所有的词,自己再补充;还要到书当中去找,看看一本书中能找到几个这样的字,分别组了哪些词,像寻宝一样。有时候我会故意说“这个好难啊,妈妈都觉得好难,记不住,你能记住吗”,如果她能做到,就会觉得比妈妈还厉害,那是相当得意的。要尽量少说“这个很简单”,我只有在批评她的时候才会用,那是她真的没有用心。如果你什么都说简单,想用这种方式来鼓励孩子,往往适得其反。孩子一旦发现,对自己来说是难的,就会怀疑自己的能力,拒绝接受挑战,以免暴露自己“苯”,让家长失望。

六。关于阅读——教材如浮云,阅读才是主角
  把阅读如何配合教学单独作为一段来讲,因为这才是我最大的经验。
  从表面来看,用了半年时间教完四五快读第一册,形式相当松散,基本就是三天打鱼,两天晒网,教材半个多月不碰都是常事。我相信没有几个孩子能做到天天跟着教材学不厌烦的,妈妈们每天上课的奢望几乎不可能实现,至少小学前是这样的。就算你把他按在了板凳上,也是耗得两败俱伤的结果。
  但是事实上,教学进度我一直都控制得很好,从来没有放弃过,也不曾有过懈怠。教材不常拿出来,但是指读是每天都在坚持的。
  我觉得教材就像是一张地图,告诉你那些景点在那里该怎么走,手里有张地图你就不会迷路,总可以走得到终点。但是如果你急着找最短的距离从一个景点冲向另一个景点,不作停顿又接着往下冲,把走完所有景点当作目的,那么这种无趣的纯耗体力的旅行很少有人能坚持下来。即使坚持下来了,等你全部走完,脑海里又回留下什么?走过忘过,没有乐趣,这场旅行的意义又在哪里?
  而阅读给你放松的心境,陪你走走停停,看看山水如画,看看风土人情,听听风声雨声,尝尝美食佳肴,有时候还可以任性一把,闯一闯小路森林,体会探索的乐趣。虽然花的时间可能要比别人长得多,但是你心情愉悦收获满满地走到终点。而手里那张地图,可以随时告诉你目前的方位,下一步如何走,你永远都不会慌张。
  那么,指读该如何配合教学呢?
  1.精选读物。如果说在培养阅读兴趣阶段书是越多越好,那么这个时候要缩小孩子接触读物的范围了,读物不宜太多,且要有针对性。找出孩子平时最爱看,喜欢反复看的书,放在最容易接触到的地方。这里仍然要分精读和泛读。因为识字量不多,所以重点指读的读物仍然需要字少而大,语言简单,而且非常重要的一点是,里面的字词要有一定的重复量。再强调一下,因为简单的书孩子很可能觉得故事性差不想听,所以一定要图画丰富有趣。比如我家老大爱看的小熊宝宝系列,现在还是爱看的,就是觉得图画超可爱。另外妈妈要变换下方式,增加游戏和互动。比如读到《大声回答哎》的时候,就轮流喊名字,被喊到名字的回答哎,还要配合动作,还要每次用不同的声音,孩子会很喜欢,百玩不腻。又比如读到《午饭》的时候,让孩子说出出每个小朋友的餐具是什么颜色,饭盒里都装了哪些东西,问问孩子让他选的话他喜欢吃哪样,然后假装跟他抢东西吃,阿呜啊呜塞到嘴里。总之就是书要有趣,共读的方式要有趣。妈妈不要目的性太强,要以玩乐为主,让孩子不知不觉地学一些字,哪怕每次只是一个两个,日积月累也是不得了的。等孩子稍有基础之后,会重新喜欢那些最简单的书的,因为里面有他认识的字,非常有成就感。我的做法是这样,把几本她最爱看的书放沙发上,让她随时能拿到。另外每天讲故事的时候,精读一两本,泛读一两本,作为套餐。趁孩子精力最好的时候先精读,有些累了就泛读,让她挑自己最想听的故事。
  2.从书名开始。书名是孩子接触最多的字。一本新书到手,孩子最先注意的是封面图画,其次就是书名。如果是他爱看的书,几次之后他就完全能根据书名从书架中把这本书找出来。因为汉字是象形文字,和图画是一样的,看多了就印在了脑子里。我们要利用这一点,指读先从书名开始。一本字很多的书,甚至可以只指读书名,里面的内容不指都没关系,不要影响孩子听故事的进度。不要小看书名这几个字,几十本书就积累了上百个字,这比学一册四五快读容易多了。
  3.牢记已学汉字,重点指读。在刚开始的时候,孩子学了几个字,妈妈一定要了然于胸。精读的书,仍然每个字都指,每页讲完的时候,再把学过的再指一遍,或者考考孩子。通常是不会影响孩子听故事的。偶尔问他一下,他还觉得挺新鲜,特别是在这个故事早就听过的时候。泛读的书,可以只指学过的那几个字,加深孩子的印象。如果要考的话,建议每页讲完之后,或者故事讲完之后。仍然以不打断孩子为原则。
  4.大家一起找找看。和孩子一起找书里面学过的字,有时候妈妈要装作没找到输给孩子,有时候可以找个形近字考考孩子,如果孩子发现了错误,要大大表扬。
  5.哪里不一样。前面说过,学汉字最难的不时笔画多的也不是少的,而是形近字。对此我有几点建议,其一,尽量避开同时教形近字,要等一个字掌握得比较好了,相关的词已经会了,句子也读过不少了,再教另一个。其二,要多和孩子做“找找看两幅图哪里不一样”的游戏,培养孩子的观察力,遇到形近字的时候,启发孩子找出不同之处。其三,一定要结合词句和语境。让孩子硬记是很难的,一定要把字放在句子中,让孩子看到两个字的用法是不一样的,组的词也是不一样的。多遇到几个这样的词句,自然就好分辨了。
  6.重复重复再重复。孩子一个很大的特点,就是对自己喜欢的书会一看再看,喜欢的故事要一听再听。妈妈要充分利用这一点,不要不耐烦。甚至要有意识地制造这种重复的机会,比如在孩子考虑要听什么故事时,建议他看一看昨天看过的那本。或者像我一样把利用率最高的书放在最显眼的位置。一般除非孩子真的看腻了,否则都会就近选择的。另外,孩子的短期记忆力好,但是隔天就会忘,所以刚教的字必须隔天复习,所有已学的字定期要总复习,这点妈妈心中要有一本帐,那些字最近没见到,该忘记了,要及时补救。至于总复习最好的办法就是玩卡片。
  7.不要拘泥于教材。教材始终只是个参考,所以不要纠结于学了教材上的几个字,也不要只教教材上的字。我的原则是,教材上已经学过的字,一定要一有机会就复习,一见到就指,就强调。同时下一课的内容自己做到心里有数,教新课之前,就提前在阅读中把这些生字都指一遍,这样真正学下一课的时候,孩子已经有了点印象,不会觉得太难。另外,如果有些字虽然教材上没有或者不时最近要学的内容,但是手头的故事书上重复率比较高,则完全可以先教。可以说,教第一册的时候,整本书上孩子会了哪些字,我随时都是非常清楚的,包括没教的新课文中,哪些字她已经会了,哪些还不会,都尽在掌握。这样有两个好处,一是知道孩子的弱点在哪里,掌握得不牢固的可以加强,二是等孩子学新课文的时候,总能发现有几个字已经认识了,相对来说学习任务就没那么重了。
  8.不要过度解释。低龄的孩子,理解能力有限,即使是认识了很多字,有些词语仍然是很难理解的,尤其是一些成语。我建议如果没有到阻碍孩子理解整个故事的程度,一些词语不要去解释,让孩子自己去体会。过多的解释一是让孩子觉得很烦有干扰,一是你的解释往往是有局限性的,会影响孩子的想像力,阻碍他对这个词语更丰富的感受。要相信孩子的能力,绝大多数的词,他们遇到多了之后都是可以从语境中体会出意义和用法的。我家老大说话的时候甚至会用成语,还大部分都用得很恰当,全都是自己体会出来的。
  9.鼓励自主阅读。孩子自主阅读的第一本书,哪怕再简单,都是一座里程碑,一定要大大地鼓励。可以让她读给爸爸妈妈听,读给弟弟妹妹听,读给他的小玩具听。如果他有兴趣反反复复地读,一定不要打扰。如果孩子有一本书已经认识大半的字了,只有几个还不认识,那么完全不要等教材的进程,可以立刻教他。没有什么比能完整地读完一本书,所有的字全部认识,更能给孩子带来成就感的了!
  10.再次扩大阅读范围。等孩子自主阅读已成气候,识字量达到一定水平之后,家长可以增加一些读物。读物类型也不必局限在故事书上,各种百科类游戏类的都可以引进。老大目前看的书已经非常杂,自己想看什么看什么,完全不挑。我个人觉得这样很好,学汉字的方向不仅可以是文学,还可以是科学,更可以是娱乐。只要书上有字,孩子就会进步。当孩子发现会认字之后不仅能看故事,还能学到知识,更能做游戏时,兴趣就会更浓了。一个眼界开阔兴趣广泛的孩子,今后各方面的学习能力都将是很强的。
  11.妈妈的角色,从老师到助手到听众。随着孩子自主阅读能力的增加,妈妈应该慢慢放手让他自学,从手把手地教,到以答疑为主。指读也可以越指越少,偶尔为之。但是亲子共读仍然要坚持,其中带给孩子的幸福感终究是自主阅读无法替代的。有时候妈妈可以当听众,有时候可以和孩子一起读,而一些难度比较大的书,全部由妈妈读也无所谓。温馨提示,从这个时候起,妈妈要注意提醒孩子保护视力了。

七。关于推荐——适合的才是最好的
  首先推荐几本给妈妈们读的育儿书:
  好妈妈胜过好老师  尹建莉著 这本我认为是国内为数不多的顶尖家庭教育书籍。其中很重要一部分就是如何培养孩子的阅读兴趣。其中大部分观点我都认同,并且做了借鉴,可以说实用性很强。不过要注意的是,小宝宝的妈妈要结合自己的孩子的年龄段来操作,不能盲目照搬。
  孩子,把你的手给我 (美)吉诺特著  这是一本关于儿童心理学的经典之作。虽然和学中文没有直接关系,但是仍然建议妈妈们好好读一读,试着去了解孩子的内心,这样不管是在日常的家庭教育中,还是在艰苦的中文教学中,都会让你有新的眼界和思路。
  如何说孩子才会听,如何听孩子才肯说 [美] 阿黛尔·法伯,伊莱恩·玛兹丽施 著  这本书堪称家庭教育练习册,手把手教你与孩子沟通的技巧。如果你还在为如何管教孩子,如何说服孩子好好学中文而较劲,建议把这本书反复多看几遍,会有很多收获。
  培养了不起男孩的100个细节 培养完美女孩的100个细节 云晓著 这是一套两本书,可以帮妈妈们认识男孩女孩不同的心理特征和成长历程。在学习中文的过程中,男孩和女孩表现出的兴趣和优势大不一样,妈妈要多给予理解和帮助。
  育儿书不在于看多少,而在于能消化多少。我的习惯是,好的书放在床头一有空就翻一翻,一定要多看几遍。第一遍感受观念的冲击,想一想,这些观念哪些是经得起推敲的,哪些是存在疑问的。再经典的书,也不要句句奉为真理,作者有他的经验和立场,也有他的局限性,这是必然的。国内作者的育儿书就更要多个心眼,搞噱头赚眼球的为数不少,鱼龙混杂,妈妈自己一定要有分辨力。看第二遍第三遍的时候就要慢慢消化,看哪些具有实际操作性的,可以运用到日常生活中去。在应用中遇到问题时,再把书打开翻第四遍第五遍,去寻求答案。
  看书也好,看帖子也好,最忌讳的就是一看有道理,立马大刀阔斧在孩子身上实验,一旦不成功,就说这个对我家孩子没用。首先要注意孩子的年龄段以及性别,其次要注意孩子的成长环境和个性特征。没有任何一种经验是可以不分对象简单套用的,必须由妈妈自己动脑筋针对自己孩子的特点进行调整。也没有任何一种经验是灵丹妙药一吃就好,当天使用当天见效。妈妈必须有耐心,且要细致观察孩子的变化,该坚持的一定要坚持下去。即使手上有全世界最有效的育儿书,教育你的孩子仍然是一个漫长摸索的过程,因为你的孩子独一无二不可替代,作为最了解他的人,你所付出的努力对他而言才是最珍贵有效的。
  关于识字教材:
四五快读 我觉得最靠谱的教材,没有之一。建议妈妈们好好研究第一册的前言部分,把这本书的体系和教学方法吃透。书后的卡片要剪下来,不要偷懒。做好充分的准备再开始教学。虽然我主张让孩子在不感到压力的情况下学习认字,但妈妈自己是要有压力的,所有的准备工作,所有的思考,所有的信息收集,准备越充分越好。只有妈妈心里有底,才不会让孩子感觉到压力。
  关于课外读物:
  小熊宝宝系列 画风超萌,字数少,句子简单且有大量重复。适合一岁半到三岁培养阅读兴趣用,十分适合指读,让孩子熟悉和亲近汉字。这是我家一岁半的老二最爱的一套书,老大至今也很喜欢,经常读给妹妹听。
  小小孩影院经典童话  这套20本书语言规范,句子简单易懂,故事经典,有一定字量,文字重复率高,适合两岁以上的孩子亲子共读,也适合有识字量的孩子自主阅读。这套书是我指的相当多的一套书,也是老大最爱自主阅读的童书之一。目前整套可以通读。
  淘气宝宝系列  刚拿到这套书的时候我倒吸一口冷气,都什么啊,除了屎尿屁就是喷嚏哈欠嗝,让人不忍直视。没想到老大超级喜欢,读了一遍又一遍,百读不厌。特点是故事有趣,画风可爱,字量不少,语言通俗有重复性。适合两岁以上的孩子亲子共读,以及有识字量的孩子自主阅读。目前已被老大翻烂,整套可以通读。
  歪歪兔系列  这套书有很多,分情商教育逆商教育性教育等好几个系列,我个人非常喜欢。画风清新可爱,语言优美,故事不仅有趣还有教育意义,每本书中都有大量重复的段落,适合两岁以上的孩子亲子共读,也十分适合自主阅读。妈妈们可以先买一个系列的体会一下,感觉小女孩会更喜欢,男孩我不太清楚,故事倒不是很女性化,只不过主角是只女兔子。老大基本都翻过,挺喜欢的,能读个八九不离十。
小小牛顿馆  这套书有故事有百科有游戏,内容十分丰富,很推荐。老大很迷这套,几乎每本都看过,读过故事做过练习,比单纯听故事要有意思,促进大脑多方面开发。唯一不足就是这套是台湾编写的,语言有一些台湾腔,个别词语和大陆的不一样。不过问题不大,瑕不掩瑜。
  从小爱科学  这也是一大套,分物理、化学、数学三个系列,用简单易懂的故事和语言介绍一些理科的基本概念。原以为孩子看不进去,结果出人意料,老大非常爱看,就是当故事书在看,不知不觉学了不少东西。光从语言的角度,我觉得还是很不错的,句子简单,有一定字量,完全可以作为自主阅读的读物。适合三岁以上的孩子亲子共读或者自主阅读。老大目前主攻这套,每晚必看。
  不一样的卡梅拉  非常经典的一套书。老大有段时间迷到不行,一定要随身带的。我个人也很喜欢,故事性很强,插图极其丰富有趣怎么都看不厌。语言很丰富,字量比较大,老大因为看了无数遍都会背了,所以竟然把那么多生字也都啃下来了,让人十分震惊。可见,只要孩子有兴趣,再大的困难他都不怕,都愿意去克服。一个附带的问题是,从书里也学了一些骂人的话。我觉得这个问题要轻松对待,骂人的话,孩子不可能一辈子都不听到不知道,所以想阻断所有渠道是不可能的。至于他感兴趣,要模仿,冷处理便是,等他过了这个劲头或者懂事了就不会再说了。这套书老大两岁半左右就开始听我讲的,原以为会太复杂听不懂,结果发现她能听下去。教认字的时候我是当泛读来用的,偶尔指一指,后来她记住了故事自学了很多字,基本已经能通读了。
  迪士尼阅读真奇妙迪士尼新概念阅读 这两套都是分级读物,都是从易到难分为四级,适合自主阅读。优点是插图很有趣,字体大,重复性强,缺点和四五快读的进度不配套,需要妈妈们灵活运用。小朋友还是很喜欢的,即使是最简单的第一册,一页就几个字,老大还是挺爱看的。
  以上是我家最喜欢的几套书,还有一些零散的就不一一介绍了。每个孩子的兴趣不一样,不一定都爱看。也有的只是暂时不爱看,可能还不适合他的年龄,但是过段时间能理解了又会变得特别爱看。所以这方面没有捷径,就是要妈妈多囤书,让孩子的选择余地越大越好。孩子在一段时期内一旦有喜欢反复看的书,就要好好利用,作为重点指读的对象。

八。关于老二——爱捣蛋的旁听生
  如果老大的学习情况给大家打了一剂强心针,那么接下来老二的情况就要给大家吃定心丸了。
  如果说老大是所谓的早慧,那么老二则是极其的普通。
  如果说老大是天生的学霸,那么老二就是地道的学渣。
  老二比老大小20个月,目前两岁不到。中文最多说五六个字,且口齿不清,有时还夹杂着德文,德文发音也不清,所以有时干脆完全听不懂她说的到底是哪国语言。一岁半以前对书完全无感,甚至连动画片都懒得看,看巧虎就是为了能坐在沙发上吃东西,吃完东西就跑了,或者干脆小肚子一挺睡过去了,还打呼!
  我总结了下,造成这种情况的有几个原因:
  一,老大一岁半上幼儿园,此时中文已经说得很好,也就是说,她上幼儿园之前是纯中文环境而不是双语。老二则不同,一岁就上了幼儿园,全天的,也就是说,她是在双语环境下开的口,需要花更多的时间来分辨和学习两种语言,开口自然是要晚些。
  二,老大天生胆大,敢做敢说,一开口学说话的时侯就是别人什么她就跟着说,说得不对也无所谓,所以进步特别快。老二生性谨慎,凡事不轻举妄动,总是要经过观察揣摩,心里有底了才会行动。教她说话比较费力,你说一句,她如果有把握才会说,否则就是尴尬地笑笑,不作声。
  三,如果说我对老大是精心栽培,对老二则是完全放养。老二出生后,正是我对老大进行中文启蒙的最关键时期,加上又是一家人频繁生病的时期,精力上完全不够。能把和老大的教学计划坚持下来已经是奇迹,不可能再对老二开小灶了。没有诗歌,没有儿歌,没有亲子共读,就连我单独陪她玩的时间都少之又少。老二所有的语言方面的熏陶,就只有日常对话和旁听我给老大讲的故事。
  尽管拥有相同的父母基因,但无疑老二是”输在起跑线上“的。
  可我并不着急,为什么呢?
  因为一岁半以后的老二,开始慢慢朝着我希望的方向发展,并显示出后浪推前浪的实力。旁听生没有白听,跟在姐姐后面没有白混,环境成了老二成长过程中无声的推动者。
  一,从来没教过她玩lego和拼图,据我所知幼儿园也没有,姐姐玩的时侯总是嫌她捣蛋把她推到一边,她只能偷一块小的拿在手上玩玩。可是,某天当我准备教她玩的时侯,发现她已经会了。二十块拼图准确无误地放到相应的形状的小坑里,lego搭得像模像样。轻松跳过了老大当年总也玩不好大发脾气的阶段。——学中文的必备条件:观察力
  二,个性独立不粘人,姐姐在的时侯和姐姐玩,姐姐忙别的去了她就自己玩,一样东西可以独自玩很长时间。——学中文的必备条件:专注力
  三,越来越喜欢说话,别人说的每句话她都要重复里面的几个字,并且积极配合纠正发音。学会用语言去得到她想要的东西,和姐姐一起玩的时侯用语言去解决问题,每天还会和爸爸妈妈还有姐姐聊聊天,简单表达幼儿园发生的事和自己的心情。语言虽不够好,但知道运用,且尽量准确用词。——学中文的必备条件:动机和语感
  四,喜欢儿歌,喜欢音乐,喜欢说唱的形式。——学中文的有利条件:可寓教于乐
  五,在我给老大讲故事的过程中,老二从最初的纯捣蛋争宠,到后来的听一会儿就跑掉,到现在的有自己的要求,自己选了书也要我讲,已经对书越来越有亲近感,对讲故事这种形式越来越感兴趣。——学中文的有利条件:阅读兴趣
  六,看到姐姐自己读书,也开始模仿。一个人拿本书像模像样地坐着,假装识字的样子大声朗读,有时候还一个字一个字地指着读。——学中文的有利条件:向往自主阅读。
  我目前的做法是:
  一,趁着老大不在或者忙别的去了的时侯,也开始跟老二亲子共读,从最简单的读物开始,用最生动的形式,一半阅读一半互动。
  二,给老大讲故事的时侯对老二不作要求,爱听便听,不听就让她一边自己玩。捣蛋的时侯进行教育。必要的时侯让爸爸出面搞定老二。爸爸也喜欢给老二念书,但是老二明显不爱听,即使是她最喜欢的读物,也很少坐得住。而我给她念的话,基本上只要不是特别难的,她都能从头听到尾。可见亲子共读有多大的学问,如果你的宝宝不爱听,妈妈要反思一下,是不是过程太枯燥了,有没有更好的办法。
  三,鼓励老大给老二讲故事。这是种双赢的做法,既能提高老大自主阅读的积极性,又能满足老二对阅读的需求。而且很见鬼的是,老二还特别爱听姐姐讲故事,对姐姐充满了崇拜。那个当姐姐的还很臭屁,非常大牌。如果中途妹妹跑去找吃的,姐姐马上书一丢:你还要不要听啦,不听我就不讲了,我很忙的,没有空!或者有时候会说,你自己选两本,就讲两本,我今天很累!老二听的时侯就很老实,不敢开小差。
  指读我还没有开始,预计要晚一些,到两岁半三岁的时侯看情况而定(比开始教认字早半年左右,培养对汉字的感觉)。教认字应该会更晚,四岁左右再看情况。
  写这些是想告诉大家,什么时侯开始教认字,真不必要急于一时,也没必要攀比。要给孩子充分的时间做好准备。在满足教学条件之前,妈妈要做的事,就是培养孩子的兴趣和习惯,然后就是耐心等待。
  也想告诉有两个的妈妈,教两个孩子学中文,并不是把艰苦的劳动重复两遍,其中有很多让你意想不到的省力的地方。如果你对周围大量的两个孩子的家庭做过细致观察的话,会发现,两个孩子的教育基本上是一荣俱荣一损俱损。老大教的好,老二不会差到哪里,老大教的不好,老二好的机会非常之少。一是因为,如果父母在老大的教育上积累了成功的经验,那么在教育老二的时侯,就省去了辛苦摸索的过程,只需针对孩子的不同个性特征做些微调。二是,榜样的力量是强大的,模仿是孩子的天性,老大的行为和学习习惯会对老二产生潜移默化的影响。
  所以不仅是学中文,其它的教育也是如此,关键就是“抓大放小”,要把主要精力放在培养老大上。而对老二,要多一些宽容和耐心,不要总是拿他和老大比较,要相信他的悟性和学习能力,到了一定时期,对他进行适当的推动即可。当然,并不是说可以对老二的教育掉以轻心放任自由,孩子的成长中没有理所当然的事,父母的关注和陪伴必须一直都在。

九。关于楼主——非书香门第走出的爱书人
  先说说楼主的一些基本情况。
  我的父母都只有初中学历,由于那个时代的局限,没有受过高等教育。父母都没有阅读习惯,父亲稍好些,因为职业的关系接触的书面材料多理解力还是可以的,母亲是那种知音上一个故事都要半天才能读下来的,阅读非常吃力。我们那里的方言很是奇葩,难懂程度在全国名列前茅。父母所谓的普通话都带有严重口音。我记得小学听写词语是我母亲最头痛的事情,她经常念错别字,很多字不识就乱念,再加上口音,我经常听得莫名其妙。口音问题不仅是我父母有,连学校的老师都没几个能说标准普通话的。
  上小学前我没有受过任何中文方面的早教,别说读经认字了,家里连本连环画都没有,睡前也没有故事听,更别说亲子共读。我的阅读习惯以及对文学的热爱完全是在上了小学认了字之后才培养起来的。
  但是机缘巧合中,父母仍然对这件事起了积极的推动作用。
  1,价值引导。我父母虽然本身文化程度不高,但是对文化人充满了尊敬和向往。我从小就知道,作家是一个了不起的职业,读很多书写很多文章是一件了不起的事。别小看这种价值引导,父母对某件事的态度在孩子身上刻上深深的印记,甚至影响孩子的一生。反面的例子是,我父母比较轻视文艺工作者,觉得唱歌跳舞没出息,画画弹琴没用场,所以虽然我小时候很爱画画也画得很好,但是没有坚持下去,现在回想起来十分遗憾。所以我想说的是,如果家长想让孩子学好什么,那么首先自己要发自内心的重视。如果你觉得中文可学可不学,孩子就学不好中文,只有你把中文放在一个重要的位置,孩子才会认真对待中文的学习。
  2,好习惯让孩子坐得住。在上小学的前一年,我母亲买来了田字本,让我每天从幼儿园回来后画半小时东西,有时候是模仿写一些简单的字,有时候就是乱画,反正坐足半小时。她没刻意教我写字,也不在乎结果,只是给我规定了一个形式,完成作业才能出去玩。这对我后来的学习非常有帮助,上了小学很容易就进入了状态,做作业从来不用人管,看书也坐得住,一个人能看很久。其实现在想起来觉得挺不可思议,不知道当年她葫芦里卖的是什么药,问老太太,她说,其实就是想那半小时不用管我,她可以做饭,又不想我整天在外面疯,纯属歪打正着。所以,虽然没有亲子共读,但是每天半小时的“坐功”为以后形成每天阅读的习惯打下了基础。
  3,广播电视修正口音。我父亲是个很前卫的人,喜欢买最先进的电器,所以我们家很早就有了电视、收音机、随身听这些东西,家里的磁带几抽屉。我每天玩耍中的背景声音都是新闻播报、连续剧台词、流行歌曲、少儿故事这些,所以能轻易分辨出父母的口音和标准普通话的区别。研究表明,孩子在七岁以内学语言是能做到完全无口音的,耳朵有那个辨别能力,过了这个年龄就难以纠正了,所以有口音问题一定要在这个年龄之内解决,学外语也不要迟于这个年龄接触。另外需要提到的一点是,虽然我们小学的老师大部分都有口音,但是教我们拼音的语文老师普通话是非常标准的。学好拼音就学好了所有的发音规则,这是最重要的基础,如果希望孩子说中文无口音,一定要重视拼音的学习。
  4,书非借不能读也。上小学后,我母亲帮我办了张借书卡,定期带我去图书馆借书。图书馆浩瀚的藏书与静谧的氛围让我心生敬畏,借与还的程序让我对拥有书的日子极为珍惜。所以我觉得,即使家里有再多的书,也要带孩子去泡泡图书馆和书店,感受一下被书淹没的氛围,激发孩子对书的崇敬与热爱。回国的时侯也可以把书店和图书馆作为消遣的地方,让孩子领略一下中文书籍的风采。人性的弱点就是爱追求自己没有拥有的东西,孩子也一样。自己有的书往往不当回事,却总是觉得自己没有的书更好看,对借来必须还回去的书,总是看得格外认真。妈妈们可以很好地利用这一点。
  5,大量订阅满足对知识的饥渴。我的父亲要面子,好胜心切,表现在方方面面。就连每学期班级统一订书的时侯,我也总是排名第一,订得最多最贵。每次发书的时侯我都特别自豪,别人只有几本,我有一大堆。那时侯也没什么娱乐,无电脑无游戏,到了一定年龄对在外面疯跑已经不感兴趣了,所以闲暇时间最多的就是看书,海量的阅读锻炼了我的阅读速度和记忆力,经常一目十行过目不忘,因为看得多,写作文变得小菜一碟,怎么写怎么有。而且由于订阅范围广泛,天文地理都有涉及,也大大增加了知识量,和同龄人相比显得见多识广,人变得越来越有自信。订阅的期刊有个特点是新鲜,与时俱进,故事方面有连载,更加吸引人,这是经典藏书无法替代的。而且期刊有时效,拿到手就想一口气读完,再心心念念等着下一期,个中别有乐趣,这对阅读是个很好的推动。如果孩子总是对家里的书不感兴趣,一本书买了好久都不碰,或者读了一半就丢一边去了,则可以试试期刊,让每期的等待吊起孩子阅读的胃口。
  6,神话和民间故事迅速促进识字量的增加。学龄儿童对神话和民间故事最容易着迷,当时我外公家有大量的此类书籍。我最爱跑的就是外公家,在那儿拿起书来一看就是大半天,如痴如醉。这类书籍的特点是语言规范、常用字多、成语和典故多、生僻字偶有涉及,对学习中文大有裨益。阅读过程就是反复熟悉常用字、有机会接触生僻字、扩大成语和典故知识面的过程。那段时期识字量突飞猛进,基本上生词见过两遍后连蒙带猜,电视广播中再听到一遍,确认了读音就记住了。阅读速度也加快了不少,从原来要念出声发展到默读再发展到一目十行,就是熟能生巧的过程。(原来笔误把神话写成了童话,其实是有区别的。童话一般来说比较浅显,常用字词较多也更通俗,而神话和民间故事中生僻字出现的机会更多一些,语言也更书面化一些。感觉上童话更适合入门,而神话和民间故事适合大一些有识字基础的孩子,适于扩展字量和词量。)
  7,鼓励写作。那个年代文学青年是一种风尚,出于对文学的向往,我的父母经常鼓励我写作文,参加作文竞赛。阅读和写作是相辅相成的,不读只写肯定写不出来,而只读不写,读过的东西没有一个运用的过程,就如无根的浮萍,来得快也去得快。写作是要学习技巧的,当然不是像八股文那样,但是基本技巧是需要的。在有了一定技巧之后,就需要巨大的词汇量去精确表达自己的意思。那时候我有一个摘抄本,见到好的词句就摘录下来,这是一种很土却很好的习惯,这种习惯大大促进了阅读,而且是精读。写作对于刚开始接触的孩子来说也是一项枯燥和繁重的劳动,要保持写作兴趣很重要。我的父母从来不逼我去写日记周记,也不会管我文章的字数,但是他们都很喜欢读我写的东西,怎么写怎么夸。写作文对于我来说是一件很骄傲的事,因为有忠实的读者。孩子就是这样,越夸越起劲,越起劲就越卖力。父母和语文老师的关系也搞得很好,语文老师经常在课堂上读我的作文,积极性就这么被调动起来了。向报社投稿和作文竞赛也是一种很好的推动,这种更高级别的肯定会极大增强孩子的信心。所以我觉得在学中文的过程中,写作不可偏废。听说是第一步,阅读是第二步,写作是第三步,完整的系统的中文学习中这三者缺一不可。而像投稿和作文竞赛这种形式,我们在海外也可以借鉴。
  所以,如果父母本身不爱阅读,或者中文程度有欠缺,仍然是可以把孩子往阅读这个方向引导的。首先是态度,其次是尽一切努力创造孩子与书籍接触的条件,最后是以各种形式进行鼓励,保持孩子的阅读兴趣。
  不过,要注意的是,我小时候的成长环境中虽然没有中文方面的早教,但是毕竟有系统的学校语文教育,这点是海外孩子没法比的。所以海外的家长如果希望孩子学好中文,仍然要抓紧学前的这段宝贵时间,早教不能忽略。即使自己不爱读书,也要尽量做好亲子共读,哪怕每天时间少一点,哪怕只有十分钟,每天坚持下来就为孩子积累了一比不小的财富,而且说实话,这样一个习惯是不难养成的,只要多用一点心,挺过一段时间,后面会越来越容易。如果家长因为自己普通话不标准不敢给孩子读书,这点不用担心,亲子共读仍可以大胆去做,但平时要加强孩子”听“的环境,动用一切手段让孩子多听标准普通话,再则把好拼音关,让孩子有机会学习好拼音,口音的问题就不难解决。

十。结语——在自我探索和相互交流中前进
  在写篇文章的过程中,收到了很多妈妈的私信,非常感动也非常感谢!谢谢大家的经验分享!
  老大的中文学习才仅仅迈出第一步,后面还有几个问题要解决:
  1,拼音。
  2,文言文。
  3,写字。
  4,写作。
  我不知道孩子最终能走多远,但是我愿意陪伴她们走下去,完成系统的中文学习。
  目前是一个比较轻松的时期,由于孩子较早地完成了自主阅读的第一步,给了我很多时间去思考和摸索下一步。
  拼音暂时不作考虑,计划等孩子五岁上了中文学校让老师去教,如果做好了功课有充分的把握,也不排除自己教的可能性,但是年龄上应该不会太早。
  文言文是我不会放弃的一块,最重要的原因是文言文功底对理解力的帮助非常之大,读过文言文再读有深度的白话文不会有畏难情绪,这在我自己身上就已经深有体会。如果没有这个基础,从绘本入门容易,再往高深的方向读路会越来越难走,随着年龄的增长德语的冲击,很有可能中文之路会走不下去半途而废。目前我在研究读经,边研究边摸索。经过几天的实践,效果非常令人惊喜。老大两岁左右曾经对古文表现出强烈的排斥情绪,只要我一念古文就坚决不听,耐心引导之下仍然无法继续,作为羊妈的我就缴械投降了。最近又捡起三字经,老大竟然兴趣浓厚欲罢不能,主动要听,主动跟读,主动指读,主动背诵,忙得不亦乐乎。这和一位私信我的mm观念惊人一致:当孩子有了一定识字量之后进行读经,是最好的时机。读经之路怎么走,很多热心的妈妈和我分享了她们的经验,这里再次感谢她们!我会把这条路好好走下去,等有一定成果的时侯,再来开帖和大家分享。
  写字我也是计划五岁之后再进行,目前稚嫩的小手还是让它们随意涂鸦吧。有说法是五岁前写字对手的发育不利,不知是否属实。但是无论如何也不想冒这个险,而且没有必要。现在老大有时候也会自由发挥写一些简单的字,对她来说和画画没有区别。我个人觉得写字只是迟早的事,并不急于一时。
  写作这一块可能是难度最大的,可以想像是一个更为艰苦的工程。好在我自身已经有一些经验,所以信心还是有的。如果可以让孩子走到这一步,养成中文的写作习惯,我的中文教育就得以圆满了。当然,这也是五岁以后的事了,到时候如果有成功的经验,也一定不吝与大家分享。
  我很感谢自己写下这篇长帖,把这两年来所有的思路都回顾整理了一遍。我也很感谢自己的坚持,不知不觉就走到了这一步。我是一个有“野心”的妈妈,只要决心去做的事,就要尽力去做到最好,只有目标定得高一点,结果才不会不及格。我也是一个谨慎的妈妈,只有做了大量的功课心里有底之后才会开始行动,孩子不是试验品,我会尽量避免因自己的草率而给她们带来任何不利的影响。我希望自己现在这样良好的心态能够维持下去,把中文教育当作自己业余生活的一种爱好,也把中文学习变成孩子童年中美好的一部分,让她们今后回想起来,是种种快乐温馨的记忆。
  本文是一种见证,也是一种鞭策。在此定下一年之约,今后每年都上来做一次更新,向大家汇报最新进展以及总结最佳经验。也欢迎更多的妈妈们加入进来进行交流,谢谢!
  
  

  

  
  

点评

lz写的太好了,已经不止一次的拜读,再次感谢分享经验  发表于 2014-9-28 10:54
写的太好了,非常谢谢lz的分享,希望你能常来更新。。。  发表于 2014-1-16 14:40
大赞!写的太好了!  发表于 2014-1-14 12:18
大赞!谢谢你了。希望你以后常常来更新,这一年一次是不是太少了呀,哈哈!  发表于 2013-10-26 14:26
好妈妈胜过好老师,赵建莉著?!  发表于 2013-10-25 15:50

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 楼主| 发表于 2013-10-10 10:41 | 显示全部楼层
跳跳糖 发表于 2013-10-10 10:31
不知道~~~
什么叫好妈妈。。我都搞不清楚。。。

娃是检验妈妈好不好的唯一标准,自己说了不算。
如果yina长大后由衷觉得有你真幸福,你就赢了。
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 楼主| 发表于 2013-10-28 15:21 | 显示全部楼层
deutschlizzy 发表于 2013-10-27 12:54
我觉得你对阅读的理解狭义了。阅读不止是语文,不仅限于文学的东西,历史的,科学的,各个方面都包括在阅 ...


阅读的基本作用是输入信息,各种百科常识新闻时事专业知识,大量信息扩展我们的视野优化我们的知识结构,但这不是阅读的唯一作用。
阅读的高级作用是引导输出,为我们提供新的视角,唤起我们新的思考,得出新的结论和形成新的观念。很多杂文随笔时评都有这种功能。不过输出不是理所当然的,思考和分析其实也是一种习惯。有的人搜集信息的能力很强,记忆能力也很强,但是如果没有思考和分析的习惯,就浪费了阅读的一半作用。
在输出这方面,我认为写作是一种重要途径。定期的写作会帮我们理清思路,最大限度地调动起思维,把思考和分析做到极致。另外,讨论和辩论也是非常有效的途径。
所以纯粹的阅读习惯还仅仅是基础,如何把阅读的作用发挥到最大是一个更重要的任务。在中文教育中,我觉得不能轻易放弃写作这一块。
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 楼主| 发表于 2013-10-8 18:10 | 显示全部楼层
青蓝忘情水 发表于 2013-10-8 16:52
我自己不爱读书,所以我也不想刻意培养孩子多读书,如果她喜欢感兴趣我会支持。
不过我读LZ的回复怎么感 ...

平时说话肯定不是这样,熟悉我的人都知道其实我挺恶搞的,是个很活泼的中年人
写文章我也经常改变文风,有煽情的,有搞笑的,有论述分析性的。年轻的时候爱些诗和散文,现在基本上只写搞笑的随笔,和一些论述性的东西。搞笑的东西有利身心健康,论述性的锻炼自己的思维。
这篇文章我是怀着严肃的心态来写的,想写得深一些,所以没有恶搞,语言也比较书面化。和口语相比较,书面语更准确更精炼,表达的层次也更丰富。你想,就这样我都写这么长让人读不下去啦,要是用白话写那得写多少啊
我自己的父母都不爱读书,从小也没有什么文化熏陶,上小学前别说认字了,家里连本书都没有。后来爱上阅读有一些机缘巧合,这个我在后面会说到,其实可以给不少类似的家庭借鉴,未必一定要书香门第才能培养出读书人。
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 楼主| 发表于 2013-10-7 18:08 | 显示全部楼层
嬲嬲嬲 发表于 2013-10-7 17:30
我只知道李嘉诚连大学本科文凭都没有,他公司里学历比他高比他更有文化的,都没他赚的多。

建议你先读一读李嘉诚自传再作评论。
李是地道的书香门第,虽因家贫辍学打工,可深受其父影响,对文化的学习和热爱超于常人。
而书读得少的人,看事物容易流于表面,思维缺乏逻辑性,眼界不高,这都是由见识决定的。

点评

+1000000000000。。。  发表于 2013-10-23 13:19
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发表于 2013-10-11 14:42 | 显示全部楼层
写得真好。 海外孩子学习中文,家长的毅力和方法很重要,真的是场持久战。我女儿现在四五快读第二册还没有学完,但是已经可以自主阅读一些大图少字的故事书了。管朋友借了几本上海地区幼儿园中班用的,弈阳教育出的那套名字叫"分享阅读"的教材。每套18本书,页数不多最多10页左右。每页都是一个大图,一句话,而且这句话在后面会重复,比如:第一个礼物送给谁?送给XXX,第二个礼物送给谁?送给xxxx。。。。我女儿现在每天喜欢用这套书给我讲故事,很有成就感。而且这套也有大班的。只不过这个只能通过幼儿园熟人买到,当当网上都没有的。
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发表于 2013-10-9 13:36 | 显示全部楼层
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发表于 2013-10-7 16:35 | 显示全部楼层
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发表于 2013-10-7 16:48 | 显示全部楼层
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发表于 2013-10-7 17:30 | 显示全部楼层
我只知道李嘉诚连大学本科文凭都没有,他公司里学历比他高比他更有文化的,都没他赚的多。
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 楼主| 发表于 2013-10-7 18:11 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2013-10-7 18:11 | 显示全部楼层
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发表于 2013-10-7 18:29 | 显示全部楼层
本帖最后由 嬲嬲嬲 于 2013-10-7 18:35 编辑
yqdhhql 发表于 2013-10-7 18:08
建议你先读一读李嘉诚自传再作评论。
李是地道的书香门第,虽因家贫辍学打工,可深受其父影响,对文化的 ...


我根本不需要读什么李嘉诚自传。

你完全没明白我的意思,我的话是针对你的“三岁半”的。成功的人,未必早早显露天赋,未必三岁半自主阅读,但一定是学习终生,时时进步。年轻早早拿到硕士学位博士学位甚至教授头衔,未必就是成功人士,我认识太多教授拿到教授位置后再也不思进取了,我说的是德国教授哦,但只认识少数教授学术上日日精进的。有一个教授给我印象特别深,他已经啥都得到了,什么都不需要了,可他每天雷打不动上午在图书馆看书半天,无论什么课程或者学术会议,全部排在下午,每天上午绝对不许打扰。

所以,你说什么三岁半自我阅读,我根本不care,根本不需要读你的文章。人生是马拉松,一开始起跑抢的优势未必能保持多久,积跬步才能至千里。爱因斯坦小学时还蠢的要命呢,以至于蠢到全世界都知道他小学里的那些愚蠢事迹,他直到大学毕业工作了还是庸庸碌碌小白领,无非就是在一个科研机构做白领而已,可他不懈努力,最后还是成功了,我很想知道他的小学同学中三岁半就会自主阅读的后来有啥成就了。毕加索小学时根本就是被老师视为无可救药的学生。蔡光天60岁退休后从一个业余英语补习班开始发迹,创办出前进,和新东方算齐名的,他本人退休前是中学数学老师,和英语混身不搭架的。

再告诉你一句话,人生就是蜡烛,早早的开始火烧的旺旺的蜡烛,灭的最快,不信的话,你可以自己拿两根蜡烛烧烧对比一下。
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 楼主| 发表于 2013-10-7 18:48 | 显示全部楼层
嬲嬲嬲 发表于 2013-10-7 18:29
我根本不需要读什么李嘉诚自传。

你完全没明白我的意思,我的话是针对你的“三岁半”的。成功的人, ...

呵呵,如果你不读我的文章,何必要进来留这么多言。
如果你读了我的文章,只能说你的理解能力有问题。
自始至终,我都不认为几岁会怎样是什么了不起的事。我的初衷在于从小培养良好的阅读习惯,而学中文又有其特殊性,作为第二母语不宜学得太晚。
只看个标题就进来高谈阔论,对大家都是一种时间的浪费。
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发表于 2013-10-7 18:56 | 显示全部楼层
yqdhhql 发表于 2013-10-7 18:48
呵呵,如果你不读我的文章,何必要进来留这么多言。
如果你读了我的文章,只能说你的理解能力有问题。
...

你以为这类论坛的作用是学习和提高吗?难道来论坛上不就是为了消磨时间的吗?天呢,你还把这里当成啥大脑进补的地方啦,晕死。

这种广告泛滥的地方,我要不是工作学习累了需要消遣一下,根本不会来,来这里就是为了浪费时间放松自己的。

我进来根本不是为了看你的文章的,就是为了来冲你一句消磨消磨时间的。

指望靠这里来学习点啥知识,我还不如找根粉丝吊吊死吧。原来你指望在这里开你的什么育儿讲坛吧,难怪你这么顶真写了那么长,已经长到没人有兴趣看了,还要未完待续。

您请,待续,待续,我跑路了,消遣放松够了。

点评

您是精神太紧张了吧!我觉得lz写的挺好的。  发表于 2014-3-14 14:37
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