幼儿园里的故事--待续新传

豆娘

第一周由我陪同。
基本按上诉流程，头三天我陪每天一小时。阿姨调出三个和逗逗查不多大的小孩，每天和逗逗在室内活动，其他小朋友那段时间到户外玩儿，为得是减少环境的复杂程度。两天后，逗逗可以说出阿姨和两个小朋友的名字，简单复述当天发生的事情，没有什么反感情绪。第四天早晨，可以主动说出要去幼儿园。到周末，进行到我离开10分钟，逗逗先不哭，继而哭，然后被周围吸引，暂停一段，接着又想起要哭。

那个周末，我们收到另一家幼儿园的通知。衡量比较了一下，第二家具有很多优势：地理上--离我们家近，就在去单位的路上；周围环境好--路经一大片田地，周围有农场，小树林，花园等;孩子可以待到上学以前（第一家只能待到三岁，应该算是托儿所）。不过要停止已经取得的成果，短时间内又让逗逗面临一个新的环境，这也不太好。在讨论了整个周末后，我们决定转园。
逗逗被分到2-4岁组，当时逗逗23个月。周一办转园手续，新的适应期从周二开始。

有个特殊情况，本来应是两个阿姨负责一组，结果其中一个病了，另一个是新手，实战经验不丰富（这引发了后面的问题）
这里的阿姨方法略有不同。她们期望一开始就让逗逗接触正常的幼儿园生活，不作特殊安排。接下来的四天，考虑到环境的更替，以及园里活动计划导致地点人员的变化，我没有试图离开，和逗逗一起观察新的环境。
有一个现象引起我们的注意。逗逗一听阿姨讲故事，就吵着要回家。这让我们意识到，本来刚刚萌芽的德语由于三个月的停滞，已经远远落后于汉语的发展了。因而逗逗在本能的抗拒这个环境（第一个幼儿园里的小孩子基本不说话，阿姨也不组织讲故事，所以没有这个问题）。

接下来两周，由于我身体不适，所以爸爸出马，以下记录的是他的观察。
首席阿姨继续请病假。周一是童车日，孩子们可以带自己的娃娃车在组里玩。周二在组里活动。周三兴趣小组，三个组里的孩子们按兴趣重新分组：音乐，英/德语，园艺组。因为逗逗所在组的阿姨负责音乐组，所以逗逗也就跟着去了（又要面对新的房间和孩子）。周四组内活动（因为好几个阿姨和很多小孩子都病了，所以又并到另一个组）。周五外出到农场看鸡。
第三周爸爸开始试着离开。周一不合适，因为很多小朋友闹情绪。周二逗逗以几乎哭了整10分钟收场。周三兴趣小组，环境太复杂，爸爸继续陪。周四哭10分钟，周五散步爸爸陪。

第四周首席阿姨痊愈了！姜还是老的辣。观察了两天后，她认为，逗逗哭的主要原因是由于爸爸陪的时间过长（第一天还有新人出现情绪不稳定问题），而认为爸爸也是属于幼儿园的，不在这个房间就在那个房间，一定要把他哭出来，而不是因为语言（那时逗逗已经开始在家里星蹦地说些德语单词了）。解决的方案就是一方面我们在家里做解释，爸爸妈妈要上班（我那是已经开始在所里做论文，所以不是骗孩子），在研究所听不到逗逗哭等等。一方面，每一次爸爸离开，阿姨会和逗逗一起送爸爸到大门口，看着爸爸离开幼儿园。并逐渐延长时间至1个小时。到周末，哭还是主流，大哭小哭轮番上，但也可以被安抚，被环境吸引，停下来看或是自己玩。有趣的是，首席阿姨接近她的时候她总要反抗，并要求到另一个阿姨那里，然后就安稳了。我们说她在挑熟人呢。妈妈在的时候找妈妈，妈妈不在找爸爸，爸爸不在阿姨也行，首席阿姨排老四。逗逗和首席阿姨的关系突然变好，也是因为在混组活动时另一个阿姨的出现。

第五周，逗逗由于周末参加狂欢节而染上病毒，出诊子。因为此病通过空气传染，所以需要隔离。因为病源未知时，对孕妇来说也很危险，所以爸爸勇担重任，当了三天全职爸爸，我则过了过工薪族生活。好在疹子很快出完，周四上午基本恢复正常，观察了一天，到医生那开了健康证明，周五逗逗又去幼儿园了。出人意料地是，这次逗逗几乎没哭，还高兴的和小朋友们一起散了一会儿步，后来主动要求做到童车里（我一直也不知道她和阿姨怎么沟通的，反正这次是成了）。
接下来又是大周末。第六周从周三开始。哭的问题解决了，吃饭的问题又出现了。逗逗认为，饭是要回家吃的，所以在餐桌上，坚守‘原则’，说什么也不吃饭。第一次，我和她摆事实讲道理。小丫头重复得头头是道，可是第二天照旧不吃。还对我说，等妈妈来回家吃饭就行了。我看这不是办法，决定用事实教育她一下。那天我们在外面又玩了一个小时，回家后也没给她做饭，吃了点水果饼干了事。接下来是出人意料的顺利。第三天，午饭后我去接，只见逗逗背着门，一个人正大吃特吃呢，阿姨说这是第三份了。
第七周周一巩固成果，周二开始睡午觉。这回一次成功，逗逗嘟囔了一会不想睡觉后，坐着观察了一会儿别的小朋友，然后半推半就的倒床睡着了。

[ 本帖最后由 豆娘 于 2007-3-13 23:00 编辑 ]

豆娘

先说教训
主要两个： 一是陪伴的时间过长，导致逗逗认为我们也属于幼儿园。
           二是过于相信逗逗语言理解能力，认为口头上说通了就行。导致一次次期望破灭，倍受打击。实际上以逗逗现在的经历，理解力，还是事实教育最有力。

经验
*在孩子面前，保持耐性，让她感到爸爸妈妈不是不要她，不喜欢她才这样做的。

*特别要提爸爸的巨大作用。那阵子爸爸上午陪着上幼儿园，晚上早早回来和逗逗家里家外疯跑傻笑，及时发泄了逗逗的不良情绪。整个适应期间，幼儿园里，大人孩子一茬一茬生 病，逗逗连点小感冒都没得（发疹子是因为病毒感染，应该和情绪没什么大关系），爸爸功不可没。逗逗的问题在于不愿和我们离开，而没有认为我们对她的态度变化了。最严重的时候，上午哭哭，回家后倒也能照样吃喝玩睡。这也是我们虽然心疼她哭，但还坚持的一个很重要的原因。

*尽快记住阿姨小朋友的名字，不时地在家里说说。这有利于孩子熟悉环境，了解小朋友。可能互赠礼物也是个好主意。逗逗一直对一个4岁男孩念念不忘，就是因为他过生日的时候，送给每个小朋友一块棒棒糖。

*多和阿姨交流。除了每天接送时及时反馈，了解情况外，爸爸还专门和阿姨约了一次，仔细谈了谈我们的家庭状况，逗逗的成长过程，喜恶等等。并和阿姨商讨如何在家里协助工作等等。
*开始上幼儿园前，了解园里作息时间表，争取提前调整孩子的规律。让孩子同时适应越少的新东西，需要的时间就越短。

[ 本帖最后由 豆娘 于 2007-4-1 18:43 编辑 ]

豆娘

由于这次陪伴时间很长，我们对德国幼儿园教育又有了进一步的了解。

*行无形之教
阿姨们有个总体的教学计划。具体实施时，不要求统一一致。比如逗逗的德语正处萌芽阶段，阿姨就安排她和几个同样进度的小朋友一起，每周一次集中‘学习’德语。平时也会利用各种机会教逗逗说话。
学习颜色，数数，星期，季节等等内容也都是在讲故事，吃饭，玩儿的时候‘顺便’教的。小孩子不会有被教的感觉，要是对此不感兴趣，阿姨也不会强迫学习。

所以与国内的幼儿园相比，家长们不容易感到最近小孩子们学到了什么。不过我就个人的感觉，如果说德国的小孩子只知道玩儿，什么都不学，也有失偏颇。毕竟形成在社会的个性，学会与人交往，解决个人意愿与集体计划的冲突，认识自然等等，甚至画画，音乐等艺术类，我认为，在幼儿阶段都不是通过坐着上课就能解决的。

*强调个性
自由活动时间很多，孩子们自己找喜欢的玩具，独自或合伙玩儿。一开始孩子可能会不知所措，但很快就会形成自己的特点。现在逗逗最喜欢的是拼图，做手工和骑一种四轮小车。

[ 本帖最后由 豆娘 于 2007-5-1 10:27 编辑 ]

开心妈妈

原帖由 豆娘 于 2007-3-13 22:58 发表
第一周由我陪同。
基本按上诉流程，头三天我陪每天一小时。阿姨调出三个和逗逗查不多大的小孩，每天和逗逗在室内活动，其他小朋友那段时间到户外玩儿，为得是减少环境的复杂程度。两天后，逗逗可以说出阿姨和两 ...

最喜欢看的就是逗逗吃饭，为什么我也试了n次，午饭kita不好好吃，回来什么也没有，没用，多多不知道饿的好像，幼儿园里就数他午饭总是吃的不好:( :( :(

沸腾鱼乡

问您个题外话: 可以把Buggy寄存在Kinderkrippe吗? 我们这样打算，爸爸早上送，把Buggy带上，妈妈中午去接，推着宝宝坐车回家。

开心妈妈

原帖由 沸腾鱼乡 于 2007-3-14 12:57 发表
问您个题外话: 可以把Buggy寄存在Kinderkrippe吗? 我们这样打算，爸爸早上送，把Buggy带上，妈妈中午去接，推着宝宝坐车回家。

我们kita是给配把车库钥匙，家长有什么，自己去车库放里锁好，押金10欧，离院就退很合理。不过现在我们用不到了，小伙子骑车了;)

沸腾鱼乡

原帖由 开心妈妈 于 2007-3-14 13:59 发表

我们kita是给配把车库钥匙，家长有什么，自己去车库放里锁好，押金10欧，离院就退很合理。不过现在我们用不到了，小伙子骑车了;)

这个办法好，不知道我们的怎么个弄法$frage$

多妈，你们的离家近吧，多多可以骑车回家

开心妈妈

原帖由 沸腾鱼乡 于 2007-3-14 14:18 发表

这个办法好，不知道我们的怎么个弄法$frage$

多妈，你们的离家近吧，多多可以骑车回家

是呀，很近，我对幼儿园就两个要求，近和老师好！如果小朋友也好，就满意一百分了，运气好，4个老师里，有一个如逗妈所说的首席的，超级细心和nett的老师。孩子们也都个个是好孩子，没有暴力的和各色的。

万里挑一

逗逗妈写得真好！小孩子对环境的适应能力比我们想象的强啊

不和孩子说德语，那去幼儿园一起适应或者和邻居德国小朋友聚会的时候怎么办？妈妈不也得说德语吗？还是只有在家不说？

万里挑一

另外请教逗娘、多多妈等有经验的妈妈，你们怎么判断幼儿园和阿姨的好呢？请说说具体的标准$送花$