AI 视野下的课堂教学变革———通州区实验小学教育集团校际教学研讨活动

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作者：微信文章









AI视野下的课堂教学变革

——通州区实验小学教育集团校际教学研讨活动

当教育遇见人工智能，一场静默而深刻的课堂革命正在发生。12月10日，通州区实验小学教育集团“AI视野下的课堂教学变革”校际教学研讨活动金乐小学专场隆重举行。本次活动以“技术赋能课堂·智慧引领成长”为主线，为教师搭建AI教学实践探索、经验交流与成果展示的专业平台。


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金乐小学伊卫华老师执教的《司马光》一课，以“寻找故事传讲人”为任务，构建了“AI赋能的文言浸润课堂”。借助AI动画与语音交互技术，课堂实现了文言文学习的可视化与互动化。学生在教师辅助下完成分层诵读、字词情境化理解与故事完整性讲述，尤其在“持石击瓮”等重点语句学习中，通过动态画面与行为逻辑推演，深入体会人物智慧。这节课让文言叙事变得可感可知，实现了文化传承与语言素养的同生共长。





实验小学张宏炎主任执教的《月迹》一课，以AI人物“月亮圆圆”创设“捉迷藏——找月亮”的沉浸情境，通过寻月迹（文本细读）、与月嬉（多感官体验）、明心迹（创意表达）三个层次展开教学。在“杯中月”创作环节，学生与AI助手“豆包”对话互动，实时修改补充笔下月色，优化细节描写。本节课使文字中的月光在肢体动作、视觉图像与语言创造中立体生长，实现从文本理解到审美创造的自然跨越。





金乐小学唐橙程老师执教的《父爱之舟》一课，创新引入AI人物“吴冠中”，以“完善亲情博物馆”为核心任务，通过“赏画—寻爱—筑馆”三个环节展开教学。学生通过为不同场景拟写小标题、作细节批注，在文本中探寻父爱踪迹。最后在“亲情博物馆”建构环节，学生将文中细节与自身亲情记忆相结合，完成“我的父爱展品”创作。整堂课以技术为桥，让吴冠中的艺术、文本的温情与学生的生命体验交汇共生。





实验小学邱洪艳副校长对三节语文进行了精彩的点评。她指出，三节课充分体现了“以生为本”的育人理念与智能技术的深度融合。教学以数字人情境贯穿始终，依托“豆包”等AI工具构建大单元任务群，实现了“教学评一体化”的有效落地。同时课堂尊重儿童主体性，引导学生在角色扮演、多感官实践中自主品读文字、提炼方法，并通过生活化支架激发创意表达。三节课既有数字创新的前瞻视野，又坚守了语文课堂的语言本色与育人温度。



金乐小学虞冬梅主任在评课中指出，本次教学中AI的应用展现了技术赋能教育的精准价值——其习作润色功能有效提升了学生语言表达的规范性，为个性化指导提供了技术支撑。同时，虞主任强调需进一步探索AI与教学的平衡关系：技术应服务于学生主体地位的强化，而非替代学生的思维过程；教师更需在AI辅助中实现专业自觉，通过技术反思提升教学设计能力与课堂驾驭艺术。让AI成为激发学生主动性、促进师生共同成长的催化剂。






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金乐小学陆文华老师执教6A U7 《Protect the Earth》一课，打造探究式“环保主题课”。通过速读、精读以及小组合作的方式引导学生运用三色标注法梳理思维导图What、Why、How。同时，运用歌谣、制作环保倡议书巩固所学句型，引导学生树立地球保护意识，让学生真切感受语言学习与社会责任的联结。



通州区实验小学金婧老师执教《Unit6 Keep our city clean 》，整节课紧扣“保持城市清洁”主题，以“发现问题-分析原因-寻找方案-发出倡议”为线索，从“chant导入主题”到“小组制作手册”，环节层层递进，符合六年级学生“从感知到实践”的认知规律；尤其是“从身边事物入手”的设计，让抽象的“城市清洁”话题落地为学生熟悉的“学校、社区、家庭”场景，降低了语言输出的难度。既落实了语言目标，又渗透了素养培育，是一节生动的“学用结合”型课堂。



金乐小学王烨梅老师执教的5A U7《At weekends》一课，打造沉浸式“情境对话课”，运用思维导图Who、How often、What以及How 带领学生完整经历“感知文本—提炼句型—模拟表达”的全流程。蔡老师不仅教授核心语言知识，更引导学生用英语描述真实的家庭周末生活，让学生切实体会到语言学习的实用价值。



在本次教研活动中，通州区实验小学吴思仪副主任对三节课的点评精准锚定了课堂教学的核心价值：首先，三节课均依托结构化设计增强了学习的建构性——无论是文本知识的层级梳理、板书的框架式呈现，还是教学环节的递进式排布，都帮助学生在认知中搭建起清晰的知识逻辑，让学习从碎片化感知走向系统化建构；其次，课堂聚焦思维品质培养，凸显了内容对话的深度——教学并非单向的知识传递，而是通过问题设计、思辨活动，引导学生与文本、与同伴展开思维互动，在理解与碰撞中深化对内容的认知；最后，小组合作探究的设计充分体现了学生的主体性，从任务分工到成果共创，既给足了学生自主参与、实践体验的空间，也通过有层次、有示范的活动设计，让每个学生都能在合作中找到参与抓手，真正让学习的主体地位落到实处。





通州区金乐小学徐亚娟主任的点评既立足课堂实效，又融入了AI赋能的教学新维度：她首先肯定三节课从导入到输出的环节衔接、知识模块的分层拆解，让学生的学习有脉络、有支架，有效强化了知识建构的逻辑性；她认为AI工具为内容对话拓展了深度引导学生在思辨中强化分析、归纳能力，让思维培养既有“隐性引导”，也有技术辅助的“精准推动”；三节课的合作任务设计既贴合学生认知水平，又有明确的分工与示范，既保障了参与的广度，也通过“留足思考时间”“多元成果呈现”，让学生的主体性在技术加持下真正落地到具体学习行为中，实现了课堂育人价值与AI技术赋能的深度融合。





征途漫漫，未来可期。让我们以此次专场活动为新的起点，勇做教育数字化转型的探索者、人工智能融合教学的践行者。携手并肩，以技术之能提升教育之效，以智慧之光点亮成长之路，共同谱写金乐小学高品质、现代化发展的崭新篇章！

END


文字：王丽、姚越

图片：王丽、姚越

编辑：储呈婷

初审：王志南

终审：周春国