【刊首语】AI时代我们怎样读书

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作者：微信文章


2025年12月9日，国务院发布《全民阅读促进条例》，提出要加强“书香校园”建设，提升教师的阅读指导能力。在AI时代，地理教师应该怎样读好书，是我们面临的新课题。

尽管AI具有强大的生成性、互动性功能，能在短短十几秒内通读大量文献或著作，还能快速撰写读书心得，但是其依然不能代替我们读书。因为，人类的阅读需要大脑的运转和情感的投入，就像食物必须经过咀嚼，再经过胃肠消化和吸收，才能转化为生命的能量。每个人读书的感悟都是独特的，即使是在不同年龄读同一本书，其体验也是有差异的。



然而，AI确实可以帮助我们更好地读书。它如同一本随身携带的“百科全书”，随时为你解答阅读中的疑难，助力深度理解。它也是一位隐身的“阅读同伴”，尤其适合与之探讨批判性话题，激发思考。它还是一位“作者化身”，通过智能模型模拟作者身份与你对话，带来身临其境、如见其人的奇妙感觉。此外，某些AI大模型还可以提供大量数据、图表、视频与图片，这对地理教师形成“左图右书”的优良阅读习惯大有帮助。

指导学生课外阅读地理书籍，不仅能弥补地理教材表述简洁的局限，而且能激发学生对地理科学的兴趣与热爱。近年来，涌现出不少图文并茂的优秀地理读物，亟须地理教师的推荐与引导。



对于地理教师如何读好书，提几点建议供大家参考：

一是“读书”与“读人”相结合。地理科学史上有很多杰出的科学家，他们的人文素养和科学精神都值得被弘扬与传承。例如：明代地理学家徐霞客，毕生徒步考察山川地貌，留下了不朽名著《徐霞客游记》；我国首位跨越南极考察冰川的秦大河院士，撰写了《我是秦大河》；我国海洋地质学家王品先院士，在八旬高龄时仍深潜海底进行考察，著有《深海浅说》。此外，哥白尼、魏格纳等人的原著虽有些深奥，同样是值得研读的经典。

二是“专”与“广”相结合。“专”指阅读专业性著作，其有助于提高教研水平；“广”指广泛阅读自己感兴趣的书籍，无论是文史哲、科普著作，还是人物传记，皆可开阔视野、陶冶性情、丰富精神世界。

三是“精读”与“泛读”相结合。精读专业经典著作，要细嚼慢咽、反复品味；泛读则指随意翻阅，领略大致内容，其中优秀书籍待空闲之时可再细读。

四是“个读”与“群读”相结合。每个人读书的理解都存在一定局限，与志趣相投的教师共读一本书，交流探讨，往往能碰撞出思维的火花。

让读书成为教师的一种生活方式，在阅读中探寻自我成长的路径。



（作者陈胜庆，华东师范大学教授，上海市特级教师，曾任全国地理教学研究会副理事长兼秘书长、上海市地理名师基地主持人。）



——选自《中学地理教学参考》2026年3月·上旬《刊首语》
（审校：雷鸣、闫萍、齐慧）


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