“一带一路”背景下土木类国际化人才培养

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内容摘要：随着“一带一路”倡议的深入推进，土木类国际化人才的需求日益增长。本文探讨在“一带一路”背景下土木类国际化人才培养的重要性和紧迫性，分析当前培养模式存在的问题，提出土木类国际化人才培养目标及一系列具有针对性的培养策略，包括优化课程体系、强化国际交流与合作、提升师资队伍国际化水平、培养跨文化交流能力等，以助力培养出适应时代需求的高质量土木类国际化人才。

关键词：一带一路；土木类；人才培养



2017“一带一路”人才培养国际合作发展论坛现场

引言

培养适应“一带一路”需求的土木类国际化人才，对于提升我国在国际工程建设领域的竞争力，推动区域经济发展以及加强与沿线国家的友好合作关系具有深远意义。他们将成为连接不同国家和地区的桥梁，助力基础设施的互联互通，促进共同发展。土木类专业作为基础设施建设的重要支撑，对国际化人才的需求十分迫切。培养具有国际视野、创新能力和跨文化交流能力的土木类国际化人才，对于推动“一带一路”倡议的顺利实施具有重要意义。



兰州大学土木工程学院“一带一路”海外行活动现场

一、“一带一路”背景下土木类国际化人才培养的重要性

（一）助力基础设施建设

“一带一路”倡议的一个重要方面是加强沿线国家的基础设施建设与互联互通。土木类国际化人才在这一过程中扮演着关键角色。他们能够参与跨国项目的规划、设计、施工和管理，确保项目顺利推进并达到高质量标准。这些人才需具备扎实的专业知识、丰富的实践经验以及跨文化交流能力，以应对不同国家和地区在地质条件、气候环境、文化习俗等方面的差异与挑战，为基础设施建设提供坚实的技术保障。

（二）促进技术交流与创新

土木类国际化人才可以成为技术交流的桥梁和纽带，推动不同国家之间的技术交流与融合。他们能够将各国的先进技术和理念引入国内，推动国内土木工程技术的升级换代：同时，也能够将中国的优秀技术和先进经验传播到国际上，提升中国在土木工程领域的国际影响力。通过这种技术的交流与融合，能够激发创新思维，推动土木工程领域的创新发展，为解决全球性的基础设施建设难题提供新的思路和方法。

（三）增强企业国际竞争力

随着“一带一路”建设的推进，中国企业在国际工程市场上的竞争力不断提升。土木类国际化人才的培养可以帮助企业更好地适应国际市场的需求和规则，提高项目的成功率和效益。这些人才熟悉国际工程标准、规范和流程，能够与国际客户进行有效的沟通和协商，为企业争取更多的国际业务机会。此外，土木类国际化人才还能够通过参与国际工程项目，积累丰富的国际工程经验，提升企业的管理水平和技术实力，为企业树立良好的国际品牌形象，进一步提升企业的国际知名度和美誉度。

（四）推动倡议实施

“一带一路”倡议的实施需要各方共同努力，人才培养是关键。土木类国际化人才的培养可以为倡议的实施提供有力的人才支持，推动沿线国家的经济发展和社会进步。这些人才不仅能够参与基础设施建设，还能够在能源、交通、环保等领域发挥重要作用，为倡议的实施注入新的活力和动力。



东南大学土木工程学院举办国际青年人才交流活动现场

二、当前土木类国际化人才培养存在的问题

（一）课程体系国际化程度不足

课程设置未能充分体现国际工程的特点和需求，缺乏对国际标准、规范和先进技术的系统讲授。课程内容往往过于注重国内的工程实践和技术标准，而对国际上通用的工程理念、技术和管理方法的涉及较少。这使得学生 在毕业后面对国际工程市场时，可能会因为缺乏相关知识和技能而感到力不从心。

（二）国际交流与合作机会有限

学生参与国际学术交流、联合培养和实习的渠道不够丰富，限制了其国际视野和实践能力的提升。由于受到经费、政策等因素的制约，高校与国外高校和企业之间的合作项目数量相对较少，能够获得出国交流和学习机会的学生比例较低。此外，现有的国际交流项目在质量和效果上也有待进一步提高，部分项目存在形式大于内容的问题，未能真正让学生获得实质性的收获和成长。

（三）师资队伍国际化水平有待提高

部分教师缺乏海外学习和工作经历，在教学中难以有效地传授国际工程知识和经验。他们自身对国际工程领域的了解相对有限，在教学过程中可能会存在知识更新不及时、教学方法单一等 问题。这对于培养具有国际视野和创新能力的土木类国际化人才无疑是一个重要的制约因素。

（四）跨文化交流能力培养重视不够

学生对不同文化的理解和适应能力不足，在国际合作中容易出现沟通和协作障碍。高校在人才培养过程中，往往过于注重专业知识和技能的培养，而对学生跨文化交流能力的培养重视程度不够。这导致学生在面对来自不同文化背景的合作伙伴时，可能会因为文化差异而产生误解和冲突，影响项目的顺利进行和团队的协作效率。



广州城建职业学院试点班同学在卢旺达工程项目实习现场

三、土木类国际化人才培养目标

（一）专业素养卓越

学生应对土木类专业各个细分领域，如结构设计、岩土工程、道路桥梁等有着深入且全面的理解和掌握：对国际上广泛通用的土木行业标准、规范和技术要求有着清晰而准确的认知，能熟练运用诸如美国ASTM标准、欧洲EN标准等：对各种复杂结构进行精确分析和优化设计，确保工程的安全性和稳定性：对先进的施工工艺和技术有着深入的了解和掌握。

（二）全球沟通协作能力强

具备优秀的多语言沟通能力，尤其是在英语方面，无论是进行口头陈述还是撰写专业报告，都能做到清晰明了、逻辑严谨。善于与来自不同文化背景的团队成员开展协同工作，能够深入理解并充分尊重多元文化之间的差异，在跨文化合作中能够敏锐地察觉并巧妙化解可能出现的各种冲突和矛盾。

（三）国际视野开阔

对国际土木行业的最新动态、前沿技术趋势和市场需求保持高度的敏感度和关注度，能够持续不断地将这些最新信息融入到自身的学习和研究当中，使自己始终站在行业发展的前沿：能够以全球化的视野去规划自己的职业发展，积极寻求参与国际项目和应对全球挑战的机会，不断拓宽自己的职业领域和发展空间，为推动全球土木行业的发展贡献自己的力量。

（四）创新能力突出

拥有敏锐的创新意识，敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的理念和方法，在面对复杂的工程问题时，能够提出新颖独特、切实可行的工程解决方案和理念。能够将创新思维与实际的工程应用紧密结合起来，通过不断地实践和探索，推动土木行业在国际上的技术进步和发展。

（五）国际项目管理能力出众

熟练掌握国际工程项目管理的流程、方法和技巧，从项目的规划、组织、协调到控制和监督等各个环节，都能做到高效有序。能够在复杂多变的国际环境中，迅速而准确地作出决策，确保项目的进度、成本和质量都能达到预期目标。

（六）社会责任感强烈

在国际工程活动中，始终秉持可持续发展的理念，高度重视资源的节约和环境保护。注重社会和谐与公平，在项目实施过程中充分考虑当地社区和居民的利益和需求。积极参与国际公益项目和社会服务活动，利用自身的专业知识和技能为改善全球本土工程领域的发展环境贡献力量。



“一带一路”建筑类大学国际联盟 2024 年会议暨论坛现场

五、“一带一路”背景下土木类国际化人才培养的策略

（一）优化课程体系

1.增设国际工程相关课程

应根据“一带一路”建设的需求，调整和优化土木类专业的课程体系，增设国际工程相关课程，如国际工程合同管理、国际工程法规等。这些课程应涵盖国际工程的各个方面，包括项目规划、设计、施工、管理等，使学生能够全面了解国际工程的运作模式和规则。例如，清华大学在土木工程专业的课程设置中，增加了“国际工程管理”“国际工程合同”等课程，使学生能够系统地学习国际工程管理的理论和方法。

2.引入国际先进教材和教学资源

应积极引入国际先进的土木工程教材和教学资源，使学生能够接触到前沿的知识和技术。这些教材和资源应具有国际视野和实用性，能够帮助学生更好地掌握国际工程的相关知识和技能。例如，同济大学在土木工程专业的教学中，引入了美国、英国等国家的优秀教材，使学生能够了解国际土木工程领域的最新发展动态。

3.强化实践教学环节

应加强实践教学环节，通过实习、课程设计和毕业设计等方式，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。同时，还应加强与企业的合作，建立实习基地，为学生提供更多的实践机会。例如，哈尔滨工业大学在土木工程专业的实践教学中，与中国建筑、中国铁建等企业建立了长期合作关系，为学生提供了丰富的实习机会。

（二）加强国际交流与合作

1.拓展国际交流项目

应积极拓展国际交流项目，与国外高校和企业建立广泛的合作关系，增加学生的交换学习和实习机会。通过与国际知名高校签订合作协议，开展学生互派、学分互认等项目，让学生有机会到国外高校进行短期或长期的学习和交流。同时，还应与国外企业合作建立实习基地，为学生提供到国外企业实习的机会，让他们在实践中了解国际工程市场的需求和规则。例如，浙江大学在土木工程专业的国际交流与合作中，与美国斯坦福大学、英国剑桥大学等高校建立了合作关系，开展了学生交换、教师互访等活动。

2.举办国际学术会议和研讨会

应定期举办国际学术会议和研讨会，邀请国内外专家学者前来分享经验和研究成果。这些活动不仅能够为学生提供一个与国内外专家学者交流的平台，让他们了解国际土木工程领域的最新研究动态和发展趋势，还能够激发学生的创新思维和研究热情，提升其科研能力和学术水平。例如，中南大学在土木工程专业的国际学术交流中，举办了“国际土木工程学术会议”“国际桥梁与隧道技术研讨会”等活动，邀请了国内外知名专家学者前来参会。

3.鼓励学生参加国际竞赛

应鼓励学生参加各类国际竞赛，提升学生的专业技能和团队协作能力。通过参加国际竞赛，学生能够与来自世界各地的优秀学生同场竞技，展示自己的才华和能力。同时，竞赛过程也是一个学习和交流的过程，学生能够从其他参赛队伍中汲取经验和教训，不断完善自己的知识和技能体系。例如，上海交通大学在土木工程专业的学生培养中，鼓励学生参加“国际大学生结构设计竞赛”“国际大学生桥梁设计竞赛”等国际竞赛，取得了优异的成绩。

（三）提升师资队伍国际化水平

1.选派教师到国外高校进修和访学

应选派优秀教师到国外高校进修和访学，学习先进的教学理念和方法。通过在国外高校的学习和交流，教师能够拓宽视野、更新观念，掌握国际土木工程领域的最新研究成果和教学方法。回国后，他们能够将所学知识和经验运用到教学实践中，提升教学质量和效果。例如，东南大学在土木工程专业的师资队伍建设中，选派了一批教师到美国、日本等国家的高校进修和访学，提高了教师的教学水平和科研能力。

2.引进具有海外背景的优秀人才

应加大力度引进具有海外学习和工作背景的优秀人才，充实师资队伍。这些人才具有丰富的国际经验和先进的教学理念，能够为学生带来全新的学习体验和思维方式。同时，他们还能够与国内教师相互交流、相互学习，共同推动教学改革和创新。例如，天津大学在土木工程专业的人才引进中，引进了一批具有海外学习和工作背景的优秀人才，为学科的发展注入了新的活力。

3.鼓励教师参与国际科研合作项目

应鼓励教师参与国际科研合作项目，提高教师的科研水平和国际影响力。通过参与国际科研合作项目，教师能够与国际知名专家学者合作开展研究工作，了解国际科研前沿动态，提升自身的科研能力和创新水平。同时，教师还能够通过项目合作，拓展国际学术交流渠道，为学生提供更多的国际交流和合作机会。例如，重庆大学在土木工程专业的科研合作中，与美国、德国等国家的高校和科研机构开展了多项国际合作项目，取得了一系列重要的研究成果。



全国大学生结构设计竞赛现场

结论

在“一带一路”倡议的大背景下，土木类国际化人才的培养是推动基础设施建设合作、促进经济发展的关键。应通过优化课程体系、加强国际交流与合作、提升师资队伍国际化水平、培养跨文化交流能力等措施，培养出适应时代需求的高质量土木类国际化人才。同时，政府和企业也应加大对土木类国际化人才培养的支持力度，为人才的培养和发展创造良好的环境和条件。

作者：王晓敏 雷红梅 王毅 李聪慧--西安科技大学高新学院。

基金项目：2024年西安科技大学高新学院教学改革研究项目《“一带一路”背景下土木类专业国际化人才培养研究》(编号：20240136)

此文刊载于《丝路百科》杂志2026年第1期

参考文献：

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[2]郑通涛，郭旭.“一带一路”倡议下国际汉语人才培养模式研究[J].厦门大学学报（哲学社会科学版），2020.（1）：69-81.

[3]张永成，范钦满，刘长平，等.“多元一体、多维协同”理念下高校实验室文化建设与实践[1].实验室研究与探索，2021，40（10）：256-260.




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编辑、审校：《丝路百科》编辑部