德国的资优教育--抛砖引玉, 资讯分享---总结在首页

heidelberg

今天正好孩子晚上音乐课，和老师谈过了。她还是觉得六岁合适，如果考虑小学入学可以提前到五岁半。要 ...
trees 发表于 2011-5-11 18:43

MM在哪儿呀？我得到的咨询和你的差不多，俺们这音乐学校要上整两年。倒没听说提前上乐器要面试，看来我得问问，孩子有可能早上学。

爱上茉莉花

因为这个贴,刚才特意问了一下老公,因为看到里面说的很多和他很像
结果他说,他也是hochbegabte.不过和l ...
天天粽子 发表于 2011-5-11 22:23

不过幸好儿子不是像他,不内向,喜欢凑热闹,像我,应该不是,教育起来应该轻松点
并不是所有的Hochbegabte都情商低的，有很多情商也同时很高，这样的孩子和家长很都比较幸运。也许你家小宝贝就是这样的呢。

potentilla

hehe 关注关注阿！！！很有用的信息阿！

天天粽子

不过幸好儿子不是像他,不内向,喜欢凑热闹,像我,应该不是,教育起来应该轻松点
并不是所有的Hochbegabte ...
爱上茉莉花 发表于 2011-5-12 12:00

这个遗传么?
我儿子现在倒不像有什么特殊的,很平常的一个小朋友

爱上茉莉花

回复 304# 天天粽子

有可能哦。

建筑师

"楼主妈妈其实指的是对智商130以上的孩子的教育问题，这部分孩子要是在中国肯定会上重点校的，但在德国没有重点校，Lz提出的这种学校有点相当于此，可以给接收能力强的孩子多灌输些东西，在他们感兴趣的方面多培养一些，..................."

我想好多人其实有一种误解，以为高智商的孩子就多半会是成绩好上重点的尖子生。其实不然。正象前面那位用自身经历感慨万千的MISSINGGAGE 所说，天赋高的孩子可以表现在各个方面，而他们天赋的才能却不一定是这个社会目前的教育体制所能欣赏和正确引导的。因为这些孩子领悟力比较强，于是他们往往会在现实所处的课堂中花很少的精力就可掌握大半。当课堂的内容不是他特别有兴趣的主题或是老师还在带领别的孩子反复练习同样内容的时候，他们经常就开始神游在自己感兴趣的世界。于是在老师的眼中他们反而成了上课开小差，不积极参与的差学生。

很多人说到中国的教育体制下压抑了这类学生的创造力。其实德国的学校体制也很难保证会尊重这类孩子的天性。了解德国中小学的人大概都知道，这里老师的评分非常看重孩子在平时的课堂表现。就算你考试成绩很好，但如果平时的课堂上参与不够，也一样会在期末成绩单上得到三分。我并不想反对这种体制，毕竟积极参与和表达自己的观点是日后社会生活的一项重要能力。我在这里只想强调，这种体制下因为老师的主观判断占据相当大的比例反而会造成一些高智商的孩子因为不被老师理解或与老师的教学方式不合拍而被错误地挂上差学生的标签。

这一点其实是教育界对高智商孩子的研究中普遍承认的一个令人遗憾的现状。

试想，MISSINGGAGE 前面的帖子里提到的"小天才"（暂时借用一下这个经常被曲解的词，虽然我觉得楼主所说的资优儿童更为贴切），如果因为他不会数数不会英文这些现行体制里强调的能力而得了一堆的三分四分，然后被分到一个强调手工（他一点不灵）的学校，接下来成绩更是一落千丈，那么他将来又如何获得机会去接触他本来在幼年时就心有灵犀的什么分形与方程，又如何发挥自己的天赋。现代社会所需要的能力，已经很少有仅仅靠天生的领悟就直接能达到了。即使是在某一方面有天赋的孩子，他依然要被引导被给予机会，然后才可能会脱颖而出。

有的父母说，就算我的孩子有天赋，也没必要脱颖而出，顺其自然好了。问题是，万一上面所说的情况出现了，你的孩子是很冤地落到了一种不适合自己能力的境地，难道他会快乐吗，难道你不可惜吗。

所以及早的认识到孩子的天赋，寻找能理解孩子天赋能力的老师和环境，是资优教育的首要原则。现实中对这类孩子的接纳和引导还太少。

在德国这样一个强调个性自然发展的大环境下，很多父母开始都不会刻意去发掘什么孩子的特长。我相信这帖子里开始表达过一些误解的父母其实本意也是基于这样一种强调宽松教育环境的原则。但是楼主所提到的很多资优孩子的父母经历的"血泪史"，很多都是出自类似的原因。当一个孩子处在内心对某一领域有强烈的兴趣，现实中却不被认可的夹缝中，我们做父母的肯定是无法再顺其自然了。所以才有了楼主说的"被迫读了很多书"，"想法给孩子创造一个适合他的智商的环境"。

按１３０的智商来说，这是一个只占３％的人群。按MISSINGGAGE 所说的多种天赋，那么这可能就是一个更高的比例，也就成了更多父母应该关注的话题。我是因为跟楼主有很多共同的感触进了这个楼，现在相信会有更多的人感谢她的慷慨。

不管怎样，参考楼主给的各种信息都是以孩子确实有天赋有兴趣为前提的，否则父母落到一厢情愿拔苗助长的老路上，就真成有了有些人断章取意，片面理解的笑话对象了。

建筑师

好久不见你了。最近给孩子找美术班，你有没有好建议啊。
trees 发表于 2011-5-11 14:01

是好久不见，你也很忙吧。我最近出差多，累。

说到美术班我也头疼。感觉在这里好象美术教育是很零散的。比音乐体育方面的系统性要差很多。(大概搞艺术的不讲究系统性?) 儿子去年找到附近的一个老师，一般般，但在那儿碰到几个大孩子跟他算类似，所以就去了小半年。后来老师自己要进修把班给停了，我没再找到合适的。他最近只是画漫画，下个月有个MANGA 大师来教成人班，我索性给他报了名，他激动坏了，去试试看吧。

你闺女也喜欢画呀，太好了。四岁孩子的绘画班多半是引导色彩想象的，她要是喜欢色彩的话就好办些。稍大点就会有老师介绍各种名师风格，让孩子们随意模仿。老师自己的水平倒是不太要紧，会引导，跟孩子沟通得好最重要。你约几个试试看吧。

建筑师

我现在算是明白我爸爸跟我说的一句话， 等孩子大了， 要开始教育了， 当父母会更不容易。DLIII 发表于 2011-5-11 21:26

我觉得孩子小的时候劳力，越大越劳心。

asdre

[color=Red]很多人说到中国的教育体制下压抑了这类学生的创造力。其实德国的学校体制也很难保证会尊重这类孩子的天性。了解德国中小学的人大概都知道，这里老师的评分非常看重孩子在平时的课堂表现。就算你考试成绩很好，但如果平时的课堂上参与不够，也一样会在期末成绩单上得到三分。我并不想反对这种体制，毕竟积极参与和表达自己的观点是日后社会生活的一项重要能力。我在这里只想强调，这种体制下因为老师的主观判断占据相当大的比例反而会造成一些高智商的孩子因为不被老师理解或与老师的教学方式不合拍而被错误地挂上差学生的标签。  _& r" [7 T% i4 O4 M  C$ S+ l* `$ r! _2 f# b  Z7 k
这一点其实是教育界对高智商孩子的研究中普遍承认的一个令人遗憾的现状。3 V  U9 p( f8 r3 {

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早上起来看到你这个发言，支持，特别是小学阶段，有的老师比较古板。
相对德国给了很多有特长机会，这种孩子不见得按照平常路数走，只不过我们传统思维一直觉得孩子要上好的中学才可以。是父母放不开，不是孩子放不开。
而且德国上个重点中学应该也是很容易的事情，这个也有点夸大了。这样的孩子上重点中学不是那么难的事情，有的洲没有推荐书也可以上重点。

asdre

还有你提到的数学天赋，如果平常竞赛拿奖，那么普通考试分数不会差，包括跳级选课，在中学里是一种很常见的方法，这种孩子如果自发的感兴趣，愿意超前学，可以鼓励，但是要注意平衡各种发展。更要反对拔苗助长。
但是真正的数学天才，智商达到一个级别，他的思考是非常独特性质，不是竞赛那么简单，可以直接和他赶兴趣的教授写信和见面。
因为生活里，我们中国家长知道怎么考试，这里的数学提前学实在很容易的事情，竞赛买点书来准备，考前面的经常是我们的孩子，所以为什么对楼主产生一些反感。