AI美术创作丨浙派“未来风”智能美术创意新课展示之一

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作者：微信文章




2025年4月21日上午，由浙江省职业技能服务有限公司、浙江省曹建林名师网络工作室联办的浙江省教育厅教师培训管理平台立项省培训项目“人工智能在中小学美术信息化教学中的运用”专题培训活动之浙派“未来风”智能美术创意新课展示如期在杭州市东城第二实验学校举行，来自浙江全省各地师训平台报名的中小学美术教师代表以及慕名远道而来的四川、安徽、湖南、山东等地美术教研员、名师骨干70余人和参加论坛的15名各地名师名校长参加。第一个半天，由魏琳、张敏玉、王子琛三位老师带来以“AI美术创作”为方向的教学展示课，正高级教师李雄伟老师担任教学点评。



一、AI美术创作课：人机共创领新潮



NO1：魏琳《智生影像》









嘉兴市学科带头人魏琳老师，执教了一堂充满活力的摄影课，一场别开生面的“智生影像”主题教学精彩上演。她依托学校雄厚的摄影特色资源与团结协作的专业教师团队，课程巧妙融合理论与实践，带领学生解锁影像创作新境界。课堂伊始，老师深入浅出地讲解摄影与摄像的区别，点明当下移动设备为创作带来的便捷，顺势引入课题。在“运镜”环节，学生围绕如何展现杯中水的美感积极发言，通过实践操作，体会不同运镜方式带来的视觉冲击；“分镜”学习中，学生在经典案例赏析与实际任务拍摄中，掌握用镜头讲述故事的技巧。最后，“AI 剪辑”让视频更加智能中，演示AI 编辑过程，1 分钟完成复杂剪辑任务，让学生惊叹不已。此次课程，学生不仅提升了摄影技能，更在光影变幻中感受艺术魅力，为后续单元学习奠定坚实基础。



NO2：张敏玉《智绘肖像》













第二节，浙江省曹建林名师网络工作室学科教学带头人、海宁市盐官镇晓沧小学教育集团教科室主任、正高教师张敏玉老师组织六年级学生学习了《智绘肖像》。张老师从今年寒假最火爆的一部电影《哪吒-魔童闹海》切入，引导学生发现不同时代的哪吒在五官造型上的异同点，以及因不同造型而展现出来的人物不同个性。在此基础上，学生尝试运用线条抓住自己的五官特点和兴趣爱好画一画自己，发现了构思与表达上的困难之处。随后，针对问题，运用“豆包”APP，结合“创意构思单”和“创意勾选卡”开展自主学习，输入更加细致、更有学科味的指令，生成富有个性、更有艺术美感的自画像。最后，师生一起思考“人机共创”的意义和价值，对“用智慧让AI助力于自己成为成为独一无二的存在”进行了展望。



NO3：王子琛《智创校园IP》

















上城区教坛新秀、娃哈哈小学教师王子琛老师的《智创校园IP》课堂上，一场创意与科技的奇妙碰撞正在上演。以校园运动会为契机，王老师引导学生深度挖掘校园体育特色，借助AI工具开启校园IP形象设计之旅。



只需输入关键词，短短几分钟，风格各异的校园IP形象初稿便跃然眼前。但这只是创意的起点，AI作品缺乏对学校独特文化的深度解读。王老师巧妙引导学生，将自己理解的学校文化内涵完善修改指令，对设计图进行二次修改；最后，学生们用手绘的方式，将AI难以呈现的个人创意融入其中，完成三度修改创作。



在这堂课上，学生不仅掌握了AI设计技能，更让校园文化在创意中绽放光彩，真正实现了科技与文化的完美融合。



二、专家引领点评：多个维度解好课





听取上述三节课之后，仙居县美术教研员、正高级教师李雄伟老师做了题为《从课堂观察走向美育哲思》教学点评发言。李老师以“优质课堂评价维度”为学术载体，提出美好美术教育的三个维度:适切、适宜、适当。他指出，失败的美术课堂往往存在着“四重断裂”：与美术思想的断裂、与美术内容的断裂、与美术方法的断裂、与美术形式的断裂和“三个忽视”:忽视学生原有的知识、能力和水平。而成功的课堂是教授美术的内容、运用美术的方法、表达美术的形式、坚持美术的思想的课堂。接着，李老师采用苏格拉底式诘问法引导教师展开专业思辨，共同提炼出“四维课堂评价体系”：一是思想高度：体现美术核心素养的育人导向。二是知识宽度：构建跨学科融合的视觉文化谱系。三是能力厚度：形成可迁移的创造性问题解决能力。四是情感温度：达成审美体验与生命教育的共鸣。











李老师的评课模式超越了传统的技术性评价，在美术教育方法论层面建构起“审美认知-创作实践-文化理解-情感升华”的完整评价范式，为美术课堂观察提供了专业化的分析工具。引导老师们从育人价值原点重新审视课堂，在课程开发中形成结构性思维，从而形成批判性教研共同体。然后，李老师提出了三个问题，希望引起老师们对AI教学的思考:一是艺术创造的共性与个行创造性的表达之间的关系。二是AI创作如何更能体现学生的思想变化。三是AI技术与个人道德之间的关系。随即，他以《挚爱•智绘—AI童心美育图谱》，吟诗一首，赞誉三节AI美术课，认为：魏琳老师的课堂里，数据流漫过显影槽，春光明媚了五年级孩子的眼睛。张敏玉老师的豆包助教，AI代码解“我的肖像”，有形的边界，无形的思想已在春。指纹绘出校园运动会之光的痕迹穿透数字屏幕时，王子琛老师的智创校园IP正纺织着 会呼吸的蚕丝质光之经纬……一行行即兴诗，展现了李老师观看之后引发的美育的哲思与诗性的评语。



最后，李老师总结上课要求：家常课要有亮点、有反思；公开课要有思想、有创新；竞赛课要有巧构、有聚焦。并结合2024年小学美术教育竞赛课程，深入浅出的讲解课堂类型、课程思想与课程内容呈现方式的关系。整个教学点评，有讲述，有互动，众横课内外，立足当下，穿越过往与未来，让听课老师们均受益匪浅。

文稿：叶松林照片：陶志国