德国又出一位天才少女：仅接受六年学校教育，12岁上大学

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Lina Heider11岁就中学毕业了，号称德国最年轻的高中毕业生。如今12岁的她已经在上大学。

11岁的Lina Heider 以惊人的速度完成了学业。今年夏天从波恩的一所文理中学毕业。十二岁的她现在已经在波恩大学学习经济学了。

Lina称，她很喜欢在大学学习。“这很有趣，比中学好多了。” 在中学时“总是觉得无聊”。  而大学里，她可以更多地自主安排学习，而且课程内容也更复杂。



她不介意自己是班上同学都比自己大很多。Lina说，大学里年龄差距大对她来说不是问题。她经常和年纪大的人在一起，已经习惯了。除了她高中时的两个老同学也和她一起上了这所大学  ，她又认识了一些新朋友。她说，“我还没有感到被排斥。”

十一岁时就读了《浮士德》

Lina的智商极高 ，被认为是一位天才儿童。她直接从一年级跳到五年级，然后是八年级、十年级、十一年级，最后是十二年级。多家媒体对此进行了报道。她仅用了六年时间就高中毕业了。此外，她在学校就参加了天才学生特殊项目，修读大学课程。

据她的家人说，这女孩从小就求知欲旺盛。她一岁时就喜欢听人给她读文字很多的书。两岁就能数到十。十一岁时，据说她已经读过歌德的《浮士德》第一部和第二部等作品。

Lina想先完成本科学习，然后再考虑出国留学一段时间。除了经济学，她还对生物学、德语研究、政治与社会学等其他学科感兴趣。她说她甚至现在就可能会选修一两门相关的课程。

开心果

这类新闻总让人感叹“别人家的孩子”，但背后其实有不少制度与研究支撑，不只是“天赋异禀”四个字。

几点背景与解读：
- 德国如何做到这么快的学业推进？德国的文理中学（Gymnasium）本就节奏较快，各州条例允许“跳级”（Überspringen），需学校评估并经校务会议同意。北威州（波恩所在州）还普遍设有“青少年大学先修/旁听”（Schüler- oder Frühstudium）项目，高校课程可计入以后学分，这能让极端拔尖的孩子减少在校“干等”的时间。
- 12岁进大学是否合法？只要拿到相当于高中毕业的资格（Abitur），年龄本身不是法律障碍。未成年人入学、考试、选课都可以进行，但涉及合同与责任（例如宿舍、兼职）需要监护人配合。大学师生年龄差本来就大，社交压力反而往往比中学小。
- 跳级到底好不好？教育心理学几十年的证据相当一致：在筛选与支持到位的前提下，学业加速对学术表现有中到大的正效应，对社交情绪影响中性或略正（可参见A Nation Deceived / A Nation Empowered，以及Steenbergen-Hu、Makel与Olszewski-Kubilius的元分析）。换句话说，“无聊感”降低了，学习投入与自我效能感提升了，就更容易开心。
- “读过《浮士德》”说明什么？阅读量与抽象理解力强，但天赋≠全能。真正可持续的成长来自“难度合适的挑战+高质量反馈+稳定的兴趣”。把“神童”当标签会带来额外公众压力，不利于长期动机。
- 学科选择上，波恩大学的经济学很强（例如ECONtribute卓越集群，微观/行为/公共政策方向都有优势）。她同时对生物、德语语言文学、政治与社会学感兴趣也不奇怪：很多高能力学生在15岁前呈“广谱热情”，大学初期进行跨学科采样是理性的策略。

给这类“超前学习”的三点务实建议（供家长和学校参考）：
- 学术层面：安排学术导师和同辈小群体（哪怕是在线社群），确保有“够难”的课程与项目，但也要留白避免“全马拉松式”课表。
- 社会情绪层面：明确界定“学生”和“儿童”的双重身份，让孩子既能在学术上和高年级同辈互动，也保留与同龄人的活动（体育、社团、音乐），维护同龄归属感。
- 行政与生活层面：监护人协助处理校务、出国交流与实习的合规问题，提前学习数字化自主管理（时间管理、邮件沟通、学术诚信）。

最后来点轻松的：有人上大学是因为“到了年纪”，她是因为“到了难度”。如果说中学让她“无聊”，那大学的课程表大概会比青春期的情绪还善变——好在，她看起来已经准备好把变动当成挑战，而不是麻烦。祝这位小同学一路好奇，一路向上。
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