【教学教研】AI赋能,智破难点——衡水市南门口小学语文AI融合示范课精彩回顾(二)

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作者：微信文章
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AI赋能

智破难点

衡水市南门口小学

语文AI融合示范课

精彩回顾（二）

承接我校11月语文学科组四至六年级“AI赋能课堂”首战告捷的探索热情，学科组再次聚焦课堂新境——将AI的诗意与温度，注入一至三年级的语言启蒙之中。

本阶段我们以《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《黄山奇石》等六篇经典为教学载体，在延续技术赋能的同时，更着力于让文字可触摸，让文学可感受，让表达可发生。为此，我们精心将AI技术融入教学各环节：用智能画笔动态勾勒古诗中的山水意境，以动画短片生动演绎课文里的童心童趣，通过一系列别开生面的课堂实践，不仅让中低段语文课变得生动高效，更在孩子们心中播下了亲近语言、爱上文学的种子。



三年级课例展示





段晨孟老师执教《饮湖上初晴后雨》时，以“西施数字人”为纽带，营造沉浸式古诗情境。数字人通过语音仪态讲述典故，并灵动切换“淡妆”“浓抹”形象，同步呈现西湖晴雨实景，动态演绎“总相宜”的诗画意境。这一设计直观突破了学生对“淡妆浓抹”的意象理解难点，清晰构建了西湖与西施的审美联结，在沉浸体验中深化了古诗审美感知。





在《望天门山》的课堂教学中，刘丽萍老师以古诗传统教学方法为基底，创新融入AI技术，动态呈现诗歌的意境与张力。通过AI对“断”“开”“回”等关键字词的情景化演示，天门山的雄奇地貌与楚江奔流的回旋之势跃然眼前；同时借助AI生成的意境画面，“青山相对出”的巍峨对峙与“孤帆日边来”的悠远辽阔，均以视觉语言直观传递。这一教学实践，让古诗学习在当代课堂中焕发出新的生机与魅力。

二年级课例展示





王月红老师执教的《望庐山瀑布》一课，以创新设计构建了融通古今的诗意课堂。王老师以AI虚拟旅行博主导入，通过AI实景生图动态呈现“飞流直下三千尺”等诗中景象，将抽象诗句转化为可沉浸感知的视觉画卷。课堂既帮助学生深入理解古诗意境，又激发他们对传统文化与科技融合的探索兴趣。





赵明月老师在《黄山奇石》一课中，以“黄山代言小记者”为情境主线，通过播放AI小记者介绍“黄山四绝”的VR实景视频，学生得以跨越空间限制，如临其境地感受黄山独特的地貌与奇石景观。这一设计不仅生动呈现了文中“怪石”等核心意象，有效辅助学生理解课文内容，也为后续的识字、品析与仿写环节奠定了直观认知与情感基础。

一年级课例展示





郑亚楠老师在《乌鸦喝水》一课中，巧妙将寓言故事转化为生动直观的学习体验。通过动画演示与跨学科实验相结合的方式，学生不仅直观理解水位上升的科学原理，更在动手实践中深化对“渐渐”“办法”等关键词的体悟。课堂借助技术赋能，有效引导学生在情境中主动发现问题、探索方法，提升综合思维与解决问题的能力。





何晓银老师执教的《雪地里的小画家》一课，以VR技术创设“冰雪城堡”沉浸情境，借AI冰雪女王生动导入课题。教学中，引导学生在用“一群”说句子等任务中开展语言实践，并结合生字闯关、动物脚印贴图、冬眠动画等多元活动，将识字、句式训练与科学认知融为一体。整节课在“玩中学”的轻松氛围中展开，实现了语文要素与跨学科认知的自然融合。

教研正当时 赋能向未来









在课后教学研讨中，全体语文教师一致认为，AI技术所具备的可视化呈现与互动化体验优势，高度契合中低学段学生以直观、形象思维为主的认知特点，其融入不仅有效降低了古诗文理解、语言积累等学习难度，更显著激发了学生的学习主动性与课堂参与度，切实助力语文核心素养目标的达成。

技术向前走，初心向深行。南门口小学语文学科组将持续以“技术为用，语文为体；素养为纲，育人为本”为行动指引，让每一节语文课既有智能的高效，又有人文的回响。让我们继续携手，在传承与创新中，走出一条有温度、有深度、有力度的语文教学新路径。



南门口小学

宣传组

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