不吐不快，也谈早教

amanda2606

zhnde 发表于 2012-11-28 18:31
其实我觉得LZ的中心思想是做什么都有好处，就是别强迫孩子。

恩恩，我觉得也是，可以概括成这样。
所以对于教育孩子，还是因材施教，没有个统一的说法。
对阿错啊，这些都是浮云

amanda2606

zhnde 发表于 2012-11-28 18:31
其实我觉得LZ的中心思想是做什么都有好处，就是别强迫孩子。

恩恩，我觉得也是，可以概括成这样。

所以对于教育孩子，还是因材施教，没有个统一的说法。

对阿错啊，这些都是浮云

yqdhhql

QCheng1 发表于 2012-11-28 15:04
LZ写得真好, 特别是你最后总结的4点。

认字背诗做题之类的早教，我本人很反对。我孩子幼儿园时 ...

是的，德国妈妈普遍没有那么功利，自己觉得什么有用就逼孩子去学什么。
学龄前的孩子真不能逼，逼他学什么，往往以后就最痛恨学什么。
包括一些变相的＂逼＂，比如有目的性地奖励，让孩子当众表演，等等。这种逼是很隐蔽的，你甚至觉得孩子是自己感兴趣自己有积极性，但时间长了就会发现，孩子的学习动机已经扭曲了，其实是为了讨好大人在学，学习没有自主性就会后劲不足。我自己就是个例子，我受过数学方面的早教，小时候被当作神童，小学初中数学也都很好，但高中以后数学就成了心病。
等孩子慢慢懂事之后，在遇到困难想要放弃的时候，家长可以适当地逼一逼，但也要根据孩子的特点来，不能简单粗暴。这已经不属于早教范畴了，怎么也得小学初中以后吧。

chezshen

mark。

yqdhhql

heidelberg 发表于 2012-11-28 16:21
成功的标志是什么，是个仁者见仁，智者见智的问题。我认为只要他本人觉得幸福满足快乐，就是成功了。偶只 ...

读书写字这种，如果孩子悟性高，当然可以提前一点教，但至少要在理解的基础上。
国内一岁两岁就教认字数数了，完全不理解，就是在训练机械记忆，条件反射，这个真没什么好处。我一个朋友的孩子两岁不到就背了三四十首诗，话都说不清楚呢，那孩子有点强迫症的倾向，其实挺可怜的。
我家老大两岁半，其实我通过指读也在教认字，完全看他兴趣，有时一天能认几个，有时一个月也不认一个，小朋友的求知欲是天生的，他感兴趣就多认几个，没兴趣就看也不看，关键是家长要平常心。
最怕是把训孩子当训小狗一样，大强度地进行单调枯燥的训练，对孩子来说真是种摧残。

yqdhhql

amanda2606 发表于 2012-11-28 18:24
仔细看了
楼主做的这些，已经是很系统的早教了
注意到一点，楼主把孩子的喜好放在第一位，这个很可取。

我没有反对背诗啊，我家孩子还太小了，所以不作背诵要求。其实他有兴趣跟着念，已经会念很多首了。我是一不统计，二不特别嘉奖，三不让当众表演，保证他最原始最单纯的兴趣。
等他大一些，真正系统地学习中文时，当然会让他背诵的。
尹建莉的书我也看过，写得非常好。但是要注意哦，她说的不是早教，她孩子也没有进行过狭义的早教。她女儿背诗的时候已经挺大的了。另外，她说用诗歌代替儿歌的做法，我也很赞同，但是同样也不适用于年龄特别小的孩子。孩子刚刚开始说话的时候，简单易懂又生动活泼的儿歌更容易丰富他们的语言。

yqdhhql

zhnde 发表于 2012-11-28 18:31
其实我觉得LZ的中心思想是做什么都有好处，就是别强迫孩子。

说白了，家长的作用就是提供条件创造环境，孩子有要求时尽量满足，而不是取代老师的角色。
培养一个孩子不容易，父母当然要花心血花时间，但任何时候都不要跳到台上去唱主角，替孩子做决定。

amanda2606

yqdhhql 发表于 2012-11-28 21:00
我没有反对背诗啊，我家孩子还太小了，所以不作背诵要求。其实他有兴趣跟着念，已经会念很多首了。我是一 ...

哦？那可能我看错了。

ps我觉得你的做法和伊建莉书中的说法很相似，都下了相当大的功夫在孩子身上

amanda2606

yqdhhql 发表于 2012-11-28 20:51
读书写字这种，如果孩子悟性高，当然可以提前一点教，但至少要在理解的基础上。
国内一岁两岁就教认字数 ...

那个。。两岁会数数，这个不能是不理解吧。。
当然，个体也肯定存在差异。。

清清小溪

平常心, 说的很好.
最后几点很认同, 做起来不那么容易呢. 培养一种好的习惯, 和毅力等. 我在努力中......